4. Выявление уровня развития образных представлений

4.1 Собирание разрезных картинок Приложение 1 Инструкция к проведению:

ребёнку предлагается сложить картинку из частей «Чайник», если он не справляется, то предлагается упрощённый вариант – картинка «Мишка». В обоих случаях психолог не называет, что изображено на картинках. Оценка результатов: 

ВУ – называет изображение предамета, обе картинки складывает сомостоятельно, использует при складывании целенаправленные пробы. СУ – самостоятельно складывает картинку «Мишка», не сразу узнаёт изображение «Чайника», не складывает картинку, либо складывает после длительных проб и ошибок. НУ – не справляется с заданиями, либо справляется, но с большой помощью педагога.

4.2 Рисунок человека «Нарисуй самого себя» (групповой )Прложение 2

         При проведении теста дети должны сидеть по одному. Для каждого ребёнка: половина альбомного листа и карандаши (красный, синий, жёлтый, зелёный, коричневый, чёрный и простой). Инструкция :«Нарисуйте себя такими, какие вы сейчас. Лучше во весь рост. Можете пользоваться теми карандашами, которые перед вами».

Оценка результатов: учитывается:

• наличие основных частей: голова, глаза, рот, нос, туловище, руки, ноги;

• наличие второстепенных деталей: пальцы, шея, уши, волосы, обувь, одежда;

• способ изображения рук и ног: одной чертой (низкий), или двумя чертами так, что видна толщина конечностей (высокий);

• качество графического изображения.

Рисунок оценивается положительно, если имеются все 7 основных частей и не менее 3 второстепенных деталей, руки и ноги имеют толщину, хорошее качество линий. Рисунок оценивается отрицательно если изображено 5 или меньше основных частей – вне зависимости от наличия дополнительных деталей и от способа изображения рук и ног. В промежуточных случаях рисунок оценивается на СУ развития образных представлений.

После того, как дети нарисуют себя, необходимо им дать возможность немного отдохнуть и продолжить испытание. «Теперь нужно украсить рамку узором, состоящим из геометрических фигур. Каких? (ответы детей) Постарайтесь нарисовать те же фигуры, что на обрзце и в той же последовательности». Данное задание выявляет уровень развития моторики руки, произвольность внимания. Оценка результатов: 

ВУ – не нарушена последовательность геометрических фигур. Величина соответствует образцу. Украшение рамки завершено. СУ – допустимо 2-4 ошибки в последовательности. Величина увеличена или уменьнена в 0,5 раза. Украшение частично не завершено. НУ – нарушена последовательность. Сильное увеличение фигур. Украшение не завершено, либо закончено, но с указанными ошибками.

5.Развитие мышления

5.1 «Классификация» выявляет уровень сформированности понятий. Инструкция: «Слушай внимательно, я тебе скажу 5 слов, одно из них лишнее. Тебе его надо назвать».

1. Тюльпан, лилия, фасоль, фиалка, ромашка

2. Река, озеро, море, мост, пруд

3. Кукла, скакалка, песок, мяч, юла

4. Стол, ковёр, кресло, кровать, табурет

5. Тополь, берёза, орешник, липа, осина

6. Курица, петух, орёл, гусь, индюк

7. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля

Оценка результатов: 

 после исключения слова предъявляется вопрос «Почему?». При правильном объяснении – 1 балл, при неправильном – 0,5 балла. При ошибочном объяснении предлагается подумать ещё. При правильном ответе – 0,5 балла, при не правильном – 0 баллов. Итоговы уровень: 

ВУ – 6-7б, СУ – 4-5 б, НУ – 3-0б