- •1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
- •2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
- •- способностью осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-9);
- •Методика обучения
- •5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
- •7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
- •8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
- •10. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
- •ПРИЛОЖЕНИЕ
дарственной |
вла- |
РФ, органов |
госу- |
дарственной |
вла- |
|||||||
сти субъектов |
РФ, |
дарственной |
|
вла- |
сти РФ, органов го- |
|||||||
органов |
местного |
сти субъектов |
РФ, |
сударственной вла- |
||||||||
самоуправления, |
органов |
местного |
сти субъектов РФ, |
|||||||||
государственных и |
самоуправления, |
органов |
местного |
|||||||||
муниципальных, |
государственных и |
самоуправления, |
||||||||||
предприятий |
и |
муниципальных, |
государственных и |
|||||||||
учреждений, поли- |
предприятий |
|
и |
муниципальных, |
||||||||
тических |
|
партий, |
учреждений, |
поли- |
предприятий |
и |
||||||
общественно-поли- |
тических |
|
партий, |
учреждений, |
поли- |
|||||||
тических, |
коммер- |
общественно-поли- |
тических |
|
партий, |
|||||||
ческих |
и |
неком- |
тических, |
коммер- |
общественно-поли- |
|||||||
мерческих |
органи- |
ческих |
и |
|
неком- |
тических, |
коммер- |
|||||
заций. |
|
|
|
мерческих |
органи- |
ческих |
и |
|
неком- |
|||
|
|
|
|
заций |
|
|
|
|
мерческих |
органи- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заций. |
|
|
|
- способностью осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-9);
Компоненты компетенции |
Формы и средства формирова- |
|
Знает |
ния |
|
Лекция. |
|
|
основные теории и концепции взаимодействия людей в орга- |
Самостоятельная работа, лабора- |
|
низации, включая вопросы мотивации, групповой динамики, |
торные работы, решение тесто- |
|
командообразования, коммуникаций, лидерства и управления |
вых и кейс-заданий |
|
конфликтами |
|
|
Умеет |
Лабораторные работы, практиче- |
|
анализировать коммуникационные процессы в организации и |
ские работы с |
использованием |
вырабатывать предложения по повышению их эффективности; |
интерактивных форм работы. |
|
логически верно, аргументированно и ясно строить устную и |
Самостоятельная |
работа, реше- |
письменную речь; осуществлять межличностные, групповые и |
ние тестовых и кейс-заданий |
|
организационные коммуникации |
|
|
Владеет |
Лабораторные работы, практиче- |
|
навыками деловых коммуникаций; навыками разрешения кон- |
ские работы. Самостоятельная ра- |
|
фликта интересов с позиций социальной ответственности |
бота, решение тестовых и кейс- |
|
|
заданий. |
|
Оценка уровней освоения компетенций
Уровни осво- |
Знает |
|
|
Умеет |
|
|
|
Владеет |
|
Средства |
оце- |
|
ения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нивания |
|
тенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
частично теории |
и |
частично |
анализи- |
частично |
навыка- |
Тесты: №№…, |
|||||
уровень |
концепции |
взаимо- |
ровать коммуника- |
ми деловых ком- |
практические |
|||||||
|
действия людей в ор- |
ционные |
процессы |
муникаций |
|
работы, |
кейс- |
|||||
|
ганизации |
|
|
в организации |
|
|
|
задания №№…, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзамен |
|
Средний уро- |
теории и концепции |
анализировать ком- |
навыками деловых |
Тесты: №№…, |
||||||||
вень |
взаимодействия лю- |
муникационные |
|
коммуникаций; |
практические |
|||||||
|
дей |
в организации, |
процессы в органи- |
навыками |
разре- |
работы, |
кейс- |
|||||
|
включая |
вопросы |
зации и вырабаты- |
шения конфликта |
задания №№…, |
|||||||
|
мотивации, |
группо- |
вать |
предложения |
|
|
коллоквиум, эк- |
|||||
|
вой |
динамики, |
ко- |
по повышению |
их |
|
|
замен |
|
|||
|
мандообразования |
|
эффективности; ло- |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
гически |
верно, |
ар- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гументированно |
и |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
ясно |
строить уст- |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
ную и письменную |
|
|
|
|
8
|
|
|
речь |
|
|
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
основные |
теории и |
анализировать ком- |
всеми |
навыками |
Тесты: №№…, |
|||||
уровень |
концепции |
взаимо- |
муникационные |
|
деловых коммуни- |
кейс-задания № |
|||||
|
действия людей в ор- |
процессы в органи- |
каций; |
навыками |
№…, практиче- |
||||||
|
ганизации, |
включая |
зации |
и вырабаты- |
разрешения |
кон- |
ские |
работы, |
|||
|
вопросы мотивации, |
вать |
предложения |
фликта |
интересов |
коллоквиум, эк- |
|||||
|
групповой |
динами- |
по повышению |
их |
с позиций |
соци- |
замен. |
|
|||
|
ки, командообразова- |
эффективности; ло- |
альной |
|
ответ- |
|
|
||||
|
ния, коммуникаций, |
гически верно, |
ар- |
ственности |
|
|
|
||||
|
лидерства и управле- |
гументированно |
и |
|
|
|
|
|
|||
|
ния конфликтами |
ясно |
строить |
уст- |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
ную и письменную |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
речь; осуществлять |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
межличностные, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
групповые и |
орга- |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
низационные |
ком- |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
муникации |
|
|
|
|
|
|
|
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Методология обучения
Преподавание политологии ведется методом комплексного и системно-проблемного изучения политических явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современной практике. Освоение проблематики курса предполагает изучение достижений и наработок отечественных и зарубежных политологических школ и центров. В связи с этим особое значение имеет изучение и осмысление последних событий в политической сфере российского общества, на международной арене, новой научной и учебной литературы, материалов периодической печати.
Логика программы и тематического плана политологии ориентирует на всестороннее и систематическое изучение основных проблем, принципов, норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни. Такой подход предполагает учет постоянных изменений в социально-политической жизни, смещение акцента в изучении политологической проблематики на овладение в первую очередь методологией и методикой анализа социальнополитической ситуации в мире, регионе и обществе, прогнозирования ее вероятных изменений, выработки возможного варианта решения той или иной проблемы.
Методика обучения
Предполагает сочетание традиционных и инновационных подходов к обучению студентов.
В процессе освоения курса применяется традиционная методика: чередование лекций, содержащих фундаментальные положения и раскрывающих ключевые категории науки, и семинарских занятий, закрепляющих и дополняющих лекционный материал. Это предполагает подготовку к семинарам выступлений с докладами и сообщениями, конспектирование, реферирование источников; самостоятельную аудиторную работу студента (выполнение групповых заданий, контрольных работ, ответы на контрольные вопросы, тестирование).
Повысить эффективность обучения, закрепить полученные студентом знания позволяют инновационные методы, такие как модульно-рейтинговая система оценки работы студента, активные и интерактивные методы: проблемные лекции, активизирующие совместный мыслительный процесс лектора и аудитории и придающие занятию полемический характер; дискуссии и диспуты; коллективная мыслительная деятельность; участие студентов в разработке и демонстрация имитационных учебно-образовательных игр; знакомство с политическим имиджмейкингом; моделирование и прогнозирование политических процессов; написание эссе; презентации с использованием средств мультимедиа.
9