Контрольные вопросы

1.Раскройте понятие образование (юридический аспект).

2.Какие предметы изучали в школе дореволюционной России?

3.Назовите направления реформирования системы образования в процессе реформирования России?

4.Как характеризует современное состояние высшего образования Союз ректоров России?

Литература

Добреньков В.И. Нечаев В.Я. Общество и образование.М.,2003

Зайончковский П.А. Российское самодержавие в конце ХIХ в.М.,1978.

Интеллектуальная культура специалиста. Сб. научных трудов. Отв.ред.Ладенко И.С. М.,1988.

Миронов А.В. Социально-гуманитарное образование в России (состояние, проблемы, перспективы) М., 2001

Нечаев В.Я. ст.. Образование //Социиальная энциклопедия.М.,2000.

Нечаев В.Я.Социология образования. Курс лекций. М.,1998.

II Всероссийский социологический конгресс. Материалы секции «Социология образования». М.,2003.

Общеевропейкий процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов. Изд-во МГУ.,1995.

Постановление VII сьезда Российского Союза ректоров высших учебных заведений : О стратегии модернизации высшего образования. М.,2003.

Тема 11. Социальное функционирование искусства

Художественное творчество индивидуализировано. Как и с помощью каких институтов общества происходит переход авторского видения мира, его фигурации в социально-значимое событие и фактор, ориентирующие внутренний, эстетический мир множества людей – эти вопросы являются предметом данной лекции.

1.Хронотоп культуры. Инфраструктура социального функционирования искусства в условиях постсоветской России

Для социологического измерения высокой культуры применяется понятие хронотоп, сопрягающий пространственно- временное бытие культуры, в нашем случае – искусства. Хронотоп может быть понят и применен в анализе в двух разновидностях : субьективном и обьективном. Субьективный хронотоп – понятие, выделяющее сектор ментального субьекта, иначе –внутренне осмысленный пространственно-временной континуум субьектов художественного творчества¹⁰⁴.Объективный хронотоп – внешний пространственно-временной континуум, в котором разворачивается бытие исследуемого объекта (в теме термин “хронотоп” будет использован в этом варианте).

Хронотоп, параметры которого измеряемы, можно развернуть в нескольких плоскостях: а)как геокультурный процесс, б) культурный потенциал и в) как культурная инфраструктура.

Например, литературный процесс как геокультурный может быть проиллюстрирован следующей статистикой : если в начале ХIХ века книги издавались в 15-20 российских центрах, то к началу 60-х г.г. уже в 42-45 городах, а концу века число последних возросло до 160-170.

Метод геокультурного анализа позволяет провести сравнительный анализ, опровергающий даже некоторые стереотипы в сфере литературного процесса:¹⁰⁵

Число книг(наименований), издаваемых в некоторых странах мира (тыс.ед.,%)

СТРАНА	1890 %	1913 %
Россия	8,64 16,8	34.00 32,6
Англия	5,73 11,1	12,38 11,9
США	4,56 8,9	12,23 11,7
Германия	18,87 36,7	35,08 33,6
Сумма 6 стран	51,44 100,0	104,45 100,0

Хронотоп как культурный потенциал может оказать помощь в исследовании, например, процесса локализации художников русской эмиграции 1917-1941г.г.¹⁰⁶

	Училось	Работало в данной стране более 7 лет	Всего работало	Всего связан с данной страной
Франция	80 (20%)	227 (52,3%)	250 (57,6%)	273 ( 62,9%)
США	19 (4,4%)	93 (21,4%)	101 (23,3%)	102 (23,5%)
Германия	42 (9,7%)	34 (7,8%)	56 (12,9%)	81 (18,7%)
Италия	70 (1,6%)	18 (4,1%)	33 (7,6%)	41 (9,4%)
Чехословакия	13 (3,0)	21 (4,8%)	24 (5,5%)	25 (5,6%)
Англия	5 (1,2%)	13 (3,0%)	21 (4,8%0	22 (5,1%)
Остальные страны				40 (09%)

Хронотоп как геокультурная инфраструктура может дать картину распределения творческих сил в пространстве СССР

(Пространство производства высокой культуры-ареал креативной деятельности и ареал репродукционной деятельности).

.

Крупнейшие центры СССР по отдельным направлениям культурной инфраструктуры (на середину и конец 80-х г.г.(К сожалению, современные данные отсутствуют).