- •Минобрнауки россии
- •Введение
- •Глава 1 состояние проблемы организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся в теории и практике работы современной школы
- •1.1 Творческое мышление
- •1.2 Проектно-исследовательская деятельность
- •1.3 Результаты анкетирования учителей
- •1.4 Результаты исследования обучающихся
- •Глава 2 разработка проекта «проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов» и условия его реализации
- •2.1 Разработка проекта «Проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов»
- •Этапы проекта и время выполнения:
- •Условия реализации проекта «Проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов»
- •Список использованной литературы
- •Приложения
Минобрнауки россии
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ХАКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. Н. Ф. КАТАНОВА»
ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И МАТЕМАТИКИ
кафедра ботаники и общей биологии
специальность «020803.65 - Биоэкология»
специализация «Ботаника»
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО БИОЛОГИИ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
-
Студентки:
Чодураа Олеговны Ананды
БЭ-51
Научный руководитель:
Елена Федоровна Шульбинская
Абакан, 2015
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся в теории и практике работы современной школы 1.1. Творческое мышление 7
1.2. Проектно-исследовательская деятельность 13
1.3. Результаты анкетирования учителей 16
1.4. Результаты исследования обучающихся 18
Глава 2. Разработка проекта «проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов» и условия его реализации 21
2.1. Разработка проекта «Проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов» 21
2.2. Условия реализации проекта «Проектно-исследовательская деятельность по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов» 29
Выводы 31
Список литературы 32
Приложения 34
Введение
Современный этап развития образования диктует необходимость вовлечения учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, поскольку при этом у них происходит формирование способностей самостоятельно мыслить, анализировать, добывать и применять знания, выдвигать гипотезы, планировать действия, сотрудничать в разнообразных по составу группах, осуществлять самоанализ и самооценку. Одним из способов достижения этой цели является развитие творческого мышления учащихся в процессе проектно-исследовательской деятельности. В связи с высоким темпом развития науки и техники, появлением новых информационных технологий резко возрастают требования к продуктивному мышлению человека.
Проблема исследования: каким образом проектно-исследовательская деятельность по биологии может выступать формой развития творческого мышления обучающихся 8-х классов.
Цель исследования: развитие творческого мышления обучающихся 8-х классов через использование проектно-исследовательской деятельности.
Объект - развитие творческого мышления обучающихся основной школы.
Предмет - организация проектно-исследовательской деятельности по биологии как форма развития творческого мышления обучающихся 8-х классов.
Гипотеза: развитие творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность будет осуществляться, если:
- сформирована мотивация учащихся к использованию проектно-исследовательской деятельности;
- разработана модель развития творческого мышления учащихся в образовании;
- определен комплекс методических условий при реализации проектно-исследовательской деятельности по развитию творческого мышления учащихся, включающий формы урочной и внеурочной деятельности.
В соответствии с предметом исследования были поставлены следующие задачи:
- изучить состояние проблемы развития творческого мышления обучающихся по литературным данным;
- обосновать возможность развития творческого мышлени обучающихся через организацию проектно-исследовательской деятельности;
- разработать материалы для организации опытно-экспериментальной работы.
Методологической основой исследования являются идеи психологии творчества и ее диагностики (Д. Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, Е. Торренс, В. Н. Дружинин, Б. М. Теплов, Е. Е. Туник); теории развития творческих способностей личности в образовательной деятельности (А. М. Матюшкин, Я. А. Пономарев, Е. И. Яковлева); идеи развития познавательной и творческой активности учащихся через метод проектов (А. В. Леонтович, Н. Ю. Пахомова, И. Д. Чечель, Е. С. Полат, Л. Э. Левин, С. Т. Шацкий и др.).
Методы:
теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;
эмпирические: изучение опыта работы учителей, наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, педагогический эксперимент.
Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании возможности развития уровня творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через использование проектно-исследовательской деятельности.
Практическая значимость и новизна исследования заключается в обобщении материала по проблеме развития творческого мышления и организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Этапы исследования: На первом этапе (2012-2013) была сформулирована тема, определены цель, объект, предмет, задачи исследования, выдвинута гипотеза.
На втором этапе (2013-2014) была собрана и проанализирована психолого-педагогическая и учебно-методическая литература по проектно-исследовательской деятельности и творческому мышлению, подготовлены диагностические материалы для учителей и обучающихся, оформлялось введение и 1 глава выпускной квалификационной работы.
На третьем этапе (2014-2015) проводилась опытно-экспериментальная работа; анализировались и обобщались результаты исследования; формулировались выводы на основе теоретического и практического исследования, оформлялась 2 глава выпускной квалификационной работы, оформлялся список литературы и приложения, а также подготовка к предзащите и защите.
Положения, выносимые на защиту:
Обоснование возможности развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность.
Модель развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность.
Положительные результаты частичной апробации модели развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность в ходе формирующего этапа опытно-экспериментальной работы.
Условия реализации модели развития творческого мышления обучающихся 8-х классов на уроках биологии через проектно-исследовательскую деятельность.
База исследования - МБОУ СОШ № 4 г. Абакана.