- •1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА
- •2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО ФГОС ВПО
- •- способностью применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования (ПК-8);
- •- способностью разрабатывать социально-экономические проекты (программы развития), оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия реализации государственных (муниципальных) программ (ПК-12);
- •- способностью осуществлять технологическое обеспечение служебной деятельности специалистов (по категориям и группам должностей государственной гражданской службы и муниципальной службы) (ПК-16);
- •4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- •5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
- •7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
- •8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
- •9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
- •10. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
- •ПРИЛОЖЕНИЕ №1
|
ческих знаний, |
бальных компьютер- |
мации; навы- |
замен |
|
способы примене- |
ных сетях и корпора- |
ками работы с |
|
|
ния информаци- |
тивных информаци- |
компьютером |
|
|
онно-коммуникаци- |
онных системах |
как средством |
|
|
онных технологий |
|
управления ин- |
|
|
|
|
формацией; |
|
|
|
|
средствами |
|
|
|
|
программного |
|
|
|
|
обеспечения |
|
|
|
|
анализа и мо- |
|
|
|
|
делирования |
|
|
|
|
систем управ- |
|
|
|
|
ления |
|
Продвинутый |
значение и роль |
основными метода- |
Тесты: №№ |
|
уровень |
любого вида ин- |
ми, способами и |
…, кейс-зада- |
|
|
формации и инфор- |
средствами получе- |
ния №№…, |
|
|
мационных техно- |
ния, хранения, пере- |
практические |
|
|
логий в развитии |
работки информации; |
работы, колло- |
|
|
современного об- |
навыками работы с |
квиум, экза- |
|
|
щества и экономи- |
компьютером как |
мен. |
|
|
ческих знаний, |
средством управле- |
|
|
|
способы примене- |
ния информацией; |
|
|
|
ния информаци- |
средствами про- |
|
|
|
онно-коммуникаци- |
граммного обеспече- |
|
|
|
онных технологий |
ния анализа и моде- |
|
|
|
в профессиональ- |
лирования систем |
|
|
|
ной деятельности |
управления; сред- |
|
|
|
профессионально |
ствами и методами |
|
|
|
работать со сред- |
защиты информации |
|
|
|
ствами программ- |
|
|
|
|
ного обеспечения |
|
|
|
|
информационных |
|
|
|
|
систем управления; |
|
|
|
|
работать с инфор- |
|
|
|
|
мацией в глобаль- |
|
|
|
|
ных компьютерных |
|
|
|
|
сетях и корпоратив- |
|
|
|
|
ных информацион- |
|
|
|
|
ных системах, |
|
|
|
|
обобщать и систе- |
|
|
|
|
матизировать ин- |
|
|
|
|
формацию для со- |
|
|
|
|
здания баз данных |
|
|
|
- способностью разрабатывать социально-экономические проекты (программы развития), оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия реализации государственных (муниципальных) программ (ПК-12);
Компоненты компетенции |
Формы и средства формиро- |
|
вания |
9
Знает |
Лекция. |
способы разработки социально-экономических проектов |
Самостоятельная работа, лабо- |
(программы развития), способы оценивания экономиче- |
раторные работы, решение те- |
ских, социальных и политических условий и последствий |
стовых и кейс-заданий |
реализации государственных и муниципальных программ |
|
Умеет |
Лабораторные работы, практи- |
разрабатывать социально-экономические проекты (про- |
ческие работы с использовани- |
граммы развития), оценивать экономические, социальные |
ем интерактивных форм рабо- |
и политические условия и последствия реализации госу- |
ты. |
дарственных и муниципальных программ |
Самостоятельная работа, реше- |
Владеет |
ние тестовых и кейс-заданий |
Лабораторные работы, практи- |
|
Навыками разработки социально-экономических проектов |
ческие работы. Самостоятель- |
(программы развития), приемы оценивания экономиче- |
ная работа, решение тестовых и |
ских, социальных и политических условий и последствий |
кейс-заданий. |
реализации государственных и муниципальных программ |
|
||||||
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|||||
Уровни |
Знает |
|
|
|
Умеет |
Владеет |
Средства оце- |
освоения |
|
|
|
|
|
|
нивания |
компетен- |
|
|
|
|
|
|
|
ции |
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
частично способы |
частично разраба- |
частично навыка- |
Тесты: №№…, |
|||
уровень |
разработки |
|
соци- |
тывать соци- |
ми разработки со- |
практические |
|
|
ально-экономиче- |
ально-экономиче- |
циально-экономи- |
работы, кейс- |
|||
|
ских |
проектов |
ские проекты |
ческих проектов |
задания №№ |
||
|
(программы |
|
раз- |
(программы раз- |
(программы раз- |
…, экзамен |
|
|
вития) |
|
|
|
вития) |
вития) |
|
Средний |
способы |
разра- |
разрабатывать со- |
навыками разра- |
Тесты: №№…, |
||
уровень |
ботки |
социально- |
циально-экономи- |
ботки социально- |
практические |
||
|
экономических |
ческие проекты |
экономических |
работы, кейс- |
|||
|
проектов |
|
(про- |
(программы раз- |
проектов (про- |
задания №№ |
|
|
граммы |
разви- |
вития), оценивать |
граммы разви- |
…, коллокви- |
||
|
тия), |
способы |
экономические, |
тия), приемы оце- |
ум, экзамен |
||
|
оценивания |
|
эко- |
социальные и по- |
нивания экономи- |
|
|
|
номических, |
со- |
литические усло- |
ческих, социаль- |
|
||
|
циальных и поли- |
вия |
ных и политиче- |
|
|||
|
тических условий |
|
ских условий |
|
|||
Продвину- |
Все способы раз- |
разрабатывать на |
всеми навыками |
Тесты: №№…, |
|||
тый уро- |
работки |
|
соци- |
профессиональ- |
разработки соци- |
кейс-задания |
|
вень |
ально-экономиче- |
ном уровне соци- |
ально-экономиче- |
№№…, прак- |
|||
|
ских |
проектов |
ально-экономиче- |
ских проектов |
тические рабо- |
||
|
(программы |
|
раз- |
ские проекты |
(программы раз- |
ты, коллокви- |
|
|
вития), |
способы |
(программы раз- |
вития), приемы |
ум, экзамен. |
||
|
оценивания |
|
эко- |
вития), оценивать |
оценивания эко- |
|
|
|
номических, |
со- |
экономические, |
номических, со- |
|
||
|
циальных и поли- |
социальные и по- |
циальных и поли- |
|
|||
|
тических условий |
литические усло- |
тических условий |
|
и последствий ре- |
вия и последствия |
ализации государ- |
реализации госу- |
ственных и муни- |
дарственных и |
ципальных про- |
муниципальных |
грамм |
программ |
и последствий реализации государственных и муниципальных программ
- способностью осуществлять технологическое обеспечение служебной деятельности специалистов (по категориям и группам должностей государственной гражданской службы и муниципальной службы) (ПК-16);
Компоненты компетенции |
Формы и средства формиро- |
Знает |
вания |
Лекция. |
|
методы планирования служебной карьеры, теоретические |
Самостоятельная работа, лабо- |
сведения определения должностных обязанностей по кате- |
раторные работы, решение те- |
гориям и группам должностей государственной гра- |
стовых и кейс-заданий |
жданской службы и муниципальной службы |
|
Умеет |
Лабораторные работы, практи- |
ставить цели и формулировать задачи, связанные с реали- |
ческие работы с использовани- |
зацией профессиональной деятельности, использовать в |
ем интерактивных форм рабо- |
своей профессиональной деятельности административный |
ты. |
регламент, осуществлять действия, обеспечивающие |
Самостоятельная работа, реше- |
предоставление государственной гражданской службы и |
ние тестовых и кейс-заданий |
муниципальной службы |
|
Владеет |
Лабораторные работы, практи- |
Методами планирования служебной карьеры, способно- |
ческие работы. Самостоятель- |
стью определять должностные обязанности по категориям |
ная работа, решение тестовых и |
и группам должностей государственной гражданской |
кейс-заданий. |
службы и муниципальной службы |
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
||
Уровни осво- |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства оце- |
ения компе- |
|
|
|
нивания |
тенции |
|
|
|
|
Пороговый |
Частично методы |
Частично ставить |
Частично метода- |
Тесты: №№ |
уровень |
планирования |
цели и формулиро- |
ми планирования |
…, практиче- |
|
служебной карье- |
вать задачи, свя- |
служебной карье- |
ские работы, |
|
ры, теоретиче- |
занные с реализа- |
ры, способностью |
кейс-задания |
|
ские сведения |
цией профессио- |
определять долж- |
№№…, экза- |
|
определения |
нальной деятель- |
ностные обязан- |
мен |
|
должностных |
ности |
ности по катего- |
|
|
обязанностей по |
|
риям |
|
|
категориям |
|
|
|
Средний уро- |
методы планиро- |
ставить цели и |
методами плани- |
Тесты: №№ |
вень |
вания служебной |
формулировать за- |
рования служеб- |
…, практиче- |
|
карьеры, теорети- |
дачи, связанные с |
ной карьеры, |
ские работы, |
|
ческие сведения |
реализацией про- |
способностью |
кейс-задания |
|
определения |
фессиональной де- |
определять долж- |
№№…, колло- |
|
должностных |
ятельности, ис- |
ностные обязан- |
квиум, экзамен |
|
обязанностей по |
пользовать в своей |
ности по катего- |
|
11
|
категориям и |
профессиональной |
риям и группам |
|
|
группам должно- |
деятельности |
должностей |
|
|
стей |
административный |
|
|
|
|
регламент |
|
|
Продвинутый |
Все методы пла- |
ставить цели и |
Все методами |
Тесты: №№ |
уровень |
нирования слу- |
формулировать за- |
планирования |
…, кейс-зада- |
|
жебной карьеры, |
дачи, связанные с |
служебной карье- |
ния №№…, |
|
теоретические |
реализацией про- |
ры, способностью |
практические |
|
сведения опреде- |
фессиональной де- |
определять долж- |
работы, колло- |
|
ления должност- |
ятельности, ис- |
ностные обязан- |
квиум, экза- |
|
ных обязанностей |
пользовать в своей |
ности по катего- |
мен. |
|
по категориям и |
профессиональной |
риям и группам |
|
|
группам должно- |
деятельности |
должностей госу- |
|
|
стей государ- |
административный |
дарственной гра- |
|
|
ственной гра- |
регламент, осуще- |
жданской службы |
|
|
жданской службы |
ствлять действия, |
и муниципальной |
|
|
и муниципальной |
обеспечивающие |
службы |
|
|
службы |
предоставление |
|
|
|
|
государственной |
|
|
|
|
гражданской служ- |
|
|
|
|
бы и муниципаль- |
|
|
|
|
ной службы |
|
|
- владением навыками планирования и организации деятельности органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных предприятий и учреждений, политических партий, общественнополитических, коммерческих и некоммерческих организаций (ПК-23);
Компоненты компетенции |
Формы и средства формиро- |
Знает |
вания |
Лекция. |
|
сущность, принципы функции и формы прогнозирования |
Самостоятельная работа, лабо- |
и планирования, основные подходы в области организации |
раторные работы, решение те- |
плановопрогнозной работы, современные тенденции |
стовых и кейс-заданий |
прогнозирования и планирования на разных уровнях при- |
|
нятия управленческих решений |
|
Умеет |
Лабораторные работы, практи- |
определять общественные потребности, выявлять возмож- |
ческие работы с использовани- |
ности для их удовлетворения, обосновывать наиболее ра- |
ем интерактивных форм рабо- |
циональные направления использования имеющихся ре- |
ты. |
сурсов, планировать и прогнозировать собственное разви- |
Самостоятельная работа, реше- |
тие и адаптировать их к условиям мирового рынка |
ние тестовых и кейс-заданий |
Владеет |
Лабораторные работы, практи- |
навыками разработки планов развития территорий с уче- |
ческие работы. Самостоятель- |
том развития регионов, методами и инструментами |
ная работа, решение тестовых и |
прогнозированияи планирования и организации деятель- |
кейс-заданий. |
ности органов государственной власти Российской Феде- |
|
рации, органов государственной власти субъектов Россий- |
|
ской Федерации, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических, коммерческих и некоммерческих организаций, навыками самостоятельной работы
Оценка уровней освоения компетенций
Уровни осво- |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства оце- |
ения компе- |
|
|
|
нивания |
тенции |
|
|
|
|
Пороговый |
сущность, прин- |
определять обще- |
навыками разра- |
Тесты: №№…, |
уровень |
ципы функции и |
ственные потреб- |
ботки планов раз- |
практические |
|
формы прогнози- |
ности, выявлять |
вития территорий |
работы, кейс- |
|
рования и плани- |
возможности для |
с учетом развития |
задания №№ |
|
рования |
их удовлетворе- |
регионов |
…, экзамен |
|
|
ния |
|
|
Средний уро- |
сущность, прин- |
определять обще- |
навыками разра- |
|
вень |
ципы функции и |
ственные потреб- |
ботки планов раз- |
|
|
формы прогнози- |
ности, выявлять |
вития территорий |
|
|
рования и плани- |
возможности для |
с учетом развития |
|
|
рования, основ- |
их удовлетворе- |
регионов, метода- |
|
|
ные подходы в об- |
ния, обосновы- |
ми и инструмен- |
|
|
ласти организа- |
вать наиболее ра- |
тами прогнозиро- |
|
|
ции планово- |
циональные |
вания и планиро- |
|
|
прогнозной рабо- |
направления ис- |
вания и организа- |
|
|
ты |
пользования име- |
ции деятельности |
|
|
|
ющихся ресурсов |
органов государ- |
|
|
|
|
ственной власти |
|
|
|
|
Российской Феде- |
|
|
|
|
рации, органов го- |
|
|
|
|
сударственной |
|
|
|
|
власти субъектов |
|
|
|
|
Российской Феде- |
|
|
|
|
рации, |
|
|
|
|
Тесты: №№…, |
|
|
|
|
практические ра- |
|
|
|
|
боты, кейс-зада- |
|
|
|
|
ния №№…, кол- |
|
|
|
|
локвиум, экзамен |
|
Продвинутый |
сущность, прин- |
определять обще- |
навыками разра- |
Тесты: №№…, |
уровень |
ципы функции и |
ственные потреб- |
ботки планов раз- |
кейс-задания |
|
формы прогнози- |
ности, выявлять |
вития территорий |
№№…, практи- |
|
рования и плани- |
возможности для |
с учетом развития |
ческие работы, |
|
рования, основ- |
их удовлетворе- |
регионов, метода- |
коллоквиум, |
|
ные подходы в об- |
ния, обосновы- |
ми и инструмен- |
экзамен. |
|
ласти организа- |
вать наиболее ра- |
тами прогнозиро- |
|
|
ции планово- |
циональные |
вания и планиро- |
|
|
прогнозной рабо- |
направления ис- |
вания и организа- |
|
|
ты, современные |
пользования име- |
ции деятельности |
|
|
тенденции |
ющихся ресурсов, |
органов государ- |
|
13