Календарно – тематическое планирование
Уроков литературы в 5 классе
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся |
Вид контроля, самостоятельной работы |
Дата | |||||||||||||||||||||||||
План |
Факт | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Книга и её роль в духовной жизни общества. |
Урок изучения нового материала |
Работа с книговедческой лексикой; овладение лексикой, обозначающей отвлеченные понятия. Установление родовидовой принадлежности слов. |
Знать понятия: культура, человечество, классика, мода, искусство, нравственная память Знать и понимать: цели и задачи предмета, структуру книги, история рождения и развития книги (представление) Уметь: рассуждать , используя примеры из жизни |
Диагностирование; Создать связный текст на заданную тему Составить рукописный сборник "Слово о словах" (высказывания о художественном слове, чтении, книге)
|
1.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
Из мифологии (3 часа) |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
2 |
Рассказ о мифе и мифологии. Античный миф. |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Подбор ключевых слов и словосочетаний
|
Знать понятия: миф, легенда, предание, мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж Знать и понимать: верования, разнообразие тематики мифов, связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем мифы разных народов, отличия от сказки |
Выразительное чтение текста; пересказ (различные виды); импровизированное словесное описание картины; деление на смысловые части; исторический или мифологический комментарий; подробное изложение с элементами сочинения (ответ с обоснованием на вопрос); рассказ об использовании мифологических сюжетов или образов мифологических героев в разных видах искусства |
6.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
3 |
«Рождение Зевса». «Олимп». Происхождение мира и богов. |
Комбинированный урок |
Подбор ключевых слов и словосочетаний
|
Знать понятия: миф, легенда, предание, мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж Знать и понимать: верования, разнообразие тематики мифов, связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, мифы разных народов, отличия от сказки
|
Выразительное чтение текста; пересказ (различные виды); импровизированное словесное описание картины; деление на смысловые части; исторический или мифологический комментарий; подробное изложение с элементами сочинения (ответ с обоснованием на вопрос); рассказ об использовании мифологических сюжетов или образов |
8.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
4 |
Представления древних греков о сотворении Вселенной. Гомер. «Одиссея». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Праславянское происхождение. Фразеологизмы древнегреческого происхождения.
|
Знать понятия: миф, легенда, предание, мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж Знать и понимать: верования, разнообразие тематики мифов, связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем мифы разных народов, отличия от сказки
|
Выразительное чтение текста; пересказ (различные виды); импровизированное словесное описание картины; деление на смысловые части; исторический или мифологический комментарий; подробное изложение с элементами сочинения (ответ с обоснованием на вопрос); рассказ об использовании мифологических сюжетов или образов |
13.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
Из устного народного творчества (3 часа) |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||
5 |
Загадки. Пословицы и поговорки. |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Текст, повествовательный текст, композиция повествовательного текста Клавиатурный тренажёр. Пословицы и крылатые фразы.
|
Знать понятия: лирика, малые формы фольклора, ритм, рифма, размер, пословица, поговорка, загадка Знать и понимать: отличительные особенности малых фольклорных форм, причины возникновения и цель их создания Уметь: создавать письменное оригинальное произведение, находить ИВС
|
Выразительное чтение, Подборка пословиц и поговорок на различные темы, составление загадок на заданные темы; подбор и составление пословиц и поговорок; рассказ о пословицах и поговорках; устный рассказ ( записка, письмо хвалебного или шуточного содержания) на тему... с использованием малых форм фольклора; составить сборник загадок, пословиц, поговорок с числительными; анализ ИВС в малых жанрах фольклора |
15.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
6 |
Сказки. Волшебная сказка: «Царевна – лягушка» Сказочные образы. |
Комбинированный урок |
Нравственная проблематика сказки Подбор синонимов к словам: печалиться, тужить, кручиниться, слово мудреное, молвить, дивиться, снарядиться;
|
Знать понятия: сказка; волшебная сказка; бытовая сказка; сказка о животных; особенности сказок(присказка, зачин, повтор, концовка, постоянный эпитет, сравнение); сказочный персонаж и его типы; образ животного; образ-пейзаж; антитеза; повтор; гипербола; антонимы; иносказание Знать и понимать: жанровые особенности сказки, модель построения волшебной сказки; знать произведения других видов искусства по теме Уметь: охарактеризовать героев сказки, строить рассказ о герое, отличать виды сказок, отличать сказку от мифа, пересказывать, составлять план (простой цитатный) |
Составление простого и цитатного планов; таблица "Сюжет"; составление вопросов;сравнительный анализ 24 вариантов сказки "Царевна-лягушка"
|
20.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
7 |
Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». |
Комбинированный урок |
|
Знать и понимать: жанровые особенности сказки, модель построения волшебной сказки; знать произведения других видов искусства по теме Уметь: охарактеризовать героев сказки, строить рассказ о герое, отличать виды сказок, отличать сказку от мифа, пересказывать, составлять план (простой цитатный) |
Выписывание сказочных оборотов; изложение повествовательного текста, представление новгородской сказки
|
23.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
Из древнерусской литературы (2 часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Из «Повести временных лет». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Нравственная позиция автора в произведениях литературы. |
Знать: понятие летописи |
Составить хронологическую таблицу своей жизни |
27.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
9 |
Контрольная работа по мифологии, унт. |
Контроль знаний |
|
|
Контрольная работа |
29.09 |
| ||||||||||||||||||||||||
Из литературы средних веков (5 часов) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Эзоп. Краткие сведения о баснописце. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица». Жан де Лафонтен. «Лисица и виноград». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Элементы народной речи в басне; слова басни, ставшие пословицей, поговоркой |
Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль
|
Выразительное чтение; чтение в лицах |
4.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
11 |
Русские басни и баснописцы. В.К. Тредиаковский. «Ворона и лиса» А.П. Сумароков. «Ворона и лиса». |
Комбинированный урок |
Тематика: просвещение и невежество Нравственная проблематика: пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность. |
Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль
|
Декламирование, инсценирование басен (конкурс), рассказ о басне |
6.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
12 |
М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в миру…» |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Синтаксические конструкции в басне |
Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль
|
Социально-психологический (раскрытие морали) и стилистический анализ, раскрытие характеров персонажей : ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность. |
11.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
13 |
И.А. Крылов. Тематика басен Крылова. |
Комбинированный урок |
Лексика, передающая внутреннее состояние персонажей, их намерения |
Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль
|
Иллюстрации, комиксы на темы басен, письменный ответ на вопрос |
13.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
14 |
Сатирическое и нравоучительное в басне. |
Комбинированный урок |
Фразеологизмы, пословицы, поговорки: выписывание, толкование, подбор на тему |
Знать понятия: басня, басенный сюжет, притча, эзопов язык, аллегория, сравнение, гипербола, мораль
|
Развертывание одной из басен в художественный рассказ |
18.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
Из литературы XIX века. А.С.Пушкин (6 часов + 1) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Стихотворение «Няне». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Тропы: эпитет, метафора. Фигура: антитеза; Звукопись: аллитерация; Композиционная роль лексики |
Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Знать и понимать: особенности построения поэтического произведения |
Выразительное чтение наизусть, презентация стихов |
20.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
16 |
Образы природы в стихотворениях А.С. Пушкина. «Зимняя дорога», «Бесы». |
Комбинированный урок |
Тропы: эпитет, метафора. Фигура: антитеза; Звукопись: аллитерация; Композиционная роль лексики |
Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Знать и понимать: особенности построения поэтического произведения |
Выразительное чтение наизусть, самостоятельный анализ-исследование стихов о природе с опорой на схему
|
25.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
17 |
А.С. Пушкин «Бесы». |
Комбинированный урок |
Тропы: эпитет, метафора. Фигура: антитеза; Звукопись: аллитерация; Композиционная роль лексики |
Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Знать и понимать: особенности построения поэтического произведения |
Презентация стихов |
27.10 |
| ||||||||||||||||||||||||
18 |
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Гуманистическая направленность |
Комбинированный урок |
Риторическое обращение и т.д.
|
Знать понятия: риторическое обращение, фольклорные элементы, ритм, стихотворная и прозаическая речь, бродячий сюжет. Знать: содержание Уметь: описывать и характеризовать центральные (главные) образы, определять ритм сходство и различия сказок Пушкина, Жуковского и братьев Гримм |
Выразительное чтение наизусть, словесное рисование |
8.11 |
| ||||||||||||||||||||||||
19 |
Герои и персонажи сказки. |
Комбинированный урок |
Тематика и проблематика: добро и зло; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость |
Знать понятия: риторическое обращение, фольклорные элементы, ритм, стихотворная и прозаическая речь, бродячий сюжет. Уметь: описывать и характеризовать центральные (главные) образы, определять ритм |
Письменный ответ на вопрос; рассказ о герое;
|
10.11 |
| ||||||||||||||||||||||||
20 |
«Руслан и Людмила» (отрывок). |
Урок-беседа |
Сказочные элементы. Определение выразительных средств |
Знать: понятия: художественный образ, идеал, прекрасное и безобразное, комическое и трагическое. Знать и понимать: детские и лицейские годы жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание и идею произведения |
Выразительное чтение; чтение наизусть; свободный пересказ содержания картины И.Н.Крамского; Рисование перечисленных Пушкиным чудес, устные комментарии к рисункам
|
15.11 |
| ||||||||||||||||||||||||
21 |
Поэты XIX века о русской природе. |
Урок изучения нового материала |
|
|
Виртуальная экскурсия в парк, в лес с предварительным планом наблюдения за изменением в природе, красками, звуками. |
17.11 |
| ||||||||||||||||||||||||
|
М.Ю. Лермонтов (2 часа) |
| |||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Краткие сведения о детских годах писателя |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
|
Знать понятия: тропы и фигуры; метафора, эпитет, антитеза, звукопись; аллитерация, параллелизм, пейзажная лирика (представление) Уметь: выделять средства передачи настроения, сравнивать стихи разных поэтов, анализировать произведение |
Сопоставление поэтического текста и пейзажной иллюстрацией, фотографией, репродукции картин
|
22.11 |
| ||||||||||||||||||||||||
23
|
«Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении Лермонтова. Домашнее сочинение «На поле славы» |
Комбинированный урок |
Народные обороты речи; Лексика о любви к родине, верности долгу |
Знать понятия: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, звукопись, портрет Уметь: определять композицию произведения, давать характеристику героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения |
Домашнее сочинение «На поле славы» |
24.11 |
| ||||||||||||||||||||||||
Н.В.Гоголь (3 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Фразеологизмы |
|
Рассказ о писателе |
29.11 |
| ||||||||||||||||||||||||
25 |
«Ночь перед рождеством». Отражение славянских преданий. |
Комбинированный урок |
Композиция текста-описания. Абзац. Гипербола. Сравнение. Метафора.
|
Знать понятия: мотив в художественном произведении (мифологические и фольклорные); фантастика; сюжет; художественная деталь; портрет; речевая характеристика Уметь: охарактеризовать повествовательную манеру писателя, описывать действия, описывать портрет, сочинять рассказ с юмористическим содержанием, составлять кроссворд |
Описание действия: полет кузнеца Вакулы на черте (пересказ, близкий к тексту); Описание-портрет украинской девушки: выбор художественных деталей, производимое ею впечатление. Сочинение рассказа с юмористическим содержанием, использование комических сравнений, гипербол, элементов фантастики (говорящие вещи, оживление предметов и т.д.) |
1.12 |
| ||||||||||||||||||||||||
26 |
Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. |
Комбинированный урок |
Лексика, передающая цветовые оттенки. Разбор примеров из повести Гоголя. Записать, какого цвета: молодая трава, ясное небо, василек, фиалка, золото. кровь.
|
Знать понятия: мотив в художественном произведении (мифологические и фольклорные); фантастика; сюжет; художественная деталь; портрет; речевая характеристика Уметь: охарактеризовать повествовательную манеру писателя, описывать действия, описывать портрет, сочинять рассказ с юмористическим содержанием, составлять кроссворд |
Описать внешний вид размалеванной хаты Вакулы; составить кроссворд, создать иллюстрации |
6.12 |
| ||||||||||||||||||||||||
И.С. Тургенев (4 часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Детские впечатления И.С. Тургенева. |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Тема и проблема: социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, |
Знать понятия: рассказ, тема, проблема (социальная), сюжет, образ (центральный и второстепенный) Знать и понимать: этапы жизни Тургенева, роль портрета и пейзажа |
Сообщения по биографии(детство, самовластие Варвары Петровны, история дворника Андрея - прообраза Герасима, "аннибалова клятва") . |
8.12 |
| ||||||||||||||||||||||||
28 |
Рассказ «Муму». Образы центральные и второстепенные. |
Комбинированный урок |
Языковые средства, используемые при изображении: Муму, |
Уметь: пересказывать, характеризовать литературных героев, сопоставлять поступки героев, анализировать ИВС, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от произведения в разных видах искусства |
Подробный пересказ отдельных эпизодов Характеристика Герасима: внешний облик (богатырское сложение; как он пахал, молотил,; сравнения, характеризующие Г.; его комната); внутренний мир (славный мужик; обижен судьбою, отчужден от общества; старательный, любил порядок; свою собачку); |
13.12 |
| ||||||||||||||||||||||||
29 |
Тематика и социальные проблемы рассказа |
Комбинированный урок |
|
|
Анализ ИВС, ответы на вопросы с использованием слов и оборотов текста: 1. При каких обстоятельствах Герасим нашел щенка?; 2. Чем объясняется привязанность Герасима к Муму?; |
15.12 |
| ||||||||||||||||||||||||
30 |
Стихотворения в прозе. «Щи», «Русский язык». |
Урок-беседа |
|
Знать понятия: стихотворение в прозе, эпитет, сравнение |
Выразительное чтение наизусть; письменный отзыв Домашнее сочинение «Эпизод в рассказе «Муму», который произвёл на меня самое сильное впечатление». |
20.12 |
| ||||||||||||||||||||||||
Н.А. Некрасов (3 часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Детские впечатления поэта. |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Морфемный состав слова;
|
Знать понятия: фольклорные элементы, строфа, эпитет, сравнениеУметь: характеризовать особенность поэтики Некрасова, анализировать ИВС, создавать небольшие стихотворения |
Опыты стихосложения: дописывание стихотворных строк (рифмующихся слов); дописывание опущенных эпитетов и т.д.; |
22.12 |
| ||||||||||||||||||||||||
32 |
«Орина, мать солдатская», «Забытая деревня». Темы крестьянской жизни. |
Комбинированный урок |
Образование от данного слова других частей речи;
|
Знать понятия: фольклорные элементы, строфа, эпитет, сравнение Уметь: характеризовать особенность поэтики Некрасова, анализировать ИВС, создавать небольшие стихотворения |
Сочинение четверостиший на темы... Работа с кратким словарем литературоведческих терминов (группирование по темам: Жанры: ... Художественные средства:... Части произведения:... и др.) ; |
10.01 |
| ||||||||||||||||||||||||
33 |
«Крестьянские дети». Основная тема и способы её раскрытия. |
Комбинированный урок |
Построение словосочетаний с разными частями речи в роли главного и зависимого слов |
Знать понятия: фольклорные элементы, строфа, эпитет, сравнение Уметь: характеризовать особенность поэтики Некрасова, |
Рассказ о герое, работа со словарями |
12.01 |
| ||||||||||||||||||||||||
Л.Н. Толстой (3 часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. |
Урок изучения нового материала |
|
|
Различные виды чтения; составление простого и цитатного планов; дискуссия |
17.01 |
| ||||||||||||||||||||||||
35 |
«Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы. |
Комбинированный урок |
Тема и проблема: смысл жизни, |
Знать понятия: рассказ, портрет, завязка, кульминация, развязка |
Рассказ по плану; сопоставительная характеристика; |
19.01 |
| ||||||||||||||||||||||||
36 |
Две жизненные позиции. |
Комбинированный урок |
Справедливость; свобода и неволя |
Знать понятия: рассказ, портрет, завязка, кульминация, развязка |
Домашнее сочинение на тему «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?» |
24.01 |
| ||||||||||||||||||||||||
А.П. Чехов (2 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Детские и юношеские годы писателя. Рассказ «Пересолил». |
Комбинированный урок |
Тема осмеяния страха и трусости |
Знать понятия: юмор, юмористический рассказ, ирония, шарж, комикс, художественная деталь, антитеза, метафора, градация Уметь: показывать роль предметной детали в рассказах Чехова |
Составление характеристики (сравнительной) персонажей; инсценирование; выявление художественных средств, юмористических деталей, создающих юмористическую картину; |
26.01 |
| ||||||||||||||||||||||||
38 |
Контрольная работа по литературе XIX века |
Контроль знаний |
|
|
Контрольная работа |
31.01 |
| ||||||||||||||||||||||||
Из литературы XX века (21 час) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
А.А. Блок .Детские впечатления. |
Урок изучения нового материала |
Текст-описание, строение |
Знать понятия: антитеза, образная система
|
Выразительное чтение; устный рассказ о своем любимом уголке; рассказ с использованием ключевых слов; альтернативное изложение |
2.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
40 |
«Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом». Худ. своеобразие стихов. |
Комбинированный урок |
Вилы связей предложений в тексте |
Знать понятия: антитеза, образная система
|
Выразительное чтение; устный рассказ о своем любимом уголке ; рассказ с использованием ключевых слов; альтернативное изложение |
7.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
41 |
Л.А. Андреев (3). Краткие сведения о писателе. «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа. |
Комбинированный урок |
Тема и нравственные проблемы: тяжелое детство; сострадание, чуткость доброта |
Знать понятия: тема, эпизод, финал |
Импровизация или инсценирование разговора кухарки Надежды с сыном Петькой; беседа о детском труде, о прелестях сельской природы; сжатый или выборочный пересказ роль эпизода в создании образа героя |
9.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
42 |
И. А. Бунин. Детские годы. |
Урок изучения нового материала |
Средства связи между частями текста (местоимений, перифраза, повтор слова, синонимы) |
Знать понятия: стихотворение-размышление; образ-пейзаж
|
Анализ ИВС |
14.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
43 |
Тема природы и приёмы её реализации в стихах И.А. Бунина. |
Урок-беседа |
Тема природы и приемы ее реализации; второй план в стихотворении |
Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж
|
Выразительное чтение наизусть; Анализ ИВС |
16.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
44 |
А.И. Куприн (3). Краткие сведения о писателе. |
урок-беседа |
|
|
Пересказ от другого лица;
|
21.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
45 |
Рассказ «Детский сад». Особенности рассказа. |
Комбинированный урок |
Тема и ее воплощение в образе. Приемы создания образа |
Знать понятия: рассказ (расширение и углубление), характеристика персонажа, портрет героя |
Отзыв об эпизоде |
23.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
46 |
В/ч. А.И. Куприн «Чудесный доктор» |
Урок внеклассного чтения |
|
Знать понятия: рассказ (расширение и углубление), характеристика персонажа, портрет героя |
Отзыв об эпизоде |
28.02 |
| ||||||||||||||||||||||||
47 |
С.А. Есенин (2). Детские годы С. Есенина. |
Урок изучения нового материала |
Единство человека и природы в стихах Есенина |
Знать понятия: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение. Уметь: анализировать поэтическое произведение, уметь определять тему, идею, значение заголовка, |
Выразительное чтение; определение стихотворных размеров; виртуальная экскурсия; композиция (музыка, живопись, поэзия) |
1.03 |
| ||||||||||||||||||||||||
48 |
А.П. Платонов (3). Краткие биографические сведения о писателе. |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
|
Уметь: разъяснять приемы раскрытия характера, составлять словарную статью |
Рассказ о писателе;
|
6.03 |
| ||||||||||||||||||||||||
49 |
Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка. |
Комбинированный урок |
Тема: Мир глазами ребенка. Лексика: беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире. |
Знать понятия: рассказ, быль, фантастика Знать и понимать: приемы раскрытия характера, стилистику платоновской прозы |
Художественный пересказ фрагмента; Составление словаря для характеристики предметов и явлений |
8.03 |
| ||||||||||||||||||||||||
50 |
П.П. Бажов (3). Краткие сведения о писателе. |
Урок изучения нового материала |
|
|
Рассказ о писателе;
|
13.03 |
| ||||||||||||||||||||||||
51 |
«Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова. |
Комбинированный урок |
труд и мастерство, вдохновение. Подбор пословиц, поговорок, афоризмов |
Знать понятия: сказ и сказка, герой повествования, афоризм
|
Пересказ от другого лица; отзыв об эпизоде |
15.03 |
| ||||||||||||||||||||||||
52 |
Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. «Гадюка». |
Комбинированный урок |
Диалог – основная худ. форма рассказа. |
Знать понятия: юмор, юмористический рассказ |
Сжатый пересказ; письменный ответ на вопрос, инсценирование |
20.03 |
| ||||||||||||||||||||||||
53 |
В/ч. К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб» |
Внеклассное чтение |
добро и доброта, милосердие, сострадание, участие, забота |
|
Отзыв об эпизоде |
22.03 |
| ||||||||||||||||||||||||
54 |
Н.А. Заболоцкий. Детские годы. Образы природы в стихах Заболоцкого. |
Комбинированный урок |
Тема природы и приемы ее реализации;
|
Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж
|
Анализ ИВС |
3.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
55 |
А.Т. Твардовский. Любовь к родине в стихах поэта. |
Комбинированный урок |
Тема природы и приемы ее реализации; |
Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж |
Выразительное чтение наизусть, анализ ИВС |
5.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
56 |
Поэзия и проза XX века о родной природе. |
Комбинированный урок |
Тема природы и приемы ее реализации; |
Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж |
Выразительное чтение наизусть, анализ ИВС |
10.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
57 |
Стихи В.Ф. Бокова, Н.М.Рубцова о природе. |
Комбинированный урок |
Тема природы и приемы ее реализации; |
Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж |
Выразительное чтение наизусть; |
12.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
58 |
Контрольная работа по разделу «Литература XX века». |
Контроль знаний |
|
|
Контрольная работа |
17.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
59 |
Поэты – земляки о природе казанского края. |
Урок-беседа |
Тема природы и приемы ее реализации; |
Знать понятия: стихотворение-размышление, образ-пейзаж |
Выразительное чтение наизусть; |
19.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
Из зарубежной литературы (11 часов) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. |
Урок изучения нового материала |
|
Знать и понимать:Биографию и творчество Д. Дефо |
Рассказ о писателе; |
24.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
61 |
Роман «Робинзон Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей. Характеристика жанра. |
Комбинированный урок |
Тема приключений |
Знать понятия: притча, приключенческий роман, роман воспитания и роман путешествие (представления) Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, |
Подробный пересказ понравившихся эпизодов; иллюстрации к произведениям, создать фантастический сюжет;
|
26.04 |
| ||||||||||||||||||||||||
62 |
Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе. |
Урок изучения нового материала |
|
Знать и понимать: биографию и творчество Х.К. Андерсена
|
Рассказ о писателе;
|
1.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
63 |
«Снежная королева». |
Комбинированный урок |
Добро и зло. Внешняя и внутренняя красота человека. |
Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать свою точку зрения примерами из текста, пересказывать эпизоды |
Различные виды пересказов; письменный отзыв об эпизоде |
3.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
64 |
М. Твен. Краткие сведения о писателе. |
Урок изучения нового материала |
|
Знать и понимать: биографию и творчество М.Твена |
Рассказ о писателе;
|
8.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
65 |
«Приключения Тома Сойера» (отрывок). |
Урок изучения новых знаний |
Мир детства и мир взрослых. |
Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать свою точку зрения примерами из текста, пересказывать эпизоды |
Подробный пересказ понравившихся эпизодов,
|
10.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
66 |
«Приключения Тома Сойера» (отрывок). |
Урок-беседа |
Мир детства и мир взрослых. |
Уметь: характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать свою точку зрения примерами из текста, пересказывать эпизоды |
Сжатый пересказ сюжетов; |
15.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
67 |
Ж. Рони – Старший. «Борьба за огонь» (главы из повести). |
Комбинированный урок |
Гуманизм |
Уметь:характеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества
|
Иллюстрации к произведениям; создать фантастический сюжет;
|
17.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
68 |
Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. |
Урок изучения нового материала |
|
Знать и понимать: биографию и творчество Дж. Лондона |
Сообщение жизни и творчестве Д.Лондона
|
22.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
69 |
«Сказание и Кише»: |
Урок-беседа |
Рассказ о периоде раннего взросления в связи с обстоятельствами. |
|
Различные виды пересказов (сжатый, от лица одного из персонажей, подробный пересказ эпизода); составление цитатного плана |
24.05 |
| ||||||||||||||||||||||||
70 |
Р. Брэдбери .Краткие сведения о писателе. «Всё лето в один день». |
Комбинированный урок |
мечта и реальность, жизнелюбие – основа повести |
Знать и понимать: биографию и творчество Р.Брэдбери |
Рассказ о писателе;
|
29.05 |
|