Учебник Филипповой
.pdfВ вузовских учебниках при характеристике синхронного словообразования употребляются также термины производящая основа, производящее слово или словосочетание (см., например: Е.А. Земская. Современный русский язык. Словообразование; Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой) наряду с терминами мотивирующая основа, мотивирующее слово, словосочетание, хотя понимаются они, как сказано выше, несколько иначе, чем в диахронном словообразовании.
Таким образом, и в синхронном, и в диахронном словообразовании выделяется словообразовательная пара. Словообразовательная пара — это производное (мотивированное) слово и производящая база этого слова (основа, слово или словосочетание).
Сложным является вопрос о принципах нахождения производящей базы. При определении способа образования производного слова с синхронной точки зрения устанавливается выводимость (мотивированность) значения производного слова от однокоренного слова, которое и будет производящим (мотивирующим).
Например, слова безвкусный, безвредный, бескровный, бесплановый соотносятся по семантике с существительными вкус, вред, кровь, план: безвкусный — не имеющий вкуса, безвредный — не причиняющий вреда, бескровный — лишенный крови, бесплановый — производимый, ведущийся без плана. Поэтому производящими основами для прилагательных безвкусный, безвредный, бескровный, бесплановый являются основы существительных вкус, вред, кровь, план, а не основы прилагательных вкусный, вредный, кровный, плановый, как это может показаться на первый взгляд. Ср. также подобные прилагательные с приставкой без-/бес-, не сопоставляющиеся с бесприставочными прилагательными: беззаботный, безработный, бездарный и т. п.
Производящая основа по характеру может быть непроизводной
ипроизводной. Так, непроизводными являются производящие основы слов бритва (бри-ть), небрежность (небрежн-ый), народный (народ), прижать (жа-ть), вынести (нес-ти) и др.
Непроизводные производящие основы могут быть свободными
исвязанными. Свободные производящие основы у слов лесной (лес-), городской (город-) и т. п. От связанных основ образованы, например, слова птица, птаха, птенец (пт-), смех, насмехаться, смешливый (сме-).
91
У слов жительница, обидчивость, юношеский, смешить, растанцеваться производящие основы житель, обидчив-(ый),
юнош-(а), смех-, танцева-(ть) являются производными. Существительное мечтательность образовано от прилагательного мечтательн-(ый), которое тоже является производным, для него производящей будет основа существительного мечтатель
(мечтательная натура — натура мечтателя): мечтатель- н-ый; глагол же мечтать образован от существительного мечта, которое имеет непроизводную основу.
Так получаются ряды слов, связанных последовательно по словообразованию, — словообразовательные цепочки: незна- чительн-ость < незначительн-ый < значительный < значи-ть <
ср. знач-у. Итак, словообразовательная цепь (цепочка) — это
ряд слов, из которых каждое последующее слово образовано от предыдущего.
Таким образом, если значение производного слова толкуется через значение какого-то однокоренного слова, оно и будет производящим (мотивирующим). Правда, в толковых словарях не всегда производные слова объясняются через однокоренные. Словарь можно было бы считать идеальным со словообразовательной точки зрения, если бы значение производных слов объяснялось через однокоренные (производящие) слова. Вероятно, это дело будущего.
При определении способа словообразования необходимо объяснять значение производного слова через однокоренные слова, если такое толкование значения отсутствует в словарях. Об этом писал Г.О. Винокур: «Значение слова с производной основой всегда определимо посредством ссылки на значение соответствующей первичной основы, причем именно такое разъяснение значения производных основ, а не прямое описание соответствующего предмета действительности и составляет собственно лингвистическую задачу в изучении значений слов (ср., например, обычные приемы толковых словарей)» (Г.О. Винокур. Заметки по русскому словообразованию // Г.О. Винокур. Избр. работы по русскому языку. М., 1959. С. 421).
В современных работах описаны типы формально–смысловых отношений между производными и производящими основами (см.: Е.А. Земская. Современный русский язык. Словообразование; Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой; Русская грамматика, 1980).
92
1.Наиболее распространенным типом этих отношений является следующий: производное слово (основа) по значению и по форме (по составу) сложнее производящего, например, уехать < ехать,
выписать < писать, льдинка < льдина.
2.Производное слово (основа) может быть сложнее произво-
дящего по значению, а по форме (по составу) они могут быть равными, например, худож-ниц-а < худож-ник- (женщина-худож- ник); агит-атор- < агит-ирова-ть (лицо, которое агитирует).
3.Производная и производящая основы имеют одинаковую сложность по значению, но производная основа сложнее по
составу. Подобные словообразовательные пары представлены разными частями речи. Так, существительные с суффиксом -ний(э) образуются от соответствующих глаголов, обозначая опредмеченное действие: выжива-ний(э) < выжива-ть; рисова-ний(э) < рисовать; существительные с суффиксом -ость образуются от качественных прилагательных и причастий, обозначая отвлеченный признак (как предмет): глуп-ость < глуп-ый, влюбленн-ость < влюбленн-
ый, верн-ость < верн-ый; наречия с суффиксом -о (-е) образуются от качественных прилагательных и причастий: свеж-о < свеж-ий, широк-о < широк-ий, озадаченн-о < озадаченн-ый.
4.Иногда производная и производящая основы тождествен-
ны по значению и по составу. В таких словообразовательных парах одно слово объясняется через другое и наоборот, например,
мошенник — это тот, кто мошенничает (мошенничать), в свою очередь мошенничать — это быть мошенником. В подобных случаях необходимо знать существующие в языке словообразовательные закономерности, например, значение лица мужского пола или лица безотносительно к полу выражается существительными мужского рода: учитель, колхозник, швед, комсомолец, слова женского рода
сдополнительным значением — указанием на женский пол — образуются от слов мужского рода: учительница, колхозница, шведка, комсомолка. При тождестве значения и состава глагола и существительного со значением отвлеченного действия производящим является глагол, поскольку выражение действия свойственно глаголам, а существительное образуется от глагола (будет производным от глагола), например: трансл-ировать > трансл-яция, агит-ировать > агит-ация.
5.Следует имеет в виду, что если одно из двух однокоренных слов является стилистически окрашенным, то оно не может быть
93
производящим (мотивирующим) для стилистически нейтрального слова, как бы оно ни было проще по составу. Например, преф (разговорное) не является производящим для слова преферанс. Здесь производящим выступает более сложное нейтральное слово преферанс.
Как показывает материал, во многих случаях отношения между производным словом и производящей базой являются сложными, то есть возникают трудности при определении направления производности (что от чего образовано). Основным критерием в определении словообразовательной производности следует признать семантику производного слова, ее мотивированность производящим (превалирование семантического критерия). Наиболее глубоко отношения между производным и производящим описал И.С. Улуханов (см., например: Улуханов И.С. Словообразовательная семантика. М., 1977. С. 20–82).
Так как при синхронном анализе выясняются только мотивационные отношения между двумя однокоренными словами, то производное слово может мотивироваться несколькими словами. Такие отношения называются отношениями множественной мотивации. Например, существительное школьник может иметь значение «ребенок, обучающийся в школе» (выделяется словообразующий суффикс -ник), но может соотноситься и с прилагательным: «ребенок школьного возраста» (выделяется суффикс -ик, затем при соотношении со словом школа, основой школ- выделяется суффикс -н-); прилагательное безвоздушный мотивируется предложно–падежной формой без воздуха (префиксально-суффиксальное образование) и прилагательным воздушный (префиксальное образование).
Таким образом, множественная мотивация (или неединственная мотивация) — это такой вид отношений между
производным словом и производящей базой, при которых (отношениях) производное слово семантически соотносится с разными производящими. Случаи множественной мотивации описаны в Грамматике-70, в Русской грамматике, А.Н. Тихоновым (Множественность словообразовательной структуры слова в русском языке // Русский язык в школе. 1970. № 4), И.С. Улухановым (Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. М., 1977) и др. учеными.
Характеризуя производящую основу, нужно знать, что в этом качестве выступает обычно основа начальной формы слова, например, именительный падеж единственного числа существительных, основа полной формы прилагательных, основа инфинитива у гла-
94
гола, например: чита-ть > чита-тель (окончание -ть в неопределенной форме не участвует в словообразовании), высок-ий > высь (происходит усечение производящей основы); мечта-ть > мечта- тельн-ый (окончание -ть в неопределенной форме не участвует
всловообразовании); самовар > самовар-чик (нулевое окончание
вслове самовар не участвует в словообразовании).
Однако имеются случаи, когда производящей может быть основа другой формы. Приведем примеры. В инфинитиве глагола мы-ть выделяется основа мы-, от которой образуется слово мытье (мы-тьй-о), а слова мойка, мойщик образуются от той основы, которая выделяется в формах настоящего времени: моют (мой-ут). Аналогичны образования от глагола выть: вытье, вой. Образование слов от глагола бить и производных от него приставочных глаголов также происходит от основы инфинитива би- (би-тва, би-тье) и от основы форм настоящего, будущего времени (бой, набойка, побои, боец, побоище). Слова гон-к-а, гон-ени-е, гон-итель, гон-щик
образованы от основы, которая выступает в современном русском языке как основа настоящего времени глагола гнать.
При словообразовании от существительных типа имя в качестве производящей основы выступает не основа исходной формы (им-я, врем-я), а основа косвенных форм с основообразующим суффиксом -ен-: имен-н-ой, имен-ов-а-ть; времен-н-ой, времен-н-ый, со-вре-
мен-н-ый, по-времен-и-ть, времен-щик; семен-н-ой, о-семен-и-ть; только при образовании существительных с суффиксом субъективной оценки в качестве производящей выступает основа исходной формы: им-ечк-о, врем-ечк-о, сем-ечк-о. Аналогичная картина при образовании слов от существительных мать, дочь: матер-ин, ма-
тер-инск-ий, матер-инств-о; дочер-ин, дочер-н-ий, у-дочер-и-ть, но мат-ушк-а, доч-еньк-а, доч-к-а, доч-ушк-а, доч-урк-а.
При словопроизводстве от названий детенышей животных в качестве производящих выступают основы форм множественного числа
ссуффиксом -ят-: теленок-, телят-а — теляч-ий, телят-ин-а;
поросяч-ий, поросят-ин-а, цыпляч-ий, цыплят-ин-а; однако слова
ссуффиксами субъективной оценки образуются от основ единственного числа: теленоч-ек, поросеноч-ек, цыпленоч-ек.
Вредких случаях словообразование может идти от формы сравнительной степени прилагательных: хороший (начальная форма) — лучше (форма сравнительной степени) > улучшить, хотя имеются образования и от основы начальной формы: хорош(ий) > прихорошиться.
95
Таким образом, в словообразовательной паре производное — производящее в большинстве случаев наблюдаются семантические различия, почти всегда (за исключением случаев субстантивации) имеются и формальные различия: в образовании производных участвуют разнообразные словообразовательные средства, которые рассматриваются в следующем параграфе.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1.Дайте определение производящей основы. При каких способах словообразования в качестве производящей базы выступает производящая основа?
2.Дайте определение производящего слова. Приведите примеры, когда производные слова образованы от производящих слов.
3.Приведите примеры, когда в качестве производящей базы выступает словосочетание.
4.Дайте определение словообразовательной пары. Приведите примеры.
5.Как понимается термин множественная мотивация? Приведите примеры множественной мотивации.
6.Каковы принципы нахождения производящей базы?
7.Назовите наиболее распространенный тип отношений между производным и производящим в словообразовательно паре. Приведите примеры.
8.Могут ли производная основа и основа производящая быть равными по значению и составу?
9.Может ли стилистически окрашенное слово быть производящим для стилистически нейтрального?
10.Приведите примеры словообразовательных цепочек.
11.Может ли в качестве производящей основы выступать основа не начальной формы слова?
ТЕРМИНЫ К §18
производящая основа |
мотивирующее словосочетание |
производящее слово |
мотивирующая база |
производящее словосочетание |
словообразовательная цепочка (цепь) |
производящая база |
словообразовательная пара |
мотивирующая основа |
множественная мотивация |
мотивирующее слово |
(неединственная мотивация) |
|
|
96
§19. Словообразовательный формант (дериватор)
Вобразовании производных слов — дериватов — участвуют словообразовательные средства, которые называются словообразовательным формантом.
Итак, словообразовательный формант — это те средства, с по-
мощью которых образовано производное слово; те средства, наименьшие в формальном и семантическом отношении, которыми данное производное слово отличается от производящего.
Вкачестве словообразовательных формантов выступают словообразующие аффиксы, например, в слове накопить (от копить) формантом является приставка на-; в словах прибрежный, приозерный формантом является приставка при- и суффикс -н-; в словах заведующий, суточные (сущ.) формантом является система флексий существительного (флексии существительного в сравнении с прилагательным изменили значение: выражают синтаксически независимый род, так как субстантивированное прилагательное или причастие относятся к какому-то одному роду, например, будущее (средний род), учительская (женский род) (см. о словообразовательном форманте: Русская грамматика, 1980. С. 134, 139).
Словообразовательный формант называется еще иногда термином дериватор (от слова деривация), в частности, в работах Е.С. Кубряковой (Деривация, транспозиция, конверсия // Вопросы языкознания. 1974. № 5), которая разработала методику синхронной реконструкции деривационного акта (процесса). Согласно этой методике, производное слово можно представить как результат одного или ряда шагов (операций), в связи с чем здесь логичен термин дериватор (ср. оператор, генератор).
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1.Дайте определение термина словообразовательный фор-
мант.
2.Что означает термин дериватор?
3.Выделите словообразовательный формант в словах воодушевление, весело, радость, порадовать.
ТЕРМИНЫ §19
словообразовательный формант |
дериватор |
|
|
97
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ К §18-19 Выберите нужный ответ
1.Производящая база для производных слов определяется однозначно.
А) Да. |
Б) Нет. |
2.Производящее слово выступает в качестве производящей базы только при префиксном словообразовании.
А) Да. |
Б) Нет. |
3.Производящее словосочетание выступает в качестве производящей базы при образовании сложных слов.
А) Да. Б) Нет.
4. Результаты синхронного и диахронного словообразовательного анализа совпадают не всегда.
А) Да. Б) Нет.
5.Значение терминов производящая база (в диахронном словообразовании) и мотивирующая база (в синхронном словообразовании) не совпадает.
А) Да. |
Б) Нет. |
6.В качестве производящей основы всегда выступает основа начальной формы слова.
А) Да. |
Б) Нет. |
Упражнения
Упражнение 1. Укажите производящую базу для следующих сложных слов. Выделите словообразовательный формант.
Водопроводчик, черноморский, летописный, железнодорожный, черногрудка, колхозник, водопроводный, вагоноремонтный, юго-за- падный, домостроительный.
Упражнение 2. Выделите слова, допускающие неединственную (множественную) мотивацию. Укажите возможные варианты мотивации.
Соотечественник, приехать, невеселый, нерешительный, волейболистка, по-сибирски, дореволюционный, неспокойно, писательница, преинтересно, находка, по-осеннему, бесполезный, соавтор, вход, сверхплановый, колхозница, приход, прожелть, по-волчьи, внутриатомный, княжество, влюбленность, шутник.
98
Упражнение 3. Выделите слова, для которых в качестве производящей базы выступает основа имени прилагательного.
Проседь, изморозь, духовность, давление, богач, бегун, Заволжье, чужак, архаизм, наглец, издание, царапина, растеряха, хлопушка, рационализм, носильщик, нелегальщина, новизна, величие, фокусник, ельник, зелень, замысловато, ежегодник, рыжик, черновик.
Упражнение 4. Выделить слова, для которых в качестве производящей базы выступает основа имени существительного.
Зауралье, предгрозье, глупец, приемная (сущ.), сельский, тягач, подберезовик, беготня, вход, резьба, писательница, репетитор, игрок, одиночка, первенец, молодняк, обезьяний, отцовство, геройство, чудачество, раздолье, обывательщина.
Упражнение 5. Выделите слова, для которых в качестве производящей базы выступает основа глагола.
Трансляция, бескозырка, прилуниться, обезземелеть, приготовление, соскок, очаровательный, воспалительный, проседь, нейтрализовать, известковать, рассказывать, кредитовать, травмировать, очаровывать, прокол, покупка, выбелить, тиранствовать, мудрствовать.
Упражнение 6. Составьте словообразовательные пары из данных однокоренных слов.
Масло, масленый, маслянистый, умаслить, умасливать, замасливать, подмаслить, подмасливать, маслице, масляный, маслянистость, замаслить; вода, водный, водица, водяной, водичка, подводный, обезводить, обезвоживать, обезвоживание.
Упражнение 7. Выделите словообразовательный формант в приведенных наречиях.
Быстро, осуждающе, варварски, тайком, пешком, молодецки, босиком, вечером, зимой, осенью, добром, однажды, мельком, ползком, вовнутрь, доныне, донельзя, отныне, затемно, отовсюду, позавчера, по-своему, по-охотничьи, впустую, вплотную, вдвоем, поверху, надвое, впроголодь, наотмашь, вплавь.
Упражнение 8. Выделите слова, для которых в качестве производящей базы выступает производящее слово.
Соученик, подземный, проезд, сообщник, соавтор, собеседник, антикритика, контратака, подпасок, подлокотник, просинь, изморось, изголовье, выносливый, недурной, антивоенный, безвольный, дешифровать, унаследовать, согрешить, прорезинить.
99
Упражнение 9. Выделите слова, для которых в качестве производящей базы выступает словосочетание.
Быстродействующий, высокопрофессиональный, умалишенный, вагоноремонтный, летописный, трехкилограммовый, мореходный, сногсшибательный, паровозный, юго-западный, вагонно-паровозный.
Упражнение 10. Выделите словообразовательный формант в данных словах, приведя производящую базу (в синхронном аспекте).
Отплытие, подшивать, сапожничий, исполнительность, замазанный, зажатый, выпрямление, подобранный, заболевать, ошеломление, проколотый, огуречный, переписываться, по-флотски, затемно, заплыв, станкостроительный, золотой, вдалеке, отлив, подгруппа, прескучный, наудачу, шепотом, сжиться, редколесье, кокетничать, раскошелиться, вкруговую, усердствовать, заслушаться, подсудимая (сущ.), белоствольный, ультрамодный, звеньевая (сущ.), заново, поотцовски, соковыжималка, допризывник.
Упражнение 11. Составьте словообразовательные цепочки к данным словам.
Хороший, вред, пилить, добро.
§ 20. Морфонологические особенности словообразования
20.1.Чередование фонем
Впроцессе словообразования происходит взаимоприспособление производящей основы и словообразовательного форманта в связи с тем, что на границе морфем не все сочетания звуков допустимы.
Вопросы взаимоприспособления морфем изучаются в морфонологии. Морфонология — раздел языкознания, изучающий использование фонологических средств в словоизменении и словообразовании. Морфонология изучает связи фонологии с морфологией (словоизменением) и словообразованием, отсюда термин морфонология — морфо–фонология (происходит наложение частей -фо-). В морфонологии устанавливаются фонемный состав морфем разных видов, правила соединения морфем в производном слове (взаимоприспособление морфем). На границе морфем (морфемном шве) происходят следующие процессы:
100