11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики.

Перед началом практики студент знакомится с методической литературой по организации и проведению производственной практики.

а) основная литература

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 1984.

2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика – М., Просвещение, 1985.

3. Выготский Л.С. Собр.соч. 1982.Т.2.

4. Гаркуша Ю.Ф. Педагогическое обследование дошкольников. - М., 1992.

5. Давидович л.Р., Резниченко т.С. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать? Коррекционно-педагогическая работа с неговорящими детьми. – м.; гном и д, 2001

6. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М., Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996. – 143 с.

7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников – Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998. – 316 с .

8. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие /Под ред. Дуровой Н.В. – М.: Школа-Пресс, 1998.- 142 с.

9. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (Формирование лексики и грамматического строя) – С.-Петербург, «Союз», 1999

10. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии; Учеб. пос. к спецкурсу. – СПб.; Образование, 1994.- 91 с.

11. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М., ВЛАДОС, 1994 .

12. Селиверстов В.И. Заикание у детей. - М., 1994.

13. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1-2.М.,1999.

14. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников – М.,: Изд-во Института Психотерапии, 2001.

15. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М., 1993.

16. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь – Санкт-Петербург, Лань,1996

17. Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. – М., ЭКСМО-Пресс, В. Секачев, 2000 .

б) дополнительная литература

1. Батыгина Т.И. Познавательные процессы у детей с умственной отсталостью: учебно-методическое пособие / Т.И. Батыгина; Федерал. агентство по образованию, ГОУВПО «КГПУ».– Петрозаводск, 2008.–68 с.

2. Бурменская Г.В., Захарова Е.Н., Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход к консультированию детей и подростков. – М., 2002.

3. Велиева С. В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. – СПб.: Речь, 2007. – 240 с.

4. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. М.: ВЛАДОС, 2006.- 159с.

5. Гольдфельд И.Л., Колесников В.Н., Минакова Л.К., Пушкина Т. В., Сидловская О. П. Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста: методическое пособие.- Петрозаводск: КГПУ, 2009.

6. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; Под. ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Мн.: Універсітэцкае, 1997.

7. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.

8. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей: пособие для психол. – мед. – пед. комис. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 32 с.; 115 карт.

9. Кисова В. В., Конева И. А. Практикум по специальной психологии. – СПб.: Речь, 2006. – 352 с.

10. Левченко И. Ю., Киселева Н. А. Психологическое изучение детей с нарушениями в развитии. – М.: «Книголюб», 2007. – 152 с.

11. Маркова А. К., Лидерс А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992. – 180 с.

12. Минакова Л.К. Изучение особенностей психического развития детей раннего возраста; метод. рекомендации / Л.К. Минакова; Федерал. агентство по образованию, ГОУВПО «КГПУ».– Петрозаводск, 2007.–52с.

13. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: Учебное пособие для студентов. – М.: «Академия», 2003. – 448 с.

14. Павлова Н. Н., Руденко Л. Г. Экспресс-диагностика в детском саду: комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений. – М.: Генезис,2011. – 80 с.

15. Практикум по возрастной психологии. /Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.

16. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники)./ Автор-сост. Е. В. Доценко. – Волгоград: Учитель, 2008. – 297 с.

17. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений /И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамной. – М., 2003.

18. Романова Е. С., Усанова О. Н., Потемкина О. Ф. Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии. – Н. Новгород, 1993.

19. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.

20. Романова Е.С., Усанова О.Н., Потемкина О.Ф. Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии. М.,1990.

21. Семаго М. М., Семаго Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.

22. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2001. – 208 с.

23. Семенович А.В. Нейропсихологичекая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 232 с.

24. Стребелева Е. А. и др. Психолого-педагогическая диагностика детей раннего и дошкольного возраста (с приложением). – М.: Просвещение, 2004.

25. Стребелева Е. А., Мишина Г. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 143 с.

26. Тимофеев В., Филимоненко Ю. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера. СПб., 1994.

27. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской пси­хологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада /Под ред. Г.А. Урунтаевой. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995.

28. Усанова О. Н. Методические рекомендации по использованию комплекта практических материалов «Лилия». – М., 1991.

29. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов /И.А. Фурманов. М.,2004.

30. Хозиева М.В., Практикум по возрастно-психологическому консультированию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Марина Владимировна Хозиева. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.

31. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учебное пособие для студентов. – М.: «Академия», 2001. – 208 с.

32. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Дону: Феникс, 2003. – 384 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

www.pedlib.ru www.zapolsliy.ru/book

http://www.school2100.ru/preschool/preschool_st.html

http://www.invalid-detstva.ru/prichina.php http://www.osoboedetstvo.ru/

http://shishkova.ru/ http://www.eii.ru/ http://suvorov.reability.ru/ http://www.rgbs.ru/

http://www.otoskop.ru/index.html http://www.logos.pp.ru/

http://miloserdie.tellur.ru/ http://www.cpalsy.baikal.ru/cpalsy.html

http://www.lekoteka.ru/index.html http://www.fpgp.ru/

http://www.autism.ru/autism.asp?name=home&level=0

http://www.downsideup.org/index.htm

http://www.danyloff.narod.ru/ http://curative.chat.ru/

http://www.vitalhelp.org/russian/general_information.html http://cpprk.reability.ru/

12. Материально-техническое обеспечение производственной практики.

Необходимое материально-техническое оборудование предоставляется как образовательными учреждениями – базами практик на основании договоров вуза и факультета Дошкольной и социальной педагогики и психологии.

К нему относятся:

1. оборудованные кабинеты педагога-психолога;

2. диагностический инструментарий, игры и игрушки для коррекционной и развивающей работы, учебная и учебно-методическая литература для педагога-психолога;

3. аудиовизуальные, технические и компьютерные средства; оборудование для записи и воспроизведения аудио и видео информации (в т.ч. для записи коррекционно-развивающих занятий и консультаций).