Исследование самооценки с помощью процедура ранжирования

Инструкция

1. Внимательно прочтите набор из 20 качеств личности: аккуратность, доброта, жизнерадостность, настойчивость, ум, правдивость, принципиальность, самостоятельность, скромность, общительность, гордость, добросовестность, равнодушие, лень, зазнайство, трусость, жадность, подозрительность, эгоизм, нахальство.

2. В столбик «идеал» под номером (рангом) 1 запишите то качество из вышеуказанных, которое вы более всего цените в людях, под номером 2 – то качество, которое цените чуть меньше и т. д., в порядке убывания значимости. Под номером 13 укажите то качество – недостаток – из вышеуказанных, которое вы легче всего могли бы простить людям (ведь, как известно, идеальных людей не бывает, у каждого есть недостатки, но какие-то вы можете простить, а какие-то – нет), под номером 14 – тот недостаток, который простить труднее и т. д., под номером 20 – самое отвратительное с вашей точки зрения качество людей.

3. В столбик 2 «Я» под (рангом) 1 запишите то качество из вышеуказанных, которое лично у вас сильнее всего развито (независимо от того, достоинство это или недостаток), под номером 2 – то качество, которое развито у вас чуть менее и т. д. в убывающем порядке, под последними номерами – те качества, которые у вас менее всего развиты или отсутствуют.

Обработка результатов. Определите коэффициент ранговой корреляции , выражающий степень согласованности полученных двух рядов, с помощью формулы Спирмена:

где r – коэффициент ранговой корреляции;

n – количество качеств, здесь – 20.

d – разность рангов конкретного качества. Например: настойчивость в ряду «Идеал» имеет ранг 5, а в ряду «Я» – ранг 8. Следовательно, разность рангов этого качества равна 3. Знак «+» или «–« не имеет значения. Каждую разность возведите в квадрат. Получите 20 квадратов.

 знак суммы. Сложите все квадраты.

Подставьте данные в формулу и произведите окончательные расчеты.

Интерпретация результатов. Чем ближе коэффициент ранговой корреляции к 1, тем выше самооценка. Сделайте вывод о своей самооценке и запишите его словами.

Эмоциональная жизнь личности

Цели занятия

1.Закрепление и углубление знаний по теме

2. Изучение индивидуальных особенностей эмоциональной сферы личности.

Формы работы на занятии:

1. Ответы на вопросы, обсуждение основных терминов и понятий по теме.

2. Работа со шкалами ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга – Ю. Л. Ханина.

Ответьте на вопросы

1.Что такое эмоции и чувства?

2. Помимо положительных и отрицательных какие еще эмоции существуют?

3. Охарактеризуйте динамику эмоций и чувств. Раскройте термины «эмоциональная адаптация», «эмоциональное пресыщение».

4. Что такое экспрессия чувств? Одинакова ли экспрессия чувств у разных народов?

5. Охарактеризуйте виды эмоциональных состояний.

6. Какова связь эмоциональных состояний и психического и физического здоровья человека?

7. Что требуется для поддержания оптимального эмоционального состояния личности?

8. Как можно восстановить эмоциональное равновесие и выйти из состояния фрустрации или стресса?

Обсудите и запомните основные термины и понятия по теме

Эмоция – непосредственное переживание (перетекание) какого—либо чувства.

Аффект – эмоциональный процесс очень большой силы, быстро овладевающий человеком, бурно протекающий, характеризующийся значительными изменениями сознания, расстройством мышления, утратой самостоятельности, сменяется состоянием сильной апатии.

Стресс – состояние различной силы и длительности психологического напряжения, возникающее как следствие перегрузки нервной системы.

Соматический – телесный

Фрустрация – состояние напряжения, тревоги, отчаяния, гнева с возможным переходом к агрессивному поведению, охватывающее человека, когда на пути к достижению цели он встречается с непреодолимыми (или кажущимися тактовыми) препятствиями.

Выполните диагностическую методику