- •Практическое занятие № 1-2 (4 часа) Тема: «Стратегии управления учебно-воспитательным процессом»
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое занятие № 3-5 (6 часов)
- •Практическое занятие № 6-7 (4 часа)
- •Практическое занятие № 8-9 (4 часа) Тема: «Основные элементы учебного процесса: семинарские, лабораторные и практические занятия»
- •Литература:
- •Практическое занятие № 10 (2 часа)
- •Практическое занятие № 11-12 (4 часа)
- •Практическое занятие № 13-15 (6 часов)
- •Темы рефератов
- •Лабораторная работа №1.
- •Лабораторная работа № 2 Тема: «Тематический план и содержание курса «Психология» в различных образовательных учреждениях»
- •Литература:
- •Тема: «Задачи преподавания и принципы построения курса психологии и постановка целей обучения»
- •Лабораторная работа № 4 Тема: «Основные элементы учебного процесса: семинарские, лабораторные и практические занятия»
- •Литература:
- •Лабораторная работа № 5
- •Литература:
- •Лабораторная работа № 6-7 (4 часа) Тема: «Методические особенности организации и проведения лекционного занятия»
- •Бланк протокола занятия (урока)
- •Литература:
- •Дидактические материалы к лабораторным занятиям
- •II.Содержательно-операциональный этап семинарского занятия
- •III. Контрольно-оценочный этап семинарского занятия
- •I. Вводно-мотивационный этап лекции (время, отводимое на этот этап)
- •II. Содержательно-операциональный этап лекции (время, отводимое на этот этап)
- •III. Контрольно-оценочный этап лекции. Итоги лекции
- •Анализ и самоанализ учебных занятий по психологии
- •III. Проявление познавательной деятельности обучаемых на занятии и управление ею
- •3. Активизация памяти и ее развитие
- •IV. Организация преподавателем обратной связи.
- •V. Воспитательное воздействие личности преподавателя и его деятельности на занятии
- •VI. Результаты проведения лекции, семинара
- •Системного самоанализа аудиторного (классного) занятия (урока) по психологии
- •I. Создание общих условий эффективного учебно-воспитательного процесса
- •III. Техника объяснений
- •IV. Учебное взаимодействие
- •V. Создание атмосферы для продуктивного проведения занятия
- •VI. Поддержание приемлемого поведения в аудитории
- •Бланк регистрации данных наблюдений
Практическое занятие № 1-2 (4 часа) Тема: «Стратегии управления учебно-воспитательным процессом»
Цель: сравнить стратегии управления учебно-воспитательным процессом
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
Психологические различия традиционной и инновационной стратегий организации образования
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Обсуждение теоретических вопросов.
Анализ художественного фильма, посвященный стратегиям организации образования.
Вопросы для обсуждения:
Какие принцы обучения представлены в художественном фильме? (Приведите примеры)
Используя материалы художественного фильма, приведите примеры применения инновационных и традиционных методов преподавания.
Какие приемы использовались преподавателями на разных уроках, представленных в сюжете фильма?
Используя материалы фильма приведите примеры, подтверждающие цель, которую стремился достичь Киттинг?
Какие пункты (основания для сравнения) таблицы В.Я. Ляудис о стратегиях инновационного и традиционного образования явно показаны в сюжетах фильма? Приведите примеры.
Какие пункты таблицы В.Я. Ляудис раскрыты в сюжетных сценах просмотренного фильма, а какие режиссер не смог показать?
Дайте оценку применяемых методов преподавания на уроке литературы Киттингом?
Как отразились на действиях, мировоззрении, учебной деятельности студентов колледжа применение инновационных и традиционных методов преподавания?
Какую воспитательную ценность несут применяемые методы преподавания?
Какой метод преподавания проиллюстрированный в сюжетах фильма вам наиболее понравился? Приведите примеры и обоснуйте ответ.
Насколько исчерпывающе в сценах фильма раскрывается качественная специфика проиллюстрированных методов преподавания?
Могла ли трагедия героя фильма быть следствием особенностей взаимодействия преподавателя Киттинга и руководства колледжа с обучаемыми?
Какова специфика традиционного подхода в образовании: позитивные и негативные аспекты?
Какова специфика инновационного подхода в образовании: позитивные и негативные аспекты?
ЛИТЕРАТУРА:
Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.2002,
Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика образования // Психологическое обозрение. 1997. № 3. С. 34-39
Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. М. 1992
Практическое занятие № 3-5 (6 часов)
ТЕМА: «МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН»
Цель: изучение методических особенностей преподавания отдельных психологических дисциплин.
ПЛАН:
Методические особенности преподавания общей психологии.
Методические особенности преподавания возрастной и педагогической психологии.
Методические особенности преподавания социальной психологии.
Внеаудиторное задание: разработать методические рекомендации студентам по изучению конкретных психологических дисциплин:
Общей психологии
Возрастной и педагогической психологии
Социальной психологии.
Внеаудиторное задание, как контрольная точка допуска к экзамену:
разработать методические рекомендации студентам по изучению конкретных психологических дисциплин: общей психологии; возрастной и педагогической психологии; социальной психологии.
Подготовить письменный анализ статей и обсудить ее на занятии:
- Ховрина Г.Б. Единство теории и практики в подготовке будущих психологов // Психология в вузе. 2010., № 5, С.48-55
- Лукьянченко Н.В. Использование субъективного опыта в преподавании социальной психологии // Психология в вузе. - 2012., № 1, - С. 36-49
- Кабанов К.В. Методические возможности использования художественных фильмов в преподавании социальной психологии // Психология в вузе. - 2012., № 1, - С. 50-70
- Корниенко А.Ф. Проблемы преподавания основ общей психологии // Психология в ВУЗе. - 2008, №6., С.27-40
Литература:
1.Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. - М., 2001.
2. Бадмаев БЦ. Психология: как ее изучить и усвоить. - М., 1997.
3. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. - М,., 1989
4. Хруцкий Е.А. Организация и проведение деловых игр. - М., 1991.
5. Вачков И.В. Методика преподавания психологии. – М., 1998.