Старший возраст

( от 5 лет до 6 лет)

Вид музыкальной деятельности	Художественно-творческое развитие	Рекомендуемый музыкальный репертуар
Слушание музыки	Обогащение худ. опыта детей музыкально-эстетическими впечатлениями, приобщая их к слушанию классической и современной музыки вокального и инструментального жанров; представления детей о жанрах музыки и их характерных особенностях (концерт, симфония, опера, балет), об изобразительных возможностях музыки; умения сравнивать контрастные музыкальные произведения одного или нескольких жанров, определяя их сходство или различия по характеру звучания, способу исполнения (вокальное, инструментальное); воспринимать, различать и называть различные интонации музыкального произведения, жанры: песня (колыбельная, хороводная), танец (полька, вальс), марш (военный, спортивный, для игрушек);формирование умения различать: средства музыкальной выразительности, контрастное настроение музыки (весело, грустно), музыкальные интонации (вопросительную, жалобную, радостную),темп (быстро, медленно),регистр (низкий, средний, высокий),динамику (тихо, громко), тембр (инструменты симфонического или народного оркестров), ритмическое соотношение восьмых и чествертных длительностей; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, музыкально-сенсорных способностей, ладового и музыкально-ритмического чувства, музыкальной памяти; развитие эстетических чувств, основных, общих и и творческих музыкальных способностей, предпосылок музыкального вкуса; воспитание эстетического отношения к окружающей действительности на основе музыкальных переживаний.
Пение	Формирование вокальной культуры; умение различать куплетную форму, вступление и заключение в песне, петь соло, дуэтом, хором с сопровождением и без него; петь напевно и отрывисто, правильно брать дыхание и распределить его на длинную фразу; выразительно исполнять песню, отражая динамические оттенки, замедлять и ускорять темп; развитие детского голоса (диапазон си малой октавы-до первой октавы – до-ре второй октавы), обеспечивая звонкость и полётность звучания, постепенно расширяя примерный диапазон голоса; формирование вокально-хоровых умений и навыков; обогащение певческого репертуара детей.

Алгоритм разучивания песни с детьми дошкольного возраста:

1. Определить песню для возрастной группы с учетом музыкальных способностей детей.

2. Выучить аккомпанемент и мелодию песни.

3. Проанализировать сложные интонационные моменты, особенности ритма либо дикционные сложности, распределить дыхание по фразам. В связи с этим подобрать музыкально-дидактические игры или вокальные упражнения для преодоления вокальных сложностей. Если в песне встречаются сложные слова, дать им объяснение.

4. Подготовить вступительную беседу к песне.

5. В зависимости от возраста детей желательно применить различные методы и приемы: наглядно-зрительный (картинка, игрушка), наглядно-слуховой, проблемные методы (объяснительно-иллюстративный – использование нескольких наглядностей, поисковый метод и т.д.).

6. Процесс разучивания разделить на следующие этапы:

• вступительная беседа (она может быть представлена в виде небольшого рассказа, стихотворения, загадки);

• исполнение песни;

• беседа и анализ песни;

• разучивание (осуществляется с подыгрыванием мелодии правой рукой (без аккомпанемента) и одновременным исполнением мелодии песни; каждая фраза учится по отдельности, перед каждой фразой показ дыхания определяется ярким кивком головы. После того, когда мелодия и текст песни выучены, ее можно соединить с аккомпанементом).

• Категорически запрещено учить текст песни без мелодии!!!

• Во время разучивания обращать внимание над вокальные (певческую установку, звукообразование, дикцию, интонацию, звуковедение) и хоровые (строй и ансамбль) умения детей.

Конспект по разучиванию детской песни должен быть отражен по приведенной ниже таблице.

Вид деятельности Музыкальный репертуар Возраст детей	Программное содержание	Методы и приемы	Ход занятия	Ожидаемый результат
Пение. В.Протасов «Петушок» 2 мл. группа (3-4 года)	Формирование певческих умений и навыков: звукообразова-ние, дикция, выражающиеся в четкой артикуляции согласных и ясном произношении гласных звуков, правильное певческое дыхание; умение свободно петь короткие музыкальные фразы	Словес-ный, нагляд-ный (игрушка - петушок)	М.р.:Рано-рано,только солнышко взошло, он взлетает на забор, Он поет «кукареку!» на весь двор, на весь двор! Он - красавец, куд-куда! Перья пестрые, шелковая борода, На головке гребешок, Кто же это?.. (М.р. демонстрирует игрушку. Рассматривает петушка с детьми) М.р. Правильно , это петушок. Я спою вам песню про нашего петушка. (Исполнение песни) М.р.- о ком я спела песню? - о чем песенка? - какой петушок в песенке? - как поет петушок? Громко или тихо? -Ребята, давайте мы выучим песню про нашего петушка. - послушайте первую фразу…. М.р. поет: «Петя, петя, петушок»… (Далее описывается по фразная работа по разучиванию песни без аккомпанемента, обращается внимание на звуковедение, интонацию, дыхание, певческую установку и т.д.)	Дети: Петушок. О петушке. Он учил стишок. Веселый, радостный. Громко. Дети поют первую фразу.