- •Методические указания по написанию реферата
- •I курса, обучающихся по направлению
- •521500(080500.68) «Магистр менеджмента»
- •Тема 1. Современное развитие высшего образования в России.
- •Тема 2. Европейские традиции образования. Классическая модель высшей школы.
- •Тема 3. История высшего образования в России.
- •Тема 4. Современное образование и культура.
- •Тема 5. Всеобщность и доступность высшего образования как потребность современного общества.
- •Тема 6. Цели и задачи педагогики высшей школы в современных условиях.
- •Тема 7. Сущность и движущие силы обучения.
- •Тема 8. Методы обучения в высшей школе.
- •Тема 9. Формы организации учебного процесса в высшей школе.
- •Тема 10. Сущность и развитие лекционной формы в системе вузовского обучения.
- •Тема11. Самостоятельная работа студентов.
- •Тема 12. Сущность педагогического контроля в высшей школе.
- •Тема 13. Психология деятельности и личности студента.
- •Тема 14. Формирование способностей в процессе учебной деятельности в высшей школе.
- •Тема 15. Современные методы психодиагностики в вузе.
- •Тема 16. Тестирование как форма педагогического контроля.
- •Тема 17. Психология деятельности преподавателя.
- •Тема 18. Психолого-педагогическая составляющая воспитания в высшей школе.
- •Тема 19. Понятие и критерии профессионализма.
- •Тема 20. Психологические особенности обучения студентов.
- •Тема 21. Потребности как источник активности учебной деятельности.
- •Тема 22. Современные представления о личностно ориентированном воспитании.
- •Тема 23. Сущность и влияние чувств и эмоций на успешность процесса обучения.
- •Тема 24. Понятие и сущность педагогических технологий в высшей школе.
- •24. Интенсификация обучения и проблемное обучение в вузе.
Тема 16. Тестирование как форма педагогического контроля.
Методические рекомендации.
В работе важно отметить, что тесты являются инструментом для отслеживания динамики приобретения знаний и умений, для измерения и выражения их количественного уровня. Проанализируйте современные проблемы, связанные с методиками выявления динамики успехов студентов в процессе обучения.
Назовите цели тестового контроля. Рассмотрите существующие методы оценки критериев качества тестов. Укажите, каким требованиям должны соответствовать тестовые методики, используемые в высшей школе. Приведите примеры некорректного использования результатов тестового контроля.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.
Тема 17. Психология деятельности преподавателя.
Методические рекомендации
Следует рассмотреть существующие типологии личности преподавателя в вузе. Раскройте основные социально-психологические аспекты педагогической деятельности преподавателя вуза. Укажите можно ли сегодня рассматривать педагогическую деятельность как организационно-управленческую деятельность. Соотнесите самосознание педагога и структуру педагогической деятельности. Прокомментируйте тезис о том, что творчество есть важнейшая составляющая психолого-педагогической характеристики преподавателя.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Нинциев К.,Иванов В. Социально-экономический портрет преподавателя университета. Высшее образование в России.- 1995.№3.
5. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
6. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.
Тема 18. Психолого-педагогическая составляющая воспитания в высшей школе.
Методические рекомендации
В работе важно рассмотреть инновационные изменения в содержании и методах воспитания в современной высшей школе. Укажите, следует ли сегодня рассматривать воспитание в вузе как процесс создания условий для саморазвития личности студента. Охарактеризуйте психологию сотрудничества как важнейший принцип коллективной работы. Отметьте, насколько актуальна сегодня проблема обновления всех сторон учебно-воспитательного процесса – его содержания, форм, методов, и что самое главное – психологии педагогов и учащихся, их интересов и установок. Проанализируйте существующие противоречия в содержании и методике воспитания и обучения студентов вузов.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.