- •Общая психология Учебно-методическое пособие
- •Содержание.
- •Введение.
- •Учебно-тематический план занятий для дневного отделения.
- •1. Основные понятия курса «Общая психология».
- •1.1. Введение в общую психологию.
- •1.2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •1.3. Психологическая теория деятельности.
- •1.4. Психические процессы.
- •Классификация по видам анализаторов:
- •1) Периферические:
- •1.5. Психические состояния.
- •1.6. Личность.
- •1.7. Психические свойства личности.
- •2. Содержание лекционных занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию (2 часа).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (6 часов).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (4 часа).
- •Тема 4. Психические процессы (6 часов).
- •Тема 5. Психические состояния (2 часа).
- •Тема 6. Личность (4 часа)
- •Тема 7. Психические свойства личности (2 часа).
- •3. Содержание самостоятельной работы студентов.
- •3.1. Тематика практических занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 4. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.2. Задания для самостоятельной творческой работы
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 5. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.3. Задания для экспресс-опросов
- •Тема 1. Введение в общую психологию (6 часов, 3 экспресс-опроса).
- •1.1. Введение в предмет «Общая психология» (лекция).
- •1.2. Историческое становление психологии как науки (практическое занятие).
- •1.3. Методы психологического исследования (практическое занятие).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (12 часов, 6 экспресс-опросов).
- •2.1. Психические явления (лекция).
- •2.2. Неосознаваемые психические явления (практическое занятие).
- •2.3. Эволюция психики (лекция).
- •2.4. Психика (практическое занятие).
- •2.5. Сознание. Самосознание (лекция).
- •2.6. Сознание. Самосознание (практическое занятие).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •3.1. Психологическая теория деятельности (лекция).
- •3.2. Мотивационно-личностные аспекты деятельности (лекция).
- •3.3. Деятельностный подход в образовании (практическое занятие).
- •Тема 4. Психические процессы (20 часов, 10 экспресс-опросов):
- •4.1. Ощущения (лекция).
- •4.2. Восприятие (практическое занятие).
- •4.3. Представление. Воображение (лекция).
- •4.4. Память (практическое занятие).
- •4.5. Эмоции (лекция).
- •4.6. Внимание (практическое занятие).
- •4.7. Мышление (практическое занятие).
- •4.8. Мышление (практическое занятие 2).
- •4.9. Речь (практическое занятие).
- •4.10. Воля (практическое занятие).
- •Тема 5. Психические состояния (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •5.1. Психические состояния (лекция).
- •5.2. Адаптационный потенциал (практическое занятие).
- •5.3. Приемы управления функциональными состояниями (практическое занятие).
- •Тема 6. Личность (10 часов, 5 экспресс-опросов):
- •6.1. Психология личности (лекция).
- •6.2. Теории личности (практическое занятие).
- •6.3. Психическое развитие личности (лекция).
- •6.4. Концепции психического развития личности (практическое занятие).
- •6.5. Концепции психического развития личности (практическое занятие 2).
- •Тема 7. Психические свойства личности (8 часов, 4 экспресс-опроса):
- •7.1. Психические свойства личности (лекция).
- •7.2. Темперамент (практическое занятие).
- •7.3. Характер (практическое занятие).
- •7.4. Направленность личности (практическое занятие).
- •3.4. Вопросы для подготовки к экзамену.
- •3.5. Тестовый контроль знаний.
- •21. Последовательность предварительно запрограммированных изменений не только внешнего вида организма, но и его сложности, интеграции, организации и функции есть …
- •22. Установите соответствие:
- •29. Установите соответствия:
- •50. Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах необходимых для его существования и развития
- •51. Общение, осуществляемое через посредников, которыми могут выступать другие люди – это …
- •52. Установите соответствие:
- •57. Внимание, которое не требует приложения усилий, сосредоточение связано либо с сильным, либо с новым, либо с интересным раздражителем – это…
- •58. Установите соответствия:
- •59. Процесс памяти, направленный на закрепление новой информации путем связывания ее с приобретенным раннее знанием, - это…
- •60. Установите соответствие:
- •61. Установите соответствие между видами мышления и их содержанием:
- •85. Вставьте пропущенные слова:
- •86. Невротические состояния могут возникать под влиянием …
- •4. Основные понятия курса.
- •5. Ученые – психологи прошлого.
- •Литература.
- •Информационные сетевые ресурсы. Национальные информационные центры:
- •Каталоги российских библиотек:
- •Полезные ссылки:
- •Приложение 1. Диагностика жизнестойкости. Методика «Паутина».
- •Приложение 2. Диагностика произвольного запоминания.
- •Приложение 3. Методика оценки интеллектуальных способностей (Дж. Фланаган).
- •Приложение 4. Диагностика силы воли.
- •Приложение 5. Тест самомониторинга м. Снайдера.
- •Приложение 6. Тест-опросник г. Айзенка для диагностики типа темперамента.
- •Приложение 7. Исследование силы нервной системы. Темпинг-тест.
- •Приложение 8. Диагностика межличностных отношений. Опросник т. Лири.
- •Приложение 9. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи (методика а. А. Реана).
3.4. Вопросы для подготовки к экзамену.
-
Психология как наука. Предмет психологии. Классификация психологических явлений.
-
История психологии: характеристика этапов становления психологии как самостоятельной науки.
-
Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов.
-
Происхождение психики человека. Раздражимость. Чувствительность и ощущения. Поведение как процесс приспособления к условиям внешней среды. Сознание как высший уровень психического отражения.
-
Физиологические основы психики человека. Строение нервной системы человека. Строение головного мозга. Рефлекторная дуга.
-
Понятие анализатора. Общий план строения анализатора. Виды анализаторов.
-
Понятие сознания. Основные характеристики сознания.
-
Неосознаваемые психические процессы.
-
Взаимосвязь развития мозга и сознания человека. Роль труда в формировании и развитии сознания человека. Концепция А. Н. Леонтьева.
-
Психологическая теория деятельности. Понятие деятельности. Цель деятельности. Специфика деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение).
-
Основные понятия психологической теории деятельности. Структура деятельности. Основные принципы психологической теории деятельности.
-
Ощущение. Виды ощущений. Свойства ощущений.
-
Восприятие. Взаимосвязь ощущения и восприятия. Основные свойства восприятия. Основные классификации восприятия.
-
Представление. Типы представлений. Основные характеристики представлений. Основные классификации представлений.
-
Память как психический процесс. Основные механизмы памяти: запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение.
-
Классификация отдельных видов памяти. Понятие о мнемической деятельности.
-
Воображение как процесс преобразования представлений. Связь воображения с регуляцией органических процессов и движений.
-
Классификации воображения. Основные этапы формирования воображаемых образов (анализ, абстрагирование, синтез). Механизмы формирования образов (агглютинация, схематизация, акцентировка).
-
Внимание как психический процесс. Основные характеристики внимания. Непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Особенности произвольного внимания. Послепроизвольное внимание.
-
Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем внимания. Методы их исследования. Отвлекаемость и ее физиологические основы. Мнимая и подлинная рассеянность.
-
Основные характеристики мышления. Классификация мышления. Особенности основных типов мышления – понятийного, образного, наглядно-образного, наглядно-действенного.
-
Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение, аналогия. Основные виды умственных операций: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.
-
Речь и язык. Лексический, грамматический и фонематический состав языка. Развитие речи в филогенезе: комплексная кинетическая речь, ручная кинетическая речь, звуковая речь и полисемантизм, письменная речь.
-
Основные виды речи. Функции речи. Развитие речи у ребенка.
-
Воля. Характеристика волевых действий. Компоненты волевых действий.
-
Основные психологические теории воли.
-
Структура волевого действия.
-
Волевые качества человека и их развитие.
-
Основные характеристики эмоций. Основные виды эмоций. Классификация эмоций. Амбивалентность эмоций.
-
Высшие чувства: эстетические, нравственные, интеллектуальные.
-
Психологические теории эмоций: Джемса-Ланге, Кеннона-Барда, С. Шехтера и др.
-
Развитие эмоций и их значение в жизни человека.
-
Определение и содержание понятия «личность». Индивид. Субъект деятельности. Индивидуальность. Структура личности.
-
Классификация концепций личности. Проблема взаимодействия биологического, социального и психического. Социализация и индивидуализация как формы развития личности.
-
Психологические теории личности: психодинамическая, аналитическая, гуманистическая, когнитивная, поведенческая, деятельностная, диспозиционная.
-
Основные формы направленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения. Понятие о мотиве. Понятие о потребности. Основные характеристики мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность.
-
Способности. Классификация способностей. Основная классификация уровней развития способностей. Врожденные задатки и генотип.
-
Темперамент как свойство личности. Основные типы темперамента. Соотношение темперамента с другими свойствами личности. Свойства нервной системы как основа темперамента.
-
Определение характера. Особенности характера как психического феномена. Характер как прижизненное образование. Классификация черт характера.
-
Факторы психического развития личности (наследственность, среда, активность). Закономерности психического развития (неравномерность, неустойчивость, сенситивность, кумулятивность, дивергетность). Сферы психического развития личности.
-
Характеристика механизма психического развития по Л. С. Выготскому.
-
Проблема психического развития ребенка в психоанализе.
-
Проблема развития личности в эпигенетической концепции Э. Эриксона.
-
Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.
-
Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах Л. С. Выготского. Проблема соотношения обучения и развития в трудах Л. С. Выготского. Понятие «зона ближайшего развития» и «зона актуального развития».
-
Понятия «психическое состояние» и «функциональное состояние»: характеристика понятий. Структура функциональных состояний: энергетический, сенсорный, информационный, эффекторный, активационный компоненты.
-
Классификация функциональных состояний: утомление, сон, релаксация, состояние работоспособности. Характеристика понятий.
-
Психологический стресс. Основные причины стресса. Способы преодоления.
-
Психологические приемы управления функциональными состояниями: аутотренинг, саморегуляция, релаксация, функциональная музыка и цветомузыка.
-
Современное представление о социально-психологической адаптации личности. Личностный адаптационный потенциал.