![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Государственное казенное образовательное учреждение
- •Самостоятельная работа студентов.
- •Функции историко-правовой науки
- •Гносеологическая
- •4) Предмет истории государства и права зарубежных стран – это:
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемые источники
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 1.2. Древневосточные цивилизации: особенности государственно-правового развития
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •4) Расположите в правильной хронологической последовательности следующие события:
- •5) Заполните таблицу, используя материалы учебников (учебных пособий) и источников по проблеме суд и процесс:
- •Брахманы
- •Неприкасаемые
- •7) Решите следующие казусы:
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 1.3. Античные цивилизации: специфика государственно-политических форм
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 1.4. Правовые системы античности
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •1) В следующем перечне определите, какие наказания за преступления характеризуют драконовские законы (II), а какие - более ранний период обычного права (I):
- •4) Решите следующие казусы:
- •План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Раздел (Модуль) 2. Становление и развитие государственно-правовых укладов средневековых цивилизаций Запада и Востока
- •Тема 2.1. Средневековая цивилизация европейского континента: специфика государственно-правового развития
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •3) Заполните пробелы в схеме:
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •3) Уясните структуру и положения «Саксонского зерцала» и определите:
- •4) Если классифицировать преступления по принятой в настоящее время схеме в зависимости от объекта посягательства, то какие следует выделить виды преступных деяний по Каролине?
- •5) Заполните таблицу по проблеме «Каролина» 1532 г.:
- •II. План практического занятия
- •Программа коллоквиума
- •Вопросы для обсуждения:
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию и коллоквиуму
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 2.3. Английская цивилизация: своеобразие государственно-правовых институтов
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •2) Заполните таблицу, используя материалы учебников по проблеме «Эволюция государственного строя Англии»:
- •3) Процедура импичмента, введенная в Англии в конце хiv в., означала:
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 2.4. Церковь – государство – право в средневековой цивилизации
- •Задания для самостоятельной работы
- •1) Соотнесите содержание правой колонки с термином в левой:
- •3) Укажите правильный ответ: Авиньонское пленение пап – это свидетельство:
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемые источники
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемые источники
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Раздел (Модуль) 3. Прединдустриальная и индустриальная цивилизации: специфика государственно-правовых укладов
- •Тема 3.1. Англия: от абсолютной к парламентской монархии
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •1) Ответьте на вопросы и выполните задания.
- •2) Заполните пробелы в схеме.
- •Пуритане
- •4) Внимательно прочитайте предложенные фрагменты из Билля о правах (1689 г.), Акта об устроении (1701 г.), Акта о должностях (1707 г.) и ответьте на следующие вопросы и выполните задания:
- •Билль о правах (13 февраля 1698 г.)
- •Акт об устроении (1701 г.)
- •Акт о должностях (1707 г.)
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 3.2. Демократический опыт формирования конституционного государства в сша
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •4) Установите соответствие между правой и левой колонками.
- •Декларация независимости 4 июля (1776 г.) Единогласная декларация 13 сша
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 3.3. Становление конституционного строя во Франции
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •4) Решите казусы:
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 3.4. Эволюция германского политического пространства: от союза к империи (хiх-нач. Хх вв.)
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •2) Заполните таблицу, используя материалы учебников (учебных пособий) и источников по проблеме эволюция государственного устройства Германии в хiх в.
- •3) Заполните таблицу, используя материалы учебников (учебных пособий) и источников по проблеме вещное право в соответствии с гк Франции 1804 г. И ггу 1900 г.
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемые источники
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •4) Заполните таблицу, используя материалы учебников (учебных пособий) и источников по проблеме эволюция высших органов власти Японии в хх в.
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Раздел (Модуль) 4. Постиндустриальная цивилизация: особенности государственно-правового развития
- •План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практичекому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 4.2. Эволюция государственно-правового уклада Великобритании
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •2) Заполните таблицу по сопоставлению государственно-политических систем Великобритании и сша.
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемые источники
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 4.3. Развитие современного государства и права во Франции
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •3) Каковы причины стабильности V республики? Выберите правильные ответы. Лишнее зачеркните.
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемые источники
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 4.4. Современное государство и право в Германии
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к семинарскому занятию
- •Программа коллоквиума по проблеме «Тоталитарная альтернатива»
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 4.5. Страны Центральной и Юго-Восточной Европы: выбор путей развития
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •2) Каковы отличия строительства социализма в восточно-европейских странах от социалистического строительства в ссср? Выберите правильные ответы. Лишнее зачеркните.
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемые источники
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 4.6. Постиндустриальная цивилизация: тенденции изменения современного государства и права в глобализирующемся мире
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •1) Каковы причины распада колониальной системы. Выберите правильные ответы. Лишнее зачеркните.
- •3) Зарегистрированные касты и племена в Индии согласно Конституции 1949 г.:
- •4) Учитывая основные изменения в праве промышленно-развитых стран в хх в., определите, каким будет режим семейного имущества, если при вступлении в брак супруги не заключили брачного контракта:
- •5) Определите, могут ли быть рассмотрены с участием суда присяжных в Великобритании, сша, фрг, Франции, Японии следующие дела в отношении:
- •6) Заполните таблицу, используя материалы учебников (учебных пособий) и источников по проблеме эволюция правовых систем в хх – нач. Ххi в.
- •II. План практического занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к семинарскому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и докладов
- •Тематика контрольных работ (Форма обучения: заочная) Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •Средневековое государство в Италии.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
IV. Рекомендуемые источники
Нормативно-правовые документы
Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. Черниловского З.М. - М., 2002.
Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. В 2 т./ отв. ред. Н.А. Крашенинникова. Т. 1 Древний мир и Средние века/ Сост. О.Л. Лысенко, Е.Н. Трикоз. – М., 2003.
Основная литература
Графский, В.Г. Всеобщая история государства и права: учебник/ В.Г. Графский. - М.: НОРМА, 2010.
История государства и права зарубежных стран/ под ред. Жидкова О.А., Крашенинниковой Н.А. - Ч.1, 2. – М. , 2007.
Прудников, М.Н. История государства и права зарубежных стран: учебник/ М.Н. Прудников. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
Рыбак, С.В. История государства и права зарубежных стран. Ч. 1. Государственно-правовое развитие древних цивилизаций: учебное пособие/ С.В. Рыбак. Ростов-на-Дону: РТА, Ростовский филиал, 2011.
Дополнительная литература
1. Миненков, С.А. Методологические проблемы исследования государства и права Древней Индии // История государства и права. - 2007. - № 5.
2. Никитина, А.Д. Первая в мировой истории налоговая амнистия. Указ о «справедливости» (mǐsarum) царя Аммицадуки и его влияние на частноправовые документы в Вавилонии первой половины II тыс. до н.э.// История государства и права. – 2011. - № 11.
3. Трикоз, Е.Н. Формирование древнеегипетского права: у истоков древнейшей правовой традиции // Правоведение. - 2005. - № 4.
4. Томсинов, В.А. Краткая история египтологии./ В.А. Томсинов. - М., 2004.
5. Хлуднева, А.С. История зарождения, становления таможенных органов в период VII– начала ХХ в.// История государства и права. – 2011. - № 3.
V. Контрольные вопросы для самопроверки
Что такое режим «восточной деспотии»? Какие основные функции выполняла централизованная государственная власть в государствах Древнего Востока?
Назовите основные черты права Древнего Востока.
В чем своеобразие древневосточного судопроизводства?
В чем своеобразие общественного строя древневосточных государств?
Какие принципы были положены в основу древнеегипетского права?
Каковы источники и структура Законов Хаммурапи?
В чем специфика законодательной политики в Древнем Китае и в чем ее сходства с другими государствами древности?
Тема 1.3. Античные цивилизации: специфика государственно-политических форм
I. Задания для самостоятельной работы
1) Выберите правильный ответ. Принцип хозяйствования, основанный на самодостаточности и самообеспечении:
а) демократия б) тирания в) автаркия
2) Установите правильное соответствие:
1) аристократия
2) тирания
3) олигархия
а) установление единовластия, ограничивавшего произвол родовой знати в результате свержения аристократии
б) политическое устройство, при котором вся полнота власти переходит в руки богатых и состоятельных граждан - меньшинства
в) система правления, при которой власть в государстве принадлежала людям благородного происхождения - знати
3) Ознакомьтесь с отрывком из речи Перикла на похоронах павших воинов (Фукидид II, 37, 38) и ответьте на вопросы, изложенные после текста:
Наш государственный строй не подражает чужим учреждениям; мы сами, скорее, служим образцом для некоторых, чем подражаем другим. Называется этот строй демократическим, потому что зиждется не на меньшинстве, а на большинстве. По отношению к частным интересам законы наши представляют равноправие для всех; что же касается политического значения, то у нас в государственной жизни каждый им пользуется предпочтительно перед другими не в силу того, что его поддерживает та или иная политическая партия, но в зависимости от его доблести, стяжающей ему добрую славу в том или ином деле, равным образом скромность знания не служит бедняку препятствием к деятельности, если только он может оказать какую-либо услугу государству ... Одним и тем же лицам можно у нас заботиться о своих домашних делах и заниматься делами государственными, да и прочим гражданам, отдавшимся другим делам, не чуждо понимание дел государственных. Только мы одни считаем не свободным от занятий и трудов, но бесполезным того, кто вовсе не участвует в государственной деятельности.
1. Выделите моменты, содержащие противопоставление афинских и спартанских политических порядков. Подумайте, какой из двух путей развития греческого полиса (путь Афин и путь Спарты) являлся, на ваш взгляд, перспективным? Почему? Найдите и запишите не менее пяти аргументов «за» и «против».
2. В чем, согласно Периклу, главное преимущество афинских политических порядков по сравнению с устройством других полисов?
3. Охарактеризуйте воспитательное значение изложенной Фукидидом речи Перикла в защиту демократии.
* 4) Выполните задания:
1.Начертите и проанализируйте схему центральных государственных органов в Афинах, Спарте и Риме сложившуюся в результате реформ.
2. Произведите сравнительный анализ государственного строя Др. Афин, Спарты и Рима (сущность и особенности). Выясните формы правления и формы политического режима в обоих государствах.
3. Выясните особое положение царской власти в Спарте в системе органов государственной власти?
5) В конце VI в. до н.э. В Афинах был введен остракизм – «суд черепков». Члены народного собрания писали на черепках (остраконах) имена тех, кого они считали нужным изгнать из полиса. Если против политического деятеля набиралось более 6 тысяч голосов, его изгоняли на 10 лет из Афин. Укажите положительные и отрицательные стороны подобного суда.
6) Проанализируйте представления Платона и Аристотеля о государстве, праве и общественном строе и ответьте на ряд вопросов:
1. С чем связано стремление Платона разработать принципы создания идеального государства?
2. Что в проекте идеального государства кажется вам справедливым?
3. Выделите советы Платона, касающиеся вмешательства государства в частную жизнь граждан.
4. Порядки, какого из греческих государств вам напоминают?
5. Какого мнения относительно законов и общественного строя придерживался Аристотель?
7) Заполните схему:
Главные этнические
группы греков
Какие должности в Римской республике могли занимать только патриции? Только плебеи? Сделайте соответствующие записи в тетради.
8) Установите правильное соответствие:
1) ординарные римские магистратуры
2) экстраординарные римские магистратуры
а) квесторы
б) цензоры
в) интеррекс
г) консул
д) диктатор
е) курульные эдилы
ж) коллегия децемвиров
з) начальник конницы
* 9) Как соотносились римские «potestas» и «imperium»? В чем состояло основное отличие?
II. План практического занятия
(Форма обучения: очная, заочная)
Практическое занятие № 1.
1. Полис как особая форма государственности в античной цивилизации.
2. Специфика полисной идеологии.
* Практическое занятие № 2.
1. Эволюция органов власти и управления в Афинах, Спарте, Риме.
2. Особенности социальной структуры населения.
III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к
практическому занятию
Приступая к изучению античного государства, следует уяснить, что к концу II - нач. I тыс. до н.э., на территории Древней Греции и Италии существовал ряд самостоятельных государств. Различия в конкретных исторических особенностях формирования античного государства, в географических и природных условиях привели к возникновению различных форм рабовладельческих государств. Наибольший интерес представляют афинское, спартанское и римское государство. Следует обратить внимание, что в Афинах сложилась демократическая республика - развитая форма правления рабовладельческого государства. В Спарте в большей степени сохранились пережитки первобытнообщинных отношений и родоплеменной организации власти, что привело в дальнейшем к установлению аристократического правления. Аристократическая по своей сути была республика в Риме.
Аристотель, Платон, Геродот, Дионисий Галикарнасский, Фукидид и Страбон и многие другие древнегреческие мыслители указывали на «правильность» государственно-политических форм тех полисов, в которых они проживали. Почему же исключительно римские государственные принципы и механизмы учитывает современные государственные структуры? Поразмышляйте над этим вопросом.
Уясните особенности формирования государств античного типа, влияние на этот процесс природно-географических и экономических факторов. Вспомните определение полиса. Определите, почему на первый план внутриполисной социальной структуры вышли классовые, имущественные различия, какое влияние на развитие политической структуры полиса оказало формирование классического рабства. Обратите внимание на некоторые закономерности развития политической жизни и смены форм устройства полисных государств, существование различных республиканских форм правления: аристократии, демократии, олигархии. Установите причины кризиса и падения полисной системы.
Учтите, что в центре полисной культуры стоял античный человек – свободный собственник. Идеология свободных собственников основана на моральной максиме – «трудись и преуспеешь». Полисное сознание уникально тем, что в нем органично сочетаются демократическое и аристократическое начала. Обратите внимание на взаимосвязь демократических и аристократических элементов полисной культуры, которые создавали стимулы к развитию политических и правовых учреждений, обеспечивала их преемственность и высокую жизнестойкость.
Осуществите анализ процесса формирования рабовладельческого государства на территории Греции и Италии, где в конце II тыс. до н.э. происходит процесс превращения первобытной демократии в военную демократию. Обратите внимание на то, что важным этапом в образовании античного государства были реформы, связанные с именем легендарных героев Тезея, Ликурга, Ромула и др. (синоикизм). Рассмотрите характер изменений в системе органов власти и управления: в VII в. до н.э. - ограничение власти базилевса, царя выборными должностными лицами из числа аристократов и формирование новых органом публичного управления. Проанализируйте характер и значение ряда реформ: Солона и Клисфена, Перикла и Эфиальта (Др. Афины), Ликурга (Др. Спарта), Сервия Туллия (Др. Рим). Учтите, что указанные реформы по своей значимости сравнимы с социальной революцией, так как их целью по заявлению самого Солона было примирение интересов враждующих групп свободных людей.
Дайте характеристику социальной структуры населения, определите какие критерии лежали в её основе, определить взаимосвязь с политической системой. Важно при этом обратить внимание на особенности становления классового общества и государства, влияния завоеваний, необходимости обеспечения господства над покоренным населением.
Раскройте содержание правового статуса основных групп населения.