4.5 Курсовой проект (курсовая работа)
Курсовая работа учебным планом не предусматривается.
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№ раз- |
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение |
|
дела |
||
|
Раздел I
1ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА Психология как наука Методы психологических исследований Раздел II
СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ Личность Сенсорно-перцептивные процессы
Память как познавательный процесс Внимание как познавательный процесс Мышление и интеллект Характер. Темперамент. Способности
Эмоционально-волевые процессы. Воля и чувства
Раздел III
ОБЩЕНИЕ В МАЛЫХ И БОЛЬШИХ ГРУППАХ Речь и общение 
Общение в больших и малых группах
Кол-во часов
5
5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Се- |
Вид заня- |
Используемые интерактивные образовательные |
Количество ча- |
местр |
тия |
технологии |
сов |
|
ПР |
Выступление студентов с докладами с видео-пре- |
20 |
Итого: |
|
зентацией |
20 |
|
|
6 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
6.1 Контрольные вопросы для подготовки к зачету
1.Психология как наука 2.Общая характеристика психологии как науки.
3.История развития научных представлений о психике. 4.Современные представления о предмете психологии. 5.Методологические принципы психологии.
6.Основные направления научной психологии. 7.Психологическая наука и практика 8.Методы психологических исследований. 9.Субъективный мир и методы его изучения. 10.Наблюдение и эксперимент.
11.Основные требования к психологическим тестам. 12.Личностные опросники и проективные тесты. 13.Психологические тренинги.
14.Методы изучения коллектива. 15.Психика и сознание 16.Биологические основы психики. 17.Эволюционная теория психики.
18.Теория сигнальных систем И.П. Павлова.
19.Природная и социальная детерминация психического развития. 20.Структура психики.
21.Сознание и самосознание.
12
22.Личность 23.Личность в философии, социологии и психологии.
24.Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. 25.Потребности и мотивы личности.
26.Свойства, структура, типология личности. 27.Роль, статус и Я-концепция. 28.Сенсорно-перцептивные процессы 29.Перцептивные процессы.
30.Физииологические механизмы сенсорно-перцептивных процессов. 31.Психофизика ощущений.
32.Класссификация ощущений.
33.Основные свойства перцептивных образов. 34.Феноменология восприятия.
35.Теории восприятия. 36.Классификация восприятия. 37.Память как познавательный процесс. 38.Общее представление о памяти.
39.Память как высшая психическая функция. 40.Виды и процессы памяти.
41.Аномалии памяти. 42.Принципы организации памяти. 43.Развитие и тренировка памяти. 44.Мнемотехника
45.Внимание как познавательный процесс. 46.Общее представление о внимании. 47.Виды и свойства внимания. 48.Физиологические основы внимания. 49.Развитие внимания.
50.Мышление и интеллект.
51.Мышление и интеллект как способы рационального познания. 52.Теории мышления.
53.Индивидуально-личностная детерминация мышления. 54.Виды мышления.
55.Операции мышления.
56.Стадии развития умственных действий. 57.Воображение и творческое мышление. 58.Психологические механизмы творческого мышления. 59.Язык, сознание и мышление.
60.Интеллект, креативность и одаренность. 61.Характер.
62.Темперамент.
63.Способности. 64.Темперамент и характер. 65.Виды и теории темперамента.
66.Класссификация свойств нервной системы. 67.Понятие о характере.
68.Типология характеров.
69.Акцентуации, классификации характеров. 70.Понятие о способностях.
71.Сенситивные периоды в развитии способностей. 72.Общие и специальные, интеллектуальные способности 73.Развитие способностей.
13
74.Эмоционально-волевые процессы. 75.Воля и чувства.
76.Эмоции и чувства.
77.Классификации эмоциональных переживаний. 78.Теории эмоций.
79.Методы управления эмоциональными состояниями. 80.Стресс. Виды стрессов.
81.Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. 82.Воля как высший уровень регуляции.
83.Психологические и физиологические механизмы волевой регуляции. 84.Волевые свойства личности и их структура.
85.Воспитание и самовоспитание воли. 86.Речь и общение.
87.Понятие о речи.
88.Речь и речевая деятельность. 89.Язык и речь. Виды речи.
90.Механизмы порождения и понимания речи. 91.Развитие речи в онтогенезе. 92.Вербальное и невербальное общение. 93.Психологические механизмы общения. 94.Общение в конфликтных ситуациях. 95.Общение в больших и малых группах 96.Понятие больших и малых групп.
97.Коллектив организации как объект управления. 98.Отношение и общение.
99.Психологический климат и его значение в управлении организацией, коллективом
6.2 Примерные тесты для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы
обучающегося
Инструкция: Вам предлагаются тестовые задания. Вы должны выбрать только один ответ, который представляется Вам верным. На чтение и выбор ответа на вопрос отводится не более 1 минуты.
1.Субъективное отражение человеком объективной действительности – это:
а) психика; б) компетенция; в) знания.
2.Выполнение какого-либо действия или последовательности действий с целью формирования навыка (умения) или модели поведения осуществляется на:
а) семинаре; б) тренинге;
в) мастер-классе.
3. Способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области называют:
а) компетенция; б) умение; в) опыт.
4.Важнейшим институтом социализации личности является:
а) профессиональное учебное заведение; б) школа; в) семья.
5.«Мозговой штурм» был разработан:
а) У. Гордоном;
14
б) Дж. Гилфордом; в) А. Осборном.
6. Система организации учебно-воспитательной деятельности, в основе которой органическое единство и взаимосвязь преподавания и обучения и которая направлена на обучение и воспитание называется:
а) обучением; б) учебным процессом;
в) средством обучения.
7.Отметьте этап, не свойственный такому методу как «мозговой штурм»:
а) подготовка; б) обсуждение идей;
в) оценка и отбор идей.
8.Общение – это…
а) процесс установления и развития контактов между людьми, б) обмен информацией, в) выработка единой стратегии взаимодействия,
г) восприятие и понимание партнера д) все ответы верны
9.Общение порождается потребностью:
а) в совместной деятельности, б) обмена информацией,
в) выработка единой стратегии взаимодействия, г) восприятие и понимание партнера.
10.Речь – это:
а) сложившаяся исторически, б) в деятельности людей,
в) форма общения, опосредованная языком. г) все ответы неверны.
11.Большинство отечественных психологов рассматривает речь как:
а) деятельность речевую, б) целостный акт деятельности,
в) как действия речевые, включенные в неречевую деятельность, г) все ответы неверны.
12. Речь внутренняя:
а) вне процесса реальной коммуникации, б) формируется в процессе интериоризации речи внешней.
в) действующая как речевой механизм мышления, г) способность к саморегулированию поведения, д) все ответы неверны.
13. Речь дактильная – речь, а) воспроизводящая по средствам букв, б) движений,
в) вспомогательное речевое средство, г) все ответы неверны.
14.Речь жестовая – это
а) способ общения, б) воспроизводящая по средствам системы жестов,
в) вспомогательное речевое средство, г) все ответы неверны.
15.Язык — это:
а) система знаков, б) средство человеческого общения,
15
в) мыслительная деятельность, г) способ выражения самосознания личности,
д) способ передачи от поколения к поколению и хранения информации, е) носитель общественного сознания, ж) все ответы неверны.
16. Основатели деятельностного подхода:
а) Леонтьев, б) Рубинштейн, в) Выготский,
г) все ответы неверны.
17.Как соотносятсяэтикатегории «деятельность и общение»:
а) каждая из них самостоятельна, б) в ходе деятельности раскрываются отношения типа субъект-объект и субъект-субъект, в) принцип органического единства,
г) посредством общения организуется деятельность, д) все ответы неверны.
18.Конативная сторона общения связана:
а) с функциями эмоций, б) отражает взаимодействие человека,
в) служит целям согласования внутренних и внешних противоречий в позициях партнёров, г) все ответы неверны.
19. «Социализация», по Б.Г. Ананьеву, это:
а) приобретение человеком специфически-ролевого знания; б) двунаправленный процесс становления человека как личности;
в) процесс и результат усвоения и воспроизводства социального опыта
20. Перечислите виды деятельности:
а) труд, б) восприятие, в) эмоции, г) игра.
21.Можно ли бессознательное исполнение назвать действием?
а) нет б) да
в) не всегда.
22.Основание некоторой совокупности фактов или знаний, исходный пункт объяснений:
а) метод б) принцип в) система
23.Учение о системе построения теоретической деятельности:
а) методология б) принцип в) методика
24.Наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания:
а) метод б) принцип
в) категории
25. Путь исследования, вытекающий из общих теоретических представлений о сущности изучаемого явления:
а) метод б) принцип
16
в) система
26.По мнению Маслоу, потребность в самореализации проявляется
а) одновременно с другими потребностями, б) у людей, стремящихся к самоуважению в) у большинства людей, г) все ответы неверны
27.Метод опроса
а) использует специально разработанные анкеты, б) позволяет получить точные результаты, в) должен применяться только на детях, г) все ответы верны
28.Как правило, творческие личности характеризуются
а) консерватизмом, б) хорошим включением в социальную группу,
в) четко установленными представлениями о жизни, г) все ответы неверны
29.Человек – единственное существо, способное
а) передавать информацию о прошлых и будущих событиях, б) пользоваться орудиями, в) жить в сообществах, г) все ответы верны
30.Какая отрасль психологии изучает индивидуальные различия человека: а) дифференциальная, б) социальная, в) развития, г) медицинская.
31.В какой школе социализация выступает как самоактуализация Я-концепции?
а) у представителей гуманистической школы б) у последователей фрейдизма в) у интеракционистов
32. Основные методы в психологии:
а) наблюдение, б) эксперимент, в) активность, г) опрос.
33. Виды эксперимента:
а) естественный, б) тест, в) лабораторный, г) опрос.
34.Оперативное мышление отвечает за:
а) процесс решения практических задач б) построение личностных конструктов в) оперативное исправление ошибок.
35.Форсирование алгоритмов решения является компонентом
а) оперативного мышления б) словесно-логического мышления в) структурирования
36. Составляющие сознания по Леонтьеву на позднем этапе развития:
а) самосознание, б) бессознательное, в) деятельность,
17
г) личностный смысл.
37.Назовите виды потребностей:
а) общие, б) индивидуальные, в) духовные,
г) естественные.
38.Компоненты Я-концепции:
а) эмоционально-ценностное отношение к себе, б) когнитивный, в) комплекс неполноценности, г) поведенческий.
39.Оценка личности себя в целом и с разных сторон:
а) самооценка, б) комплекс неполноценности,
в) личностный смысл, г) самолюбие.
40.Социальная роль руководителя предполагает:
а) негативизм, б) доминирование, в) конформизм, д) деспотизм.
42.Основные процессы, протекающие в нервной системе:
а) торможение, б) рефлекс, в) возбуждение,
г) сила нервных процессов.
43.Кто создал теорию функциональных систем:
а) Анохин П.К., б) Вундт В.
в) Павлов И.П., г) Соловьев В.
44. Назовите виды восприятия:
а) зрительное, б) кожное,
в) мышечно-суставное, г) преднамеренное.
45.Назовите виды ощущений:
а) зрительные, б) обонятельные,
в) пространственные, г) временные.
46.Индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения:
а) темперамент, б) характер, в) одаренность,
г) способности.
47. Лидерство-это эффективное использование:
а) способности к убеждению, б) способности к влиянию,
в) организаторских способностей, г) информационных технологий.
18
48. Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности и проявляющиеся в его поведении и поступках:
а) темперамент, б) характер, в) одаренность,
г) способности.
49. Индивидуальные психологические особенности человека, которые отвечают требованиям данной деятельности:
а) темперамент, б) характер, в) одаренность,
г) способности.
50. Своеобразное сочетание способностей, которые обеспечивают человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности:
а) темперамент, б) характер, в) одаренность,
г) гениальность.
51.Общая способность к познанию и успешному решению проблем:
а) гениальность, б) одаренность, в) интеллект, г) мышление.
52.Преобладающий в коллективе относительно устойчивый психологический настрой его работников, проявляющийся в многообразных формах их деятельности, называется
а) организационной культурой, б) социально-психологическим климатом коллектива, в) внутренней политикой,
г) межличностными отношениями.
53.Социально-психологический климат оказывает влияние
а) только на отдельных членов коллектива, б) только на коллектив в целом,
в) на каждого работника по отдельности и трудовой коллектив в целом.
54.Признаками благоприятного социально-психологического климата являются:
а) доверие и высокая требовательность членов коллектива друг к другу, б) свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива, в) отсутствие критики,
г) невысокая степень эмоциональной включенности, д) удовлетворенность принадлежностью к коллективу.
55.Понятие филогенез включает в себя понятия:
а) развитие, б) созревание, в) изменение,
г) формирование.
56.Сколько подструктур в структуре личности по К.К. Платонову:
а) 6, б) 2, в) 4.
57. Виды наблюдения:
а) гипноз, б) психоанализ,
19