Глава 5 физическая культура и спорт во второй период нового времени

Второй период новой истории, охватывающий события от Париж­ской Коммуны до Великой Октябрьской социалистической револю­ции, отмечен обострением противоречий капитализма во всех облас^ тях общественной жизни. Они оказали существенное влияние и на развитие физической культуры и спорта. Так, противоречие между трудящимися и эксплуататорами вызвало к жизни новое направле­ние в истории физической культуры и спорта — рабочее спортивное движение и широкое распространение среди рабочей молодежи тео­рии научного коммунизма в области физического воспитания. Про-¹ тиворечие между господствующими и угнетенными нациями, усилив рост национально-освободительного движения, способствовало появ­лению новых форм спортивного движения, связанных с национально-освободительной борьбой. Наконец, противоречие между самими

59

капиталистическими странами привело к милитаризации физического воспитания и спорта, появлению новых систем, средств и методов, направленных на ускорение военно-физической подготовки моло­дежи.

Возникновение и развитие рабочего спортивного

движения

Появление первых рабочих гимнастических организаций. В про­цессе борьбы за свои права рабочий класс создавал свои классовые организации. Союз коммунистов стал направлять деятельность раз­личных массовых объединений рабочего класса.

В период после революции 1848—1849 гг. победившая реакция запретила партию коммунистов. Коммунисты начали вступать в раз­личные гимнастические организации, а также создавать новые мас­совые гимнастические и певческие кружки, которые первоначально являлись лишь легальной формой продолжения деятельности Сою­за коммунистов, а затем переросли в самостоятельную массовую форму организации трудящихся.

Ф. Энгельс в работе «К истории Союза коммунистов» дважды упоминдет о том, что еще в середине XIX в. гимнастические союзы Германии и некоторых других стран использовались для пропаган­ды революционных идей. Но это еще были организации, создавае­мые преимущественно учащейся молодежью. Теперь же возникают спортивные и гимнастические организации, которые создают сами рабочие. Этому способствовали обострение классовой борьбы, кон­центрация пролетариата на крупных фабриках и заводах, создание политических партий рабочего класса.

Одним из первых спортивных кружков был созданный еще в 1850 г. рабочий турферейн в Германии. Его члены посещали про­светительные лекции и беседы, организуемые обществом, занима­лись физическими упражнениями, устраивали в праздничные дни массовые выезды рабочих за город и организовывали среди них со­ревнования.

Рабочее спортивное движение после Парижской Коммуны. Усиле­ние классовых противоречий в период после Парижской Коммуны обусловило дальнейший рост числа различных организаций рабо­чего класса. Среди них были спортивные, создаваемые самими рабо­чими для себя и своих детей. Иногда эти организации проводили обычную учебно-спортивную работу, не вмешиваясь в политическую жизнь страны. Значение их было лишь в том, что они удовлетво­ряли запросы рабочей молодежи в области физической культуры и спорта. Для вступления в них не требовалось высоких членских взно­сов, к тому же рабочие находились в близкой им среде и чувство­вали себя здесь значительно лучше, чем в каких-либо других орга­низациях. Но были и такие кружки, которые принимали активное участие в политической жизни, выполняя задания партийных орга­низаций, становились центрами агитационно-пропагандистской ра­боты.

Широкое развити-е рабочего спорта наблюдается в конце XIX и начале XX столетия. Наибольшее число рабочих спортивных клубов

60

было создано в Германии, Франции, Болгарии, Англии, Бельгии, Чехии.

Рабочая гимнастическая газета. Герма­ния, 1895 г.

Рабочее спортивное движе­ние становилось крупным от­рядом прогрессивных сил в ис­тории физической культуры и спорта. Однако после смерти К. Маркса и Ф. Энгельса в сре­де рабочего класса усиливает­ся деятельность оппортунистов и многие рабочие спортивно-гимнастические союзы оказы­ваются под их влиянием. Опасаясь роста рабочих спортивных орга­низаций, их влияния на широкие массы трудящейся молодежи, капи­талисты многих предприятий стали сами создавать спортивные и гимнастические кружки для рабочих, привлекая этим на свою сторо­ну рабочую молодежь, ставили ее в некоторую моральную зависи­мость от себя и отвлекали от политических организаций рабочего класса. Таким образом буржуазия использовала спорт в своих клас­совых интересах. Подобного рода организации получили среди тру­дящихся название «фабрично-предпринимательского спорта». Все это привело к тому, что прогрессивные силы рабочего спортивного дви­жения оказались разрозненными и не могли противостоять оппорту­нистическим установкам. Тем не менее тяга к международному объ­единению сил рабочего спортивного движения возрастала.

Незадолго до первой мировой войны, в 1913 г., в бельгийском городе Генте созывается совещание представителей рабочих спор­тивных организаций пяти стран: Англии, Австро_:Венгрии, Бельгии, Германии и Франции. Этим было положено начало международному единству рабочих-спортсменов. Однако начавшаяся в 1914 г. первая мировая война прервала деятельность этого объединения, и оно фактически распалось. Новые международные спортивные органи­зации возникли уже после Великой Октябрьской социалистической революции и окончания первой мировой войны.

Сскольское движение и сокольская гимнастика

В период обострения противоречий капиталистического общест­ва активную роль в национально-освободительной борьбе стали иг­рать спортивно-гимнастические общества. Еще в первой половине XIX в. в борьбе за независимость участвовали гимнастические и военизированные организации во Франции и Германии. Во второй половине XIX в. наибольшую известность получило так называемое сокольское движение в Чехии.

В те годы многие небольшие славянские народы находились в составе Австро-Венгерской империи и, испытывая национальный гнет, вели борьбу за свое национальное освобождение. Наибольшую активность в этом проявляли чехи. Не имея возможности создавать военизированные организации, руководители этого движения стави-

61

Схема упражнений сокольской гимнастики

ли перед собой цели сплочения славянских народов с тем чтобы подготовить их к борьбе. Так возникает организация, получившая название «Сокол». ■

Она создала библиотеки, различные кружки самодеятельности добровольные пожарные комады и т. п., но главным звеном соколь-ского движения были гимнастические общества. Стремясь привлечь в свою организацию молодежь, «соколы» разработали свою систему "Г™' Упражнений. Взамен многократного повторения уп? ражнении, как это было принято у немцев, они ввели комбинацию различных упражнений, обращая большое внимание на четкость и чистоту движений. Тем самым они переделали старый турнен в спортивную гимнастику. «Соколы, ввели единый гимнастический костюм (соколка и рейтузы), музыкальное сопровождение для воль­ных упражнений и упражнений с предметами. Все упражнения в со­кольской гимнастике делились на четыре группы: 1) упражнения без снарядов; 2) упражнения на снаряди (перекладина? брус™, конь) и с предметами (палки, булавы, шарфы для девушек, макеты

^пипамГ_ы°^{РУЖИЯ ДЛЯ МУЖ}Т ^{И ДР}"^{): 3)} УпР^нения групповые (пирамиды, упражнения акробатического типа и др.)- 4) упражне­ния боевые (приемы фехтования, бокса). Занятия проводилЕсь по­следующей схеме: сначала упражнения строевые, затем вольные уп­ражнения, упражнения со снарядами и боевые, затем шли упражне­ния на снарядах в подгруппах (со сменой снарядов), затем общие упражнения (например, пирамиды) и, наконец, опять строевые пос­ле чего занятия заканчивались.

Периодически в Праге проводились слеты «соколов» на которых демонстрировались массовые вольные упражнения и проводились соревнования по упражнениям на снарядах. Благодаря своей прив­ лекательности сокольская гимнастика распространилась и в других странах и фактически заменила старую немецкую гимнастику даже в самой Германии. ^{у Аатс}

Главным создателем сокольской гимнастики был выдающийся деятель культуры чешского народа Мирослав Тырш (1832 - 1884 гг )

Ьсли в 60-70-е годы XIX в. сокольские общества играли поло­жительную роль в деле объединения чешского народа для борьбы за независимость страны, то к началу⁴ XX в. они стали воспитьпзать молодежь в духе буржуазного национализма. К этому времени со-кольское движение своим стремлением к «культурно-национальной автономии» стало наносить и известный вред революционному подъ­ему трудящихся, игнорируя классовую борьбу и воспитывая лишь националистические чувства. Руководители движения видели опору всех славянских народов в царской России

1905 "и fq?7^Cr^Kr^a3fp^{Cb впоследствии}- ™ во время революций 1Уио и 1917 гг. в России «соколы» идейно поддерживали царизм и

тичГкТб™ |^{озможности помоч}ь ему, отвлекая молодежь от поли-

62

«3

Дальнейшее развитие спорта и систем физического воспитания

Политика буржуазии и буржуазных правительств в области спор­та становилась все более реакционной. Спорт использовался в це­лях укрепления капиталистического строя путем буржуазно-нацио­налистического воспитания молодежи, отвлечения ее от революцион­ной борьбы. Одновременно в спорте начинают все ярче проявляться признаки морального загнивания, порожденные буржуазным общест­вом в эпоху империализма.

Но все это вовсе не означает, что спорт в капиталистических странах начинает клониться к упадку. Буржуазия, заинтересованная в привлечении на свою сторону широких слоев молодежи и в от­влечении народных масс от классовой борьбы, поощряла рост спортивно-гимнастических организаций, строительство спортивных сооружений, улучшение систем физического воспитания. Тем не ме­нее моральное загнивание буржуазного общества накладывало свой отпечаток на спорт. К тому же буржуазию интересовали лишь опре- , деленные формы развития спорта, особенно те, которые содейство­вали ее интересам.

Буржуазные спортивные организации. Буржуазия стремилась рас­ширить свое влияние на молодежь, создавая новые спортивные объе­динения и клубы и поощряя спортивную работу в различных орга­низациях. Для этой цели, например, в США был использован Союз христианской молодежи (УМСА), где с 70-х годов были введены обязательные спортивные занятия. В 90-е годы в этом Союзе стали создаваться спортивные лиги, которые к началу первой мировой войны насчитывали около 0,5 млн. членов.

Позднее появились и. другие религиозно-националистические ор­ганизации, занимавшиеся спортивной работой. В 1902 г. начинает действовать сионистская спортивно-гимнастическая организация Всемирный союз «Маккаби» (по имени библейского пророка Мак-ковея). Позднее она стала проводить соревнования для еврейской молодежи мирового масштаба (маккабиады). В 1911 г. возникает международная лига католических клубов физического воспитания.

В начале XX в. сначала в Англии, а затем и в других странах широкое развитие получили организации бойскаутов (мальчиков-разведчиков). Основатель ее английский полковник Баден Пауэль, участник англо-бурской войны в Южной Африке, заметив, что у буров хорошо ведут разведку мальчики, решил использовать инте­рес детей к следопытству. Отряды бойскаутов фактически были школой физического и военно-националистического воспитания юношей, а затем и девушек (герлскауты). Целью этих организаций было отвлечение молодежи от политической жизни и подготовка к военной службе. Скауты проводили летние каникулы в военизиро­ванных лагерях, где их учили ориентироваться на местности без компаса, оказывать первую помощь при несчастных случаях, гото­вить пищу и т. н. Скауты носили полувоенную форму и были «воо­ружены» посохами, использовавшимися и как спортивный снаряд (прыжки в высоту и длину с опорой о шест, перетягивание шеста,

гимнастические упражнения с ним и т. п.). Скауты сдавали нормы на значок атлета, пловца, моряка, туриста, велосипедиста и получа­ли за это право ношения на рукаве особых значков.

Во всех этих и подобных им организациях, создаваемых по самым различным признакам (студенческих, территориальных и др.), ве­лась большая работа по буржуазно-националистическому воспита­нию. Так, например, турненские организации в Германии, боровшие­ся в первой половине XIX в. за единство и независимость своей страны, к концу столетия под влиянием буржуазных идеологов прев­ратились в центры националистической пропаганды и подготовки немецкой молодежи к борьбе за мировое господство.

Развитие спорта и появление профессионализма. В условиях крупных промышленных городов спорт становится одним из средств своеобразной разрядки постоянного нервного напряжения. Вместе с тем он становится одним из волнующих зрелищ и средством са­моутверждения личности для самих спортсменов. Поэтому спорт вы­зывал большой интерес у молодежи.

Кроме того, изменившиеся техника и тактика военного дела тре­бовали от человека большей личной инициативы, умения мобилизо­вать в^свои физические и волевые усилия в кратчайший срок. При скорострельном оружии и рассыпном строе каждая доля секунды могла иметь решающее значение. Все это делало спорт важным сред-( гном военной подготовки молодежи, и если в первый период Нового 1ремени преобладающим средством физического воспитания была гимнастика, то теперь не меньшее значение приобретает спорт.

Развитие спорта получало поддержку и со стороны буржуазной философии. Английский философ Герберт Спенсер (1820—1903 гг.), сравнивая борьбу за существование в животном мире с жизнью в

ювеческом обществе, не находил в них принципиального разли­чии и утверждал, что не только на войне, но и в торговле исход 1ЙСИТ часто от телесной силы и физической выносливости. Войну он считал полезным делом, так как она совершенствует организа­цию общества, а в спорте он видел средство подготовки к войне. Гимнастику он считал бесполезной.

Позднее подобные теории получили дальнейшее распростране­ние в работах буржуазных философов" С. Александера, Дж. Сантая-

1И.1 II Др.

Такого рода идеологическая обработка молодежи в условиях

пталистических отношений не могла не отразиться на спорте, в котором очень скоро начинают проявляться признаки тлетворного ВЛИЯНИЯ буржуазной морали. Ярким примером этого стал буржуаз­ным профессионализм в спорте. Профессионализм среди боксеров, нон, велосипедистов существовал уже в первый период Нового

лени, но тогда это были одиночки, выступавшие за деньги на раз­личных празднествах на потеху зрителям. Они мало чем отличались in продячих актеров и не приносили большого вреда обществу.

iiiiepb же профессионализм в спорте принимает массовый харак­тер. Среди профессионалов стали устраиваться крупные соревнова­ния, даже, на первенство мира. Однако основное зло заключается не и ТОМ, что спортсмен-профессионал получает деньги за участие в

64

\

65

соревнованиях, а в том, что в условиях капитализма, где все про­дается и покупается, спортсмены-профессионалы вынуждены прода­вать не только свои способности, но и свою совесть, свой патриотизм и другие нравственные качества. Вступая в различные сделки, он может выступить против своей страны, «проиграть» более слабому противнику. Для привлечения зрителей стали проводиться и такие соревнования, которые к спорту имеют очень отдаленное отношение (соревнования до полного изнеможения человека или в условиях, принижающих его человеческое достоинство, и т. п.). Соревнования профессионалов приносят предпринимателям большие барыши, но они нравственно, а часто и физически уродуют участников и разла­гающе действуют на зрителей.

.Подобного рода явления стали наблюдаться и среди любителей. Попытки подкупа судей и даже участников соревнований, драки на спортивных площадках, стремление унизить противника, национа­лизм, дискриминация некоторых народностей, использование спор­та в неблаговидных политических целях и ряд других подобного ро­да проявлений стали характерной чертой буржуазного спорта.

Появление новых форм физического воспитания. Несмотря на все негативные стороны, в области спорта работали и прогрессивные деятели, которые видели в нем замечательное средство физического и нравственного врспитания молодежи, средство укрепления дружес­ких связей между народами, одну из отраслей культуры. Передовая часть ученых, педагогов, врачей, общественных деятелей видела в физическом воспитании важное средство совершенствования моло­дых людей.

В то же время правительства капиталистических стран и воен­ные круги видели в гимнастике и спорте лишь средство военной подготовки и отвлечения молодежи от политической жизни. Так, в условиях борьбы прогрессивных и реакционных сил развивался спорт при капитализме, и, хотя прогрессивные силы вели за собой большую часть спортивной молодежи, разлагающее влияние реак­ционеров и дельцов от спорта сказывалось постоянно и влияло на развитие систем физического воспитания.

Хотя правительствами поддерживались лишь полезные, с их точ­ки зрения, системы физических упражнений, достижения науки все же пробивались в физическое воспитание. Большое развитие получи­ли так называемые общеразвивающие виды гимнастики. Значитель­но усовершенствовалась шведская система гимнастики. В нее были включены подвижные игры, упрощена схема урока, введены разно­видности с учетом особенностей различных групп населения. Например, появились гимнастика для женщин Элли Бьеркстен (Финляндия), гимнастика для детей младшего возраста Тулина (Дания), различные виды индивидуальной гимнастики на дому, из которых наиболее известной стала гимнастика Мюллера (Дания).

С учетом психологических особенностей женщин развивалась художественная гимнастика, ставшая позднее одним из спортивных видов. Главными деятелями в этой области были Ф. Дельсарт (1811 — 1871 гг.), создавший гимнастику выразительных движений, Жак Далькроз (1865 —1914 гг.), создатель системы ритмической

бб

Гимнастики, и Айседора Дункан (1878—1927 гг.) с ее импровизиро-п,|иными танцами, отражающими внутренние переживания человека.

11;шбольшее развитие в зарубежных странах в этот период полу­чили системы гимнастики французов Жоржа Демени (1850 — 1917 гг.), Жоржа Эбера (1875—1957 гг.) и датчанина Нильса Ву-ь.| (1880—1950 гг.). Но если Демени строил гимнастику исходя из

тижений современной ему науки, то Эбер и Бук исходили из практических интересов своих правительств.

Гимнастика Жоржа Демени. Во второй половине XIX и в начале XX в. значительно продвинулось вперед развитие биологических Наук, в частности физиологии. Среди физиологов были и такие, ко-Горые интересовались влиянием физических упражнений на организм человека, а некоторые даже создавали свои системы физических упражнений, соответствующие уровню развития физиологии того ■ремени. Наибольшую известность из них получил Ж. Демени.

Считая общеразвивающее направление в физическом воспитании Самым важным, он разработал систему средств и методов физичес-КОГО воспитания детей школьного возраста. Изучая физиологию мы­шечной деятельности, Демени понял, что одного лишь деления фи-щческих упражнений по анатомическому признаку, как это делали шнсды, недостаточно. Нужно создавать благоприятные условия для развития отдельных частей тела и с позиций физиологии. Он писал, чп> недостаточно лишь уметь сокращать свою мускулатуру, нужно еть и расслаблять ее. Да и нельзя стремиться лишь к развитию

i.i, нужно уметь рационально использовать и то, что есть у че-Ювека. Он говорил, что кроме развития силы нужно укреплять здо­ровье, для чего следует больше внимания обращать на укрепление Внутренних органов. Необходимо также добиваться развития лов-

i и и координации движения, т. -е. учиться работать экономично,

утрачивая лишней энергии. Нужно также подумать о красоте форм тела и осанке. Наконец, у занимающихся физическими упраж-m пнями нужно воспитывать и волевые качества.

11одвергая критике старую шведскую гимнастику за статичность прямолинейность ее упражнений, Демени предложил движения фокие, в полную амплитуду, не требуя в то же время строго вы-■ Ivi ых рук и ног. Он рекомендовал" совершать движения по крат-ппшм путям, без лишнего напряжения, избегая статики и рывков. м> физиолог, Демени понимал, что для наилучшего сокращения

I или иной мышцы ее полезно предварительно растянуть. Упраж- ими гимнастики Демени и до сих пор широко применяются в прак-

I1 физического воспитания, особенно в разминке спортсменов, в мшонптельной части школьного урока, во время утренней гим-

1КИ. Тишь для учеников старших классов он допускал упражнения

рпкладной гимнастики (для юношей) и элементы художест-

■ 11 гимнастики (для девушек). Схема урока у Демени напоми-

i шпсдскую, но состояла всего из семи частей, причем нагрузка

шилась не подъемом кривой, а площадью квадрата, где осно-

было время, отведенное на эту часть, а высотой — степень

■ ПИЯ.

67

Гимнастика Демени явилась крупным шагом в развитии обще-развивающего направления в физическом воспитании.

«Естественный метод» Эбера. По иному пути пошел один из уче­ников Ж. Демени Ж. Эбер, который продолжил линию развития прикладного направления в физическом воспитании, типичного для Франции со времен Амороса. Все занятия Эбер предлагал прово­дить на местности, без какого-либо специального оборудования. Все, что было под рукой, годилось для занятий. Деревья — для лазанья, канавы—для прыжков, заборы — для перелезания и т. п. Препода­ватель должен был, ориентируясь в обстановке, изобретать нужные упражнения в различных условиях. Это не исключало и искусствен­ные препятствия, но они должны были заменить естественные при их отсутствии. Фактически система упражнений Эбера была пред­назначена для молодежи в целях ее допризывной физической под­готовки, что обеспечило автору успех не только во Франции, но и в других странах.

Поскольку Эбера интересовала лишь физическая подготовка мужчин, он ничего не предлагал для женщин, считая, что все эти упражнения годятся и для них. При этом он ссылался на опыт тре­нировки лошадей и собак.

Никакой научной основы в системе Эбера не было, но, как опыт­ный практик, он внес довольно ценный вклад в развитие средств и методов физического воспитания. Он был противником спортивной специализации и даже написал книгу «Спорт против физкультуры». Он ввел комплексный зачет из 19 видов упражнений, куда входили ходьба, бег на разные дистанции, различные прыжки, поднимание тяжестей, метание, плавание, ныряние и др. Достижения в каждом виде оценивались по 15-балльной системе.

Основная гимнастика Нильса Бука. Одной из наиболее извест­ных стала и так называемая основная гимнастика датчанина Ниль­са Бука. В отличие от Эбера он не скрывал направленности своей гимнастики и открыто писал, что она создана для того, чтобы здо­ровых, но неловких деревенских парней так «обработать» гимнасти­кой, чтобы они стали ловкими и подвижными, пригодными к несе­нию военной службы.

Бук был продолжателем общеразвивающего (шведского) направ­ления. Он широко пользовался гимнастическими снарядами, соз­данными в Швеции (гимнастическая стенка, скамейка, бум и др.). Однако в отличие от основоположников шведской гимнастики Бук проводил занятия в необычайно быстром темпе. Использовались упражнения с партнерами, причем партнер не только поддерживал занимающегося, но активно действовал — либо сопротивлялся, либо проделывал упражнения вместе с ним. При прыжках применялся так называемый поточный метод (один прыгает, другой уже разбе­гается, третий выходит на старт и т. д.). Таким путем Бук довел моторную плотность урока до предела, а придуманные им упражне­ния широко вошли в практику, с успехом применяются и сейчас.

Краткие выводы

В период постепенного перерастания капитализма в стадию им­периализма и обострения классовой борьбы буржуазия усилила ис­пользование гимнастики и спорта не только для допризывной воен­ной подготовки молодежи, но и для отвлечения ее от участия в политической деятельности, а также и для идеологического воспи­тания в духе буржуазной морали.

В то же время и пролетариат создает свои спортивные органи­зации, положившие начало международному рабочему спортивному движению. Более широкий размах принимает национально-освобо­дительная борьба угнетенных народов, в которую были вовлечены И гимнастические организации.

Быстроразвивающиеся биологические и педагогические науки, л также накопленный опыт позволили значительно улучшить на­циональные системы физического воспитания, обогатив их новыми формами и средствами, хотя правительства буржуазных стран под­держивали лишь те из них, которые лучше содействовали обеспече­нию ее классовых интересов.

В целом уровень развития физической культуры и спорта значи­тельно возрос, и они стали занимать более видное место в жизни общества. Особенно быстро стал развиваться спорт. Возникли раз­личные национальные спортивные организации.