Вопросы для повторения

1. В чем отличия научного и повседневного познания?

2. Какие науки важнее: фундаментальные или прикладные?

3. Какую роль в обществе играет наука? Всегда ли ее влияние благотворно?

Занятие 26. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

1. Понятие метода научного познания. Классификация методов научного познания.

2. Характеристика методов эмпирического уровня.

3. Теоретические методы исследования.

4. Общенаучные подходы.

Основные понятия

Метод научного познания, наблюдение, измерение, эксперимент, модель, моделирование, анализ, синтез, индукция, дедукция, классификация, аналогия, абстрагирование, идеализация, мысленный эксперимент, формализация, доказательство, общенаучные подходы, структурный подход, функциональный подход, системный подход, системология, синергетика, алгоритмический подход, вероятностный подход, информационный подход.

Основная литература

Алексеев П. В. Философия [Текст] : учебник. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2010.

Гриненко Г. В. История философии [Текст] : учебник. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2010.

Губин В. Д. Философия [Текст] : учебник. - М. : Проспект, 2010.

Кохановский В. П.Философия [Текст] : конспект лекций / отв. ред. В. П. Кохановский. - 10-е изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

Спиркин А. Г. Философия [Текст] : учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2011.

Дополнительная литература

Берков В. Ф. Философия и методология науки [Текст] : учебное пособие. - М. : Новое знание, 2004.

Гайдукова И. Б. Философия [Текст] : учебное пособие. - 3-е изд., испр. и доп. - Курск : ЮЗГУ, 2012.

Налетов И. З. Философия [Текст] : учебник. - М. : Инфра-М, 2007.

Новая философская энциклопедия [Текст] : в 4 т. / науч. ред.: М. С. Ковалева [и др.]. - М. : Мысль, 2010.

Проблема конструктивности научного и философского знания : Сборник статей / отв. ред. В. Т. Мануйлов. - Курск : КГТУ, 2001.

Философия и методология науки : Учеб. пособие: В 2 ч. / Девятов С. В., Кезин А. В., Кузнецов Н. И. и др. - М. : SvR-Аргус, 1994.

1.Понятие метода научного познания.

Классификация методов научного познания

Метод - это способ достижения цели. Под методом научного познания понимается система регулятивных правил, принципов, приемов, направленных на объективное изучение дейст­вительности, на достижение истины о предмете.

Метод познания, по сути своей, выражает целенаправленность, планомерность процесса познания как процесса, программно осуществляемого. Он является важным инструментом научного познания, двигателем науки, средством ее развития и обогащения новыми результатами.

В идеальном случае метод включает следующие компоненты:

1) сформулированную цель, задачу (проблемный аспект);

2) описание объективной ситуации, в рамках которой решается задача (онтологический аспект);

3) процедуру - перечень операций, необходимых для достижения цели в заданных условиях (процедурный аспект).

К методу научного познания предъявляется ряд требований:

1. Детерминированность метода, т.е. его обусловленность закономерностями как самого объекта, так и познавательной деятельности. Детерминированность метода исключает произвольный набор приемов и операций, но не исключает активности субъекта в использовании метода.

2. Соответствие всех компонентов метода цели исследования.

3. Результативность и надежность метода: он должен быть таким, чтобы мог давать результат с высокой степенью вероятности.

4. Экономичность метода, т.е. затраты на его создание и использование должны быть всегда меньше величины, окупаемой результатами исследования, что показывает обусловленность метода кадровыми, экономическими и социально-организационными факторами.

5. Ясность и эффективная распознаваемость метода. Метод должен быть таким, чтобы им мог воспользоваться при соответствующей подготовке любой человек, пожелавший сделать это.

6. Воспроизводимость метода, т.е. возможность его использования неограниченное число раз, а это зависит от воспроизводимости всех компонентов данного метода.

7. Обучаемость методу. Данное требование разрешает включать в метод только то, чему можно обучить. Так, например, личные способности, опыт исследователя не могут войти в структуру метода.

Существуют два пути формирования метода: стихийный и целенаправленный. В рамках человеческой деятельности стихийно складывается определенный набор действий, посредством которого получается нужный результат. Затем найденный набор действий осознается и целенаправленно используется.

Используемая в современном научном познании система методов столь же многообразна, как и сама наука. Принято выделять общенаучные и частные методы. Общие методы используются на всех уровнях познания и всеми научными дисциплинами при исследовании любой предметной области. К ним относят наблюдение, эксперимент, классификацию и т. д. Частные методы - это методы той или иной конкретной науки (методы электронной микроскопии, описательный метод в биологии и т. д.). Отметим, что данное разделение методов всегда условно, так как по мере развития познания научный метод может переходить из одной категории в другую.

Широко распространена классификация методов научного познания по уровню познания, к которому они принадлежат.