- •Лекция № 1. Возникновение экономической мысли в древнем мире
- •1. Предпосылки экономической мысли на Древнем Востоке. Древний Египет и Вавилония
- •2. Экономическая мысль в Древней Индии
- •3. Экономическая мысль в Древнем Китае
- •4. Экономическая мысль в Древнем Риме. Учение Катона
- •5. Учения Ксенофонта
- •6. Учения Платона
- •7. Учения Аристотеля
- •Лекция № 2. Экономическая мысль в эпоху средневековья
- •1. Средневековые учения Западной Европы. «Салическая правда»
- •2. Социально-экономические взгляды Ибн-Халдуна
- •3. Учения Фомы Аквинского
- •4. Социальная утопия Томаса Мора
- •5. «Русская Правда»
- •Лекция № 3. Меркантилизм
- •1. Меркантилизм. Экономические предпосылки меркантилизма. Особенности меркантилизма как экономической идеи
- •2. Французский и английский меркантилизм
- •3. Особенности русского меркантилизма
- •4. Поздний меркантилизм
- •Лекция № 4. Физиократия
- •1. Общая характеристика физиократов
- •2. Учение Франсуа Кенэ
- •3. Деятельность Жака Тюрго
- •Лекция № 5. Классическая школа политической экономии
- •1. Классическая школа
- •2. Экономические взгляды Уильяма Петти
- •3. Учение Адама Смита
- •4. Учение Давида Риккардо
- •Лекция № 6. Классическая школа после Смита и Риккардо
- •1. Учение Жана-Батиста Сэя
- •2. Экономические взгляды Джона Стюарта Милля
- •3. Экономические взгляды Пьера-Жозефа Прудона
- •4. Учение Томаса Мальтуса
- •Лекция № 7. Историческая школа
- •1. Вклад исторической школы в развитие экономической теории
- •2. Историческая школа Германии
- •3. Новая историческая школа Германии
- •1. Западноевропейский утопический социализм
- •2. Экономические взгляды Симона де Сисмонди
- •3. Утопические мечты Роберта Оуэна
- •Лекция № 9. Марксизм
- •1. Возникновение марксизма как экономического учения
- •2. «Капитал» Карла Маркса
- •3. Карл Маркс о товаре и его свойствах. Деньги и их функции
- •4. Карл Маркс о постоянном и переменном капитале и прибавочной стоимости
- •5. Взгляды Карла Маркса на земельную ренту
- •Лекция № 10. Австрийская школа
- •1. Австрийская школа: теория предельной полезности как теория ценообразования
- •2. Экономические воззрения Ойгена Бем-Баверка
- •3. Учение Карла Менгера
- •4. Экономические воззрения Фридриха фон Визера
- •Лекция № 11. Маржинализм
- •1. Теория маржинализма. Методологические принципы маржинализма
- •2. Маржиналистская теория ценности и ее преимущества
- •3. Маржиналистская революция. Причины и последствия маржиналистской революции
- •4. Теория полезности Уильяма Стенли Джевонса
- •5. Теория обмена Уильяма Стенли Джевонса
- •6. Теория предложения труда Уильяма Стенли Джевонса
- •Лекция № 12. Теория общего экономического равновесия
- •1. Модель общего равновесия, включающая производство; проблема существования решения и процесс «tatonnement»
- •2. Теория общего равновесия в xXв.: вклад а. Вальда, Дж. Фон Неймана, Дж. Хикса, к. Эрроу и ж. Дебре
- •Лекция № 13. Альфред Маршалл
- •1. А. Маршалл – лидер кембриджской школы маржиналистов
- •2. Метод частичного равновесия Альфреда Маршалла
- •3. Анализ полезности и спроса Альфреда Маршалла
- •4. Анализ издержек и предложения Альфреда Маршалла
- •5. Равновесная цена и влияние фактора времени Альфреда Маршалла
2. Историческая школа Германии
Историческая школа возникла в XIX в. как одна из альтернатив классической школы. Главные идеи представителей исторической школы взяты из трудов Адама Мюллера («Основы искусства управления государством», 1809) и Фридриха Листа («Национальная система политической экономии», 1841).
Главное, в чем единодушны все представители исторической школы, – классики слишком увлечены обобщением и абстракцией и совершенно не желают признавать никаких наблюдений и опыта из прошлого или настоящего. Также представители исторической школы полагали, что экономические законы совершенно не похожи на природные (химические или физические). На основе таких размышлений они сделали вывод, что политическая экономия имеет универсальный характер, экономика зависит не только от экономических, но и от неэкономических факторов. К таким неэкономическим факторам можно отнести:
1) географическое положение, следовательно, климат;
2) особенности менталитета;
3) веру и ее особенности;
4) особенности исторического развития;
5) особенности культуры;
6) особенности психологии.
К представителям исторической школы Германии на начальном этапе можно отнести таких ученых, как Вильгельм Рошер (1817-1894), Бруно Гильдебранд (1812-1878), Карл Книс (1821 – 1894). Их учения опирались на собирание исторических фактов. Эта тенденция началась в 1840 – 1850-е гг. Позже этих троих ученых отнесли к «старой» исторической школе.
Вильям Рошер – профессор университета, составитель «Программы лекций по историческому методу». Он разделил на пять категорий сведения, которые касались доходов, собственности, кредита, цен, денег, рабства, свободы, разделения труда, роскоши, народонаселения. Также он выделил три этапа развития истории экономики: древний, средневековый и новый. Известен как автор трудов «Краткие основы курса политической экономии с точки зрения исторического метода» (1843), «Начало народного хозяйства» (в 4-х тт.; 1854,1860, 1881, 1886).
Бруно Гильдебранд – наставник и учитель американского неоклассика Дж. Б. Кларка, автор «Политической экономии настоящего и будущего» (1848) и книги «Натуральное хозяйство, денежное хозяйство, кредитное хозяйство» (1864).
Карл Густав Адольф Книс – автор «Политической экономии с точки зрения исторического метода» (1853). Он отрицал экономическую науку вообще. Исторический метод Карла Книса в итоге был сведен к истории экономических мнений.
3. Новая историческая школа Германии
К представителям новой исторической школы Германии, которая стала зарождаться в 1870-е гг., можно отнести Густава Шмоллера (1838-1917), Луйо Брентано (1848-1931), Адольфа Гельда (18844-1880), Карла Бюхера (1847-1930).
Густав Шмоллер – профессор университета, один из основателей «Союза социальной политики». Он не считал В. Рошера, Б. Гильдебранда, К. Книса представителями исторической школы. Г. Шмоллер, как и К. Маркс, считал, что невозможно примирить буржуазию и пролетариат. По мнению Г. Шмоллера, государство должно защищать низший класс и создать обоюдно выгодные условия для примирения классов, чтобы их вражда не мешала правильному развитию экономики страны.
Г. Шмоллер считал, что политическая экономия не должна объяснять лишь учение о рынке и обмене товара, необходимо постараться пояснить хозяйственное поведение, теорию и этику хозяйственной деятельности.
Луйо Брентано – активный деятель «Союза социальной политики». Он предложил поднимать зарплату рабочим, давая тем самым повод для улучшения качества и количества производимых товаров.
Адольф Гельд – профессор, автор книги «Социализм, социал-демократия и социал политика» (1878).
Карл Бюхер – автор «Возникновения народного хозяйства» (1893). В этом произведении он предложил схему, по которой развивалось народное хозяйство Европы. Схема очень проста и состоит из трех периодов развития общества:
1) натуральное хозяйство (все товары производили только для личного потребления в своем хозяйстве);
2) начало разделения труда (люди заметили, что некоторые товары они производят быстрее, а некоторые – медленнее, причем гораздо выгоднее поменяться с соседями недостающими товарами);
3) полное разделение труда (люди посчитали, что гораздо выгоднее производить один вид товаров, а остальные выменивать на рынке).
ЛЕКЦИЯ № 8. Социалисты-утописты