- •4. История и перспективы развития дифференциальной психологии.
- •5. Теория индивидуальности б.Г. Ананьева, в.С. Мерлина.
- •8. Индивидуальные различия и межполушарная асимметрия
- •10. Теория формирования полоролевого поведения
- •11.Половые различия в психологических характеристиках.
- •14. Психогенетическое исследование психологических характеристик.
- •15. Сравнительная характеристика отличительных признаков темперамента в концепциях б.М. Теплова, в.Д. Небылицына, в.С. Мерлина, в.М. Русалова
- •16. Общая характеристика отличительных признаков темперамента в исследованиях я. Стреляу.
- •17. Современное представление о физиологических основах темперамента.
- •18. Психологическая характеристика свойств темперамента, их референтные показатели.
- •19. Место характера в структуре индивидуальности
- •20. Характер как ответ личности на фрустрации.
- •21. Типология характера г. Хейманса – р. Ле Сенна
- •23. Клинико-экзистенциальная типология характераВолкова
- •25. Защитные механизмы н.Мак-Вильямс
11.Половые различия в психологических характеристиках.
К настоящему времени практически все исследования учитывают фактор пола, поэтому имеются данные о различиях психологических характеристик у мужчин и женщин (2, 8). Так, отмечаются вариации в области способностей. Еще А.Гезелл обнаружил, что у мальчиков по сравнению с девочками лучше развита крупная моторика, а у девочек ‑ мелкая. Сравнение интеллекта и способностей показало, что женщины, по сравнению с мужчинами, обладают большим словарным запасом, более высокой беглостью и ясностью речи (однако это не обязательно детерминировано биологически, потому что матери, как правило, больше разговаривают с дочерьми, чем с сыновьями). Однако общий показатель интеллектуальности у мужчин несколько выше, но и здесь возникает дополнительная переменная: превышение достигается благодаря присутствию в выборке мужчин с фемининной полоролевой идентичностью, в то время как у маскулинных мужчин интеллект не отличается от интеллекта женщин (10). Восприятие и внимание к изменению деталей обычно также лучше развито у женской части популяции, но при этом они чаще ошибаются в оценке пространственных отношений и отзываются на ложные пространственные стимулы. Технические способности раньше развиваются и лучше выражены у мальчиков. Вербальные способности с достоверностью выше у женской части популяции, девочки также быстрее осваивают чтение (примечательно, что такие нарушения как дислексия и дисграфия чаще отмечаются у мальчиков). Что же касается способностей к искусствам, то девочки, как правило, раньше начинают рисовать и охотнее это делают, чем мальчики, умеют выносить более тонкие суждения об искусстве. Впрочем, эти различия нередко связывают с принятыми особенностями воспитания (например, темпы развития речи связывают с особенностями игры девочек, которые в основном моделируют общение; изменив традиционные «объектные» игры мальчиков в машинки, конструктор и т.п., можно простимулировать также и их речевое развитие, однако при этом остается открытым вопрос о риске искаженной полоролевой идентичности). В сфере музыкальных способностей различий не обнаружено.
Основы дифференциальной психофизиологии в работах И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицина.
Второй этап в изучении биологических основ индивидуально-психологических различий связан с работами И.П. Павлова (И.И. Резвицкий, 1973). Он впервые высказал мысль о том, что в основе индивидуально-психологических различий лежат не свойства жидкостей или телесных тканей, а особенности функционирования нервной системы — так называемые основные свойства нервной системы. И.П. Павлов однозначно связывал свойства нервной системы — комбинацию силы, уравновешенности и подвижности — не только с тем или иным типом темперамента, но и с предрасположенностью человека к тому или иному психическому заболеванию.
В 1956 г. под руководством Б.Л. Теплова была организована специальная лаборатория по изучению типологических особенностей высшей нервной деятельности человека, ставшая вехой нового, третьего, этапа в изучении биологических основ индивидуально-психологических различий. Главным итогом тепловско-небылицынского этапа явилось дальнейшее развитие концепции основных свойств нервной системы, предложенной И.П. Павловым. Так, выявленные вначале три «унитарных» свойства нервной системы (сила, уравновешенность и подвижность, по Павлову) постепенно были «расщеплены» и превращены в сложное «дерево» свойств с 15-мерной структурой: 10 первичных и 5 вторичных свойств — сила, лабильность, подвижность, динамичность, концентрированность по возбуждению и соответственно по торможению и уравновешенность по каждому из указанных первичных свойств (уравновешенность по силе, уравновешенность по лабильности и т. д.).
Основные постулаты исследования индивидуальных различий, сформулированных в школе Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина:
Новый, современный этап развития дифференциальной психофизиологии начал зарождаться в недрах тепловско-небылицынского направления в начале 1970-х годов
Бурное развитие системных представлений в психофизиологии, связанное с работами П.К. Анохина и его учеников, не могло не отразиться на учении о свойствах нервной системы. Согласно же системной концепции П.К. Анохина, к свойствам нервной системы (общим, унитарным, глобальным) могут быть отнесены только такие характеристики нервной деятельности, в которых отражается особенность целостной общемозговой интеграции нервных процессов».
Таким образом, два подхода к изучению индивидуальных различий между людьми — дифференциально-психологический и дифференциально-психофизиологический — долгое время развивались практически независимо друг от друга. И только за последние 20 лет в лаборатории психологии и психофизиологии индивидуальности им. В.Д. Небылицына Института психологии АН СССР была поставлена конкретная задача их сближения путем разработки такой концептуальной модели, которая объединила бы в органическое целое внутренне устойчивое «содержание» личности и внешне наблюдаемые, биологически обусловленные особенности «поведения» человека.
Конституциональные теории Э. Кречмера, У. Шелдона.
В основе варианта У. Шелдона лежат системы антропометрических показателей («компонентов телосложения»), соответствие которым оценивается по семи бальной шкале. И Э. Кречмер и У. Шелдон пришли к выводу о существовании трех «соматотипов», т.е. максимально непохожих друг на друга - «эндоморфный», «мезоморфный», «эктоморфный».Трем основным соматотипам соответствуют три варианта психической структуры человека.
Сомато-морфологический – индивидуальное строение тела каждого человека, неповторимость внешности (даже у близнецов есть заметные различия).
Типы телосложения по Кречмеру
1. Пикник (короткая шея, короткие ноги, полнота)
Характеристика: циклотемический темперамент(нестабильность, частое изменение фона настроения.
Люди, склонные к маниакально-депрессивному синдрому.
2. Астеник: худощавый, длинные конечности.
Шизотомический темперамент. (замкнутый малоэмоциональный)
Склонность к шизофрении.
3. Атлетик коренастый спортивный небольшого роста
Акситимический темперамент (стабильность уверенность в себе, сила, выносливость, лидерские качества,вспыльчивость)
Склонность к эпилептидности.
Теория Шелдона
Считал, что в зависимости от того,как развивается эмбрион таким будет дальнейшее телосложение
1) эндоморфное
2)мезоморфное
3)эктоморфное