- •(Рабочие материалы) Методология психолого-педагогического исследования Основное содержание
- •Тема 1. Педагогическая наука, ее функции, развитие на рубеже хх и ххi вв. Перспективы развития коррекционной педагогики.
- •Тема 2. Методологические основы психолого-педагогического исследования (задачи, принципы, требования, условия).
- •Тема 3. Общеметодологические проблемы психолого-педагогического исследования.
- •Тема 4. Общенаучные проблемы психолого-педагогического исследования.
- •Тема 5. Специфика исследования проблем коррекционной педагогики.
- •Тема 6. Язык как средство выражения научных знаний. Категориальный аппарат педагогического исследования.
- •Тема 1. Научное психолого-педагогическое исследование, его объект, предмет, задачи, гипотеза.
- •Тема 2. Частные методологические проблемы педагогического исследования.
- •Тема 3. Логика научного исследования.
- •Тема 4. Методы научного исследования.
- •Литература
Тема 4. Методы научного исследования.
Классификация методов научного исследования.
Характеристика трех групп методов:
1. Эмпирические методы педагогического исследования: наблюдение, обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анкетирование, беседы (интервьюирование), анализ педагогических документов, проективные методы.
Сущность этих методов, требования к их использованию, математическое измерение полученных результатов.
2. Теоретические методы педагогического исследования: анализ и синтез в научном познании, индукция и дедукция в научном познании, методы моделирования, мысленный эксперимент, методы формализации.
Сущность названных методов, условия их использования, сочетание с эмпирическими методами.
3. Сравнительно-исторические методы исследования: генетический метод, сравнительный, сравнительно-исторический метод.
Сущность названных методов, их использование.
Применение системы методов в психолого-педагогических исследованиях. Рассмотрение системы методов изучения важнейших научных проблем обучения и воспитания учащихся общеобразовательной школы и коррекционных учреждений.
Применение статистических методов и ЭВМ в педагогических исследованиях. Обработка и интерпретация научных данных.
Литература
а) основная литература:
Берков В. Ф. Общая методология науки / В. Ф. Берков. – Мн., 2001.
Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А.Методология и методы психолого-педагогических исследований. 2008
Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Стерлитамак, 2002
Гарская, Н. П. Основы научных исследований: конспект лекций / Н. П. Гарская. – Витебск: 2004.
Демченко, И. И. Основы научных исследований: учеб. пособие / И. И. Демченко. – Красноярск: 2003.
Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: 2001.
Карпова Г.А. Методы педагогической диагностики.- Екатеринбург, 2001
Краевский В. В. Методология научного исследования. СПб., 2001.
Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. 2004
Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов (для студентов и аспирантов). - М.: 2001.
Папковская, П. Я. Методология научных исследований: курс лекций / П. Я. Папковская – Мн.: 2002.
Яшина, Л. А. Основы научных исследований Сыктывкар: 2004. – 84 с.
б) дополнительная литература:
Акимова М.К. Опросники: методологические вопросы разработки и применения // Психологическая диагностика. – 2003. - №2. – С. 3-15.
Анастази А. Психологическое тестирование СПб. 2001.
Бабанин Л.Н. Интернет в психологическом исследовании // Вестн. Моск. ун-та. - Сер.14. Психология. - 2003. - №3.
Бурлакова Н.С. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребёнка М., 2001.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 2000.
Войскунский, А.Е. Качественный анализ данных как инструмент научного исследования // Вестник Московского ун-та, Сер. 14, Психология, 2001, №2.
Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология СПб. 2000.
Журавлев, А.Л. Специфика междисциплинарных исследований в психологии // Психологический журнал. – 2002.- №6.
Жичкина, А.Е. О возможностях психологических исследований в сети Интернет // Психологический журнал. – 2000. - Том 21, №2. - С. 75-78.
Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология М. 2003.
Лубовский, Д.В. Введение в методологические основы психологии: М. Воронеж:, 2005.
Миллер, С. Психология развития: методы исследования СПб. 2002.
Никандров, В.В. Вербально - коммуникативные методы в психологии (Беседа и опрос) СПб. 2002.
Никандров, В.В. Экспериментальная психология СПб. 2003.
Регуш, Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности СПб. 2001.
Якиманская И.С. Методология и диагностика в психологическом исследовании. Оренбург, 2001.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (КУРСА) «Основы организации научно-исследовательской работы»
Изучение дисциплины (курса) обеспечивается учебно-методической документацией и материалами (программа, материалы для студента, материалы для студента).
Для преподавания дисциплины используются учебные аудитории, оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами, обеспечивается доступ студентов к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:
http://www.mpgu.edu.ru
http://www.informika.ru
WWW.IKPRAO.RU
http://www.mon.gov.ru
http://ru.wikipedia.org
http://www.edu.ru
http://www.rsl.ru
http://www.gnpbu.ru
http://www.Gramota.ru
http://www.Philology.ru