- •1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
- •2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
- •- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
- •- владением методами самоорганизации рабочего времени, рационального применения ресурсов и эффективного взаимодействовать с другими исполнителями (ПК-17);
- •4 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
- •4.1 Содержание разделов дисциплины
- •4.2 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.3 Лабораторные работы
- •4.4 Практические занятия (семинары)
- •4.5 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •6 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
- •6.1 Контрольные вопросы для подготовки к зачету
- •7.3 Периодические издания
- •7.4 Интернет-ресурсы
- •7.5 Методические указания к лабораторным занятиям
- •7.6 Методические указания к практическим занятиям
вень |
|
вания |
рабочего |
бочее время и ра- |
вания |
рабочего |
практические |
||||||||
|
|
времени, |
|
совре- |
ционально исполь- |
времени, |
совре- |
работы, |
кейс- |
||||||
|
|
менные |
техноло- |
зовать |
имеющиеся |
менными |
техно- |
задания |
№№ |
||||||
|
|
гии эффективного |
ресурсы, |
оцени- |
логиями |
эффек- |
…, |
коллокви- |
|||||||
|
|
взаимодействия, |
вать |
организацию |
тивного |
взаимо- |
ум, экзамен |
||||||||
|
|
методы |
критики, |
рабочего времени с |
действия, метода- |
|
|
|
|||||||
|
|
анализа, |
|
самоор- |
т.д. |
следования |
ми критики, |
ана- |
|
|
|
||||
|
|
ганизации рабоче- |
административным |
лиза, самооргани- |
|
|
|
||||||||
|
|
го времени |
регламентом, при- |
зации |
рабочего |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
менять |
информа- |
времени |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
ционные |
техноло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гии для |
рациона- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лизации |
рабочего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
Все |
навыки пла- |
организовывать ра- |
Все |
навыки |
пла- |
Тесты: №№…, |
||||||||
уровень |
|
нирования |
рабо- |
бочее время и ра- |
нирования |
рабо- |
кейс-задания |
||||||||
|
|
чего |
|
времени, |
ционально исполь- |
чего |
|
времени, |
№№…, |
прак- |
|||||
|
|
современные тех- |
зовать |
имеющиеся |
современными |
тические рабо- |
|||||||||
|
|
нологии |
|
эффек- |
ресурсы, |
оцени- |
технологиями эф- |
ты, |
коллокви- |
||||||
|
|
тивного |
|
взаимо- |
вать |
организацию |
фективного |
взаи- |
ум, экзамен. |
||||||
|
|
действия, |
методы |
рабочего времени с |
модействия, мето- |
|
|
|
|||||||
|
|
критики, |
анализа, |
т.д. |
следования |
дами |
|
критики, |
|
|
|
||||
|
|
самоорганизации |
административным |
анализа, |
самоор- |
|
|
|
|||||||
|
|
рабочего |
времени |
регламентом, при- |
ганизации рабоче- |
|
|
|
|||||||
|
|
и |
эффективного |
менять |
информа- |
го времени и эф- |
|
|
|
||||||
|
|
взаимодействия с |
ционные |
техноло- |
фективного |
взаи- |
|
|
|
||||||
|
|
другими исполни- |
гии для |
рациона- |
модействия с дру- |
|
|
|
|||||||
|
|
телями |
|
|
лизации |
рабочего |
гими |
исполните- |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
времени, организо- |
лями |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
вывать |
и эффек- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тивно |
участвовать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в командном взаи- |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
модействии для ре- |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
шения управленче- |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
ских задач |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
4.1 Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
Форма |
||||||
№ раз- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
текущего |
|||||||||
дела |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контроля |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
4 |
1Введение в БЖД. ОсновЦель и содержание дисциплины «БезопасДЗ ные понятия и определеность жизнедеятельности Характерные си-
ния |
стемы «человек-среда обитания». Понятия |
|
производственная, городская, бытовая, |
|
природная среда. Взаимодействие человека |
|
со средой обитания. |
|
Потенциальные негативные воздействия в |
|
системе «человек-среда обитания». Нега- |
|
тивные воздействия естественного, антро- |
|
погенного и техногенного происхождения. |
|
Происхождение техногенных опасностей. |
7
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
2 Идентификация и воз- |
Т, ЛР |
|
|
|||
действие |
на |
человека |
|
|
|
|
вредных и опасных факто- |
|
|
|
|||
ров среды обитания |
|
|
|
|||
Классификация основных |
|
|
|
|||
форм |
деятельности чело- |
|
|
|
||
века. Физический и ум- |
|
|
|
|||
ственный труд. Тяжесть и |
|
|
|
|||
напряжённость труда. Ста- |
|
|
|
|||
тистические |
и |
динамиче- |
|
|
|
|
ские усилия. Физиологи- |
|
|
|
|||
ческое |
значение мышеч- |
|
|
|
||
ной работы. Методы оцен- |
|
|
|
|||
ки тяжести труда. Энерге- |
|
|
|
|||
тические затраты человека |
|
|
|
|||
при различных видах дея- |
|
|
|
|||
тельности. |
|
|
|
|
|
|
Негативные |
|
факторы: |
|
|
|
|
естественные, антропоген- |
|
|
|
|||
ные и техногенные, физи- |
|
|
|
|||
ческие, химические , био- |
|
|
|
|||
логические, |
психофизио- |
|
|
|
||
логические; |
|
травмирую- |
|
|
|
|
щие и вредные зоны. Нор- |
|
|
|
|||
мирование |
|
негативных |
|
|
|
|
факторов (ПДК,ПДУ). |
|
|
|
|||
3 Управление |
безопасно- |
Вопросы безопасности жизнедеятельности Т,РК |
||||
стью жизнедеятельности |
в законах и подзаконных актах. Проблемы |
|||||
|
|
|
|
охраны окружающей среды. Законодатель- |
||
|
|
|
|
ство о труде. Законодательные акты дирек- |
||
|
|
|
|
тивных органов. |
|
|
|
|
|
|
Подзаконные акты по охране труда. Сани- |
||
|
|
|
|
тарные нормы и правила. Инструкции по |
||
|
|
|
|
охране труда. Значение и суть системы |
||
|
|
|
|
стандартов безопасности |
труда |
(ССБТ) |
|
|
|
|
Виды контроля условий труда: текущий |
||
|
|
|
|
контроль, целевые и комплексные про- |
||
|
|
|
|
верки, сертификация |
рабочих |
мест. |
|
|
|
|
Контроль тяжёлых, особо тяжёлых, вред- |
||
|
|
|
|
ных и особо вредных условий труда. Атте- |
||
|
|
|
|
стация рабочих мест. |
|
|
8
1 |
2 |
|
|
|
3 |
|
4 |
4 |
Основные |
понятия и |
Фазы развития |
чрезвычайных |
ситуаций. |
Т |
|
определения, |
классифика- |
Поражающие факторы источников чрезвы- |
|
||||
ция чрезвычайных |
ситуа- |
чайных ситуаций техногенного характера. |
|
||||
ций и объектов экономики |
Классификация стихийных бедствий (при- |
|
|||||
по потенциальной опасно- |
родных катастроф), техногенный аварий. |
|
|||||
сти. |
|
|
Характеристика |
поражающих |
факторов |
|
|
|
|
|
|
чрезвычайных ситуаций природного харак- |
|
||
|
|
|
|
тера. Техногенные аварии – их особенно- |
|
||
|
|
|
|
сти и поражающие факторы. |
|
|
|
|
|
|
|
Чрезвычайные ситуации мирного и воен- |
|
||
|
|
|
|
ного времени и их поражающие факторы. |
|
||
|
|
|
|
Виды оружия массового поражения, их |
|
||
|
|
|
|
особенности и последствия его примене- |
|
||
|
|
|
|
ния. |
|
|
|
5 |
Методы прогнозирова- |
Устойчивость функционирования объектов |
ДЗ, Т |
||||
ния и оценки обстановки |
экономики в |
чрезвычайных |
ситуациях. |
|
|||
при чрезвычайных |
ситуа- |
Принципы и способы повышения устойчи- |
|
||||
циях. |
|
|
вости функционирования объектов в чрез- |
|
|||
|
|
|
|
вычайных ситуациях. Основы организации |
|
||
|
|
|
|
защиты населения и персонала в мирное и |
|
||
|
|
|
|
военное время, способы защиты, защитные |
|
||
|
|
|
|
сооружения, их классификация. Организа- |
|
||
|
|
|
|
ция эвакуации населения и персонала из |
|
||
|
|
|
|
зон чрезвычайных ситуаций. |
|
|
|
6 |
Мероприятия |
меди- |
Средства индивидуальной использования. |
Т,РК |
|||
цинской помощи. |
|
Основы защиты и порядок их организации |
|
||||
|
|
|
|
аварийно-спасательных и других неотлож- |
|
||
|
|
|
|
ных работ при |
|
|
|
|
|
|
|
чрезвычайных ситуациях. |
|
|
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: защита лабораторной работы (ЛР), выполнение курсового проекта (КП), курсовой работы (КР), расчетно-графического задания (РГЗ), домашнего задания (ДЗ) написание реферата (Р), эссе (Э), коллоквиум (К), рубежный контроль (РК), тестирование (Т) и т.д.
4.2 Объем дисциплины и виды учебной работы
заочная форма обучения
Вид работы |
Трудоемкость, часов |
||
3 семестр |
Всего |
||
Общая трудоемкость |
|||
72 |
72 |
||
Аудиторная работа: |
14 |
14 |
|
Лекции (Л) |
4 |
4 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
2 |
2 |
|
Лабораторная работа (ЛБ) |
2 |
2 |
|
КСР |
6 |
6 |
|
Самостоятельная работа: |
54 |
54 |
|
Реферат (Р) |
9 |
9 |
|
Эссе (Э) |
9 |
9 |
|
Самостоятельное изучение разделов |
9 |
9 |
|
Контрольная работа (К)1 |
9 |
9 |
|
Самоподготовка (проработка и повторе- |
9 |
9 |
|
ние лекционного материала и материала |
|
|
|
учебников и учебных пособий, подготов- |
|
|
9
ка к практическим занятиям, коллоквиу- |
|
|
|
|||
мам, рубежному контролю и т.д.) |
|
|
|
|||
Подготовка и сдача зачета |
9 |
9 |
|
|||
Вид итогового контроля: зачет |
|
|
|
|||
|
|
4.3 Лабораторные работы |
|
|
||
Лабораторные занятия |
|
|
|
|||
№ заня- |
№ разде- |
|
Тема |
|
Кол-во |
|
тия |
ла |
|
|
часов |
||
Определение уровня шума (звукового давления) на терри- |
||||||
|
|
|
||||
1 |
2 |
тории и в помещении |
|
|
4 |
|
|
|
Исследование параметров естественного и искусственно- |
|
|||
2 |
2 |
го освещения в помещении |
|
2 |
||
|
|
Определение уровня электромагнитного поля источника |
|
|||
3 |
2 |
излучения |
|
|
4 |
|
4 |
2 |
Определение мощности гамма-излучения на территории и |
2 |
|||
в помещении |
|
|
||||
|
|
Итого: |
|
12 |
||
|
|
|
|
|||
№ заня- |
№ разде- |
4.4 Практические занятия (семинары) |
Кол-во ча- |
|||
|
Тема |
|||||
тия |
ла |
|
|
сов |
||
|
|
|
||||
1 |
1 |
Введение в БЖД. Основные понятия и определения |
|
2 |
||
2 |
3 |
Управление безопасностью жизнедеятельности |
|
2 |
||
3 |
4 |
Основные понятия и определения, классификация чрез- |
2 |
|||
вычайных ситуаций |
|
|
||||
|
|
|
|
|
||
№ раз- |
4.5 Самостоятельное изучение разделов дисциплины |
|
Кол-во |
|||
|
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение |
|
||||
дела |
|
|
часов |
|||
Основы оптимального взаимодействия: комфортность, минимизация нега- |
||||||
|
|
|||||
|
тивных воздействий, устойчивое развитие систем. |
|
|
|||
1 |
Примеры воздействия негативных факторов на человека и природную |
5 |
||||
среду. Критерии оценки негативного воздействия: численность травмиро- |
||||||
|
|
|||||
|
ванных и погибших, сокращение продолжительности жизни, материаль- |
|
||||
|
ный ущерб, их значимость. |
|
|
|
||
|
Режимы труда и отдыха, основные пути снижения утомления и моно- |
|
||||
|
тонности труда, меры по оптимизациитруда женщин и подростков. |
|
|
|||
2 |
Одновременность воздействия техногенных опасностей на человека, при- |
6 |
родную среду и техносферу.
Вредные вещества, классификация, агрегатное . состояние,' пути поступления в организм человека Демографический взрыв, урбанизация, научно-техническая революция -
причины формирования техносферы. Виды техносферных зон и регионов: 5 производственная сфера, промышленная зона, регион, городская, селитебная, транспортная и бытовая среды.
10