- •Введение основы безопасности жизнедеятельности. Основные понятия, термины и определения
- •0.2 Основы взаимодействия в системе “человек— среда обитания”
- •0.3. Воздействие на человека потоков жизненного пространства
- •0.4. Опасность и безопасность, системы безопасности
- •0.5. Критерии комфортности, безопасности и экологичности техносферы. Показатели ее негативности
- •0.6. Безопасность жизнедеятельности как наука
- •0.7. Место и роль знаний по безопасности жизнедеятельности человека в современном мире
- •Образовавие в области безопасности жизнедеятельности в россии
- •Раздел 1 опасности техносферы
- •Глава 1
- •Источники опасностей
- •2.1. Естественные опасности
- •2.2. Техногенные опасности
- •2.2.2. Загрязнение среды обитания Отходами
- •2.2.3. Энергетические загрязнения техносферы
- •2.3. Антропогенные опасности
Образовавие в области безопасности жизнедеятельности в россии
Основы образования в области безопасности в нашей стране были положены в ЗО-х годах ХХ столетия, а подготовка специалистов в области БЖд начата недавно, лишь в 90-е годы.
Образование — процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Основной путь получения образования — обучение в учебных заведениях.
Сегодня образовательная структура выглядит следующим образом.
Первый — общеобразовательный уровень, которым каждый, обязан обеспечить подготовку на уровне знания и поения проблем, он должен вооружить человека навыками и приемами личной и коллективной безопасности. Р
вены подготовки введением в средней школе дисциплины «БЖД».
Второй уровень образования по БЖД подготовка инженерно-технических работников (ИТР) всех специальностей, поскольку:создаваемая и эксплуатируемая техника и технологии являются основными источниками травмирующих и вредных факторов, действующих в среде обитания. Разрабатывая новую технику, инженер обязан обеспечить не только ее функциональное совершенство, технологичность и приемлемые экономические показатели, но и достичь требуемые уровни ее экологичности и безопасности ре. С этой целью инженер при проектировании или техники должен выявить все негативные факторы, установить их значимость, разработать и применить в конструкции машин средства снижения негативных факторов до допустимых значений, а так же средства предупреждения аварий и катастроф.
Поскольку повышение безопасности и экологичности современных технических систем часто достигается применениями экобиозащитной техники, ИТР обязан знать, уметь применять и создавать новые средства защиты, особенно в области своей профессиональной деятельыос1 Вместе с тем ИТР обязан понимать, что в области охраны наибольшим защитным эффектом обладают малоотходные технологии и производственные циклы, получение и сырья, выпуск продукции, утилизацию и отходов, а в области безопасности — системы с безлюдные технологии и системы с дистанционным. Решение задач БЖД при проектировании и эксплуатации технических систем невозможно без знания инженером уровней допустимых воздействий негативных факторов на человека и природную среду, а также знания негативных последствий, возникающих этих нормативных требований. Рассмотренным выше блоком знаний владеть специалисты всех отраслей экономики, но прежде всего специалисты в области энергетики, транспорта, металлургии, химии и ряда других отраслей промышленного производства. Обучения этого уровня в вузах целесообразно вести на основе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» с изучением отдельных вопросов безопасности труда в базовых курсах специальности или специализации.
Третий уровень образования необходим для подготовки инженеров по безопасности жизнедеятельности — специалистов, профессионально работающих в области защиты человека и природной среды, К ним относятся прежде всего специалисты по контролю безопасности техносферы экологичности технических объектов, мониторингу окружающей среды в регионах, эксперты по оценке безопасности техносферы и экологичности технических объектов, и планов; инженеры-разработчики экобиозащитных и защитных средств. Основной задачей деятельности таких БЖД, разработка новых средств и систем эко управление в области БЖД на промышленном и региональном уровнях.
Для реализации этого уровня образования в нашей стране с 1994 г. ведены новые специальности: 330100 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере’>, 330200 «Инженерная защита окружающей», 330500 «Безопасность технологических процессов и », 330600 «Защита в чрезвычайных ситуациях», а также гонки бакалавров и магистров 553500 «Защита окружаю щей среды». Ранее была начата подготовка инженерных кадров по Специальностям: 320700 «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», 330300 «Радиационная без опасность человека и окружающей среды» и 330400 «Пожарная без опасность». Государственные требования к минимуму учебных дисциплин по направлению и специальностям определены соответствующими государственными стандартами.
Сферы защитной научно-практической деятельности специалистов по безопасности жизнедеятельности можно определить, исходя
Четвертый уровень образования — внедрение как общего курса БЖД, так и специализированных курсов по безопасности и экологичности в системах МИПК и ФПК.
39
Контрольные вопросы по введению
4. Назовите основные источники опасностей в техносфере, действующие на чело-
1. Сформулируйте понятия *биосфера <техносфера <безопасность».
2. Назовите условия, нёобходимые для возникновения опасности.
З. Сформулируйте и раскройте содержание принципа Ле-Шателье и закона Ли биха.
века.
5. Назовите критерии комфортности, безопасности и экологичности техносферы.
6. Каковы показатели негативности техносферы?
7. Сформулируйте аксиомы науки о БЖД человека и техиосфере.
8. Определите место знаний в области БЖД в общей системе научного знания.
9. Сформулируйте обязанности руководителя производственного в области БЖд.