Глава 2. Система письменного контроля на уроках истории

В настоящее время на уроках истории преобладает устный контроль проверки знаний, который занимает массу времени и при этом не охватывает всех учащихся. В связи с этим, целесообразно заменить устный контроль на его разнообразные письменные виды, что в свою очередь будет более эффективно для подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме Единого государственного экзамена.

Система письменного контроля может включать в себя следующие виды заданий.

1. Письменный блиц – опрос ( 2 варианта по 10 вопросов). Проводится в начале урока, рассчитан на 5 минут. Учитель попеременно диктует вопросы 1 – го и 2 – го вариантов; ученики имеют время на обдумывание вопроса не более 10 секунд ( пока учитель диктует вопрос другому варианту), в это время они могут пользоваться любыми пособиями. Желательно: а) читать вопросы только по одному разу; б) проверить и раздать работы к концу урока. Устраивать переписывание письменного блиц – опроса не рекомендуется. Ответами являются даты ( число, месяц, год) важнейших исторических событий; фамилии крупных исторических деятелей; периоды правления царей; названия чего – либо и так далее. Частично правильные ответы засчитываются как неверные. Оценка выставляется: «5» - за 9 – 10 правильных ответов, «4» - за 7 – 8, «3» - за 5- 6, «2» - менее 5. Учитель приводит правильные ответы.

2. Тест «А» 2 варианта по 6 вопросов или 1 вариант – 12 вопросов). Проводится за 10 минут до конца урока. Возможны 2 способа проведения:

а) класс разбивается на два варианта; учитель попеременно диктует вопросы теста 1 – го и 2 – го вариантов; ученики имеют время на обдумывание вопроса не более 50 секунд (пока учитель диктует вопрос другому варианту);

б) весь класс пишет один вариант – 12 вопросов; в этом случае ученикам даётся время на обдумывание – 30 секунд на каждый вопрос.

Во время написания теста ученикам разрешается пользоваться любыми пособиями. Устраивать переписывание теста не рекомендуется. На каждый вопрос теста предлагаются 4 варианта ответа, из которых могут быть правильными один или несколько. Задача учеников – не переписывая вопроса, выбрать буквы, соответствующие правильным ответам. Целью теста является проверка знания фактического материала, изложенного в рассказе учителя и в учебнике. Частично правильные ответы (выбрана только одна из нескольких правильных букв) засчитываются как неверные. Оценка выставляется: «5» - за 6 (11 – 12) правильных ответов, «4» - за 5 (8 – 10), «3» - за 3 – 4 (6 – 7), «2» - менее 3 (6). После тестов приводятся ключи к ним.

3. Тест «Б» (состоит из 6 вопросов). Является домашним заданием. На первом уроке по теме (но не менее чем за неделю до последнего занятия по ней) учитель раздаёт тест в распечатанном виде ( 1 экземпляр). Все ученики класса должны принести ответы на последнее занятие по теме. Ученикам, сдавшим их позже срока (без уважительных причин) из оценки за тест вычитается 1 балл. Переписывание теста допускается только один раз в случае получения оценки «2». Тест включает различные типы заданий: на соотнесение, группировку, выбор, установление последовательности событий. В зависимости от степени подготовленности класса можно засчитывать частично правильные ответы на 50 %(то есть 2 как 1 правильный). Оценка выставляется: «5» - за 6 правильных ответов, «4» - за 5, «3» - за 4, «2» - менее 4. После тестов приводятся ключи к ним.

4. Индивидуальные карточки (5 вариантов). Предназначены для работы на уроках. Даются ученикам по усмотрению учителя. Время написания 10 минут. Порядок работы с карточками: 5 человек пишут карточки, остальные работают на уроке; через 10 минут учитель собирает карточки (и написанные ответы) и раздаёт их следующим пятерым ученикам; в результате за урок могут написать карточки до 15 человек. Стандартный ответ на каждый вопрос составляет не более 5 – 7 предложений. Во время написания карточек ученикам разрешается пользоваться только конспектами лекций. Кроме содержания ответа учитель при оценке должен максимально учитывать способность ученика четко, сжато и грамотно излагать свои мысли. Ученикам, получившим оценку «2», один раз разрешается написать другую карточку.

5. Проверочная работа( 2 варианта). Проводится на заключительном уроке по теме. Время написания – 30 минут. Состоит из трёх заданий:

а) составление хронологической таблицы по определённому периоду времени ( ученик должен написать и расположить в хронологическом порядке максимальное число известных ему событий и дат);

б) вопрос по терминологии (ученик должен своими словами объяснить значение термина);

в) задание по контурной карте.

При написании разрешается пользоваться только конспектами лекций.

Итоговый контроль проводится на последнем уроке, когда полностью пройдена тема. За неделю до его написания учитель даёт старосте класса для ознакомления и подготовки учеников полный перечень из 25 вопросов для итогового контроля. Итоговый контроль проходит в виде экзамена, то есть все вопросы распределены по билетам, которые вытаскивают ученики. Ответ даётся в письменной форме, время написания – 40 минут. Использовать любые пособия запрещается. Вопросы контроля носят дискуссионный характер; при ответе на них ученики должны показать максимум знаний по пройденному материалу, обнаружить понимание исторических процессов, высказать собственное суждение по поставленным проблемам/

Выставление оценок. Учителю желательно иметь отдельную тетрадь, чтобы фиксировать все оценки по пройденным темам. Общая оценка за тему выводится из нескольких оценок за различные виды контроля и ставится в журнал. Оценка за весь курс ставится на основе общих оценок по темам и результатов итогового контроля. В случае спорной ситуации итоговая оценка зависит от оценки за итоговый контроль. В качестве поощрения учеников, активно работающих на уроке, возможно повышение общей оценки за тему на 1 балл.

Общие рекомендации.

а) при оценке индивидуальных карточек, проверочных работ и итогового контроля применять дифференцированный подход к каждому ученику;

б) обязательно (в том числе и на лекциях) проводить разбор вопросов и ответов учеников; при возможности посвятить последний урок четверти анализу ответов на итоговый контроль.

в) ученикам, пропустившим более одного урока по неуважительной причине или получившим общую оценку «2» по какой – либо теме, давать индивидуальные задания в виде реферата.