- •Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
- •18 Марта 2011 год
- •Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир»
- •Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир»
- •Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир»
- •Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка
- •Содержание программы Ценностные ориентиры начального общего образования
- •Характеристики универсальных учебных действий обучающихся
- •Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
- •Приоритеты предметного содержания в формировании ууд
- •Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования
- •Диагностика личностной готовности ребенка к школьному обучению
- •Диагностика нравственно-этической готовности ребенка к школьному обучению
- •Диагностика сформированности целеполагания учащихся
- •Уровни развития контроля
- •Уровни развития оценки
- •Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения в начальной школе
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Список литературы
- •Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир» (1 класс). Система л.В. Занкова.
- •Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир» (1 класс). Умк «Планета знаний».
- •Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир» (1 класс). Умк «Начальная школа ххi века».
- •Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир» (1 класс). Умк «Школа России».
Список литературы
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2010
3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2010
Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир» (1 класс). Система л.В. Занкова.
Тематическое планирование |
Виды УУД |
Формируемые УУД |
1.Что такое окружающий мир |
Личностные (самоопределение и смыслообразование) Коммуникативные
Познавательные |
-освоение роли ученика -мотивация к учению -объяснять правила поведения -умение точно и полно выражать свои мысли -учить раскрывать понятие через единичные объекты |
2-3.Природа и её изменчивость. Особенности природных изменений в живой и неживой природе Севера. |
Регулятивные Познавательные |
-понимать учебную задачу урока -проводить сравнительный анализ рисунков в учебнике -сравнивать наблюдения с рисунками -учить отгадывать загадки |
4-5.Природа – источник познания |
Познавательные
Коммуникативные |
-учить придумывать загадки и анализировать их -развивать монологическую речь, умения делать выводы |
6.Я изучаю природу. Деревья нашего двора. Ближайшее природное окружение школьного двора. Экскурсия. |
Регулятивные
Коммуникативные Познавательные |
-понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить -учить работать в составе группы -составлять описание объектов природы |
7-8.Вселенная, или космос |
Регулятивные
Познавательные Личностные |
-оценка учащимися того, что известно по теме -сравнивать планеты на рисунках -основы гражданской идентичности личности (гордость за свою Родину) |
9.Земля как планета. Луна – спутник Земли |
Познавательные
Коммуникативные |
-использовать знаково-символические средства (глобус, теллурий) -установление причинно-следственных связей -учить строить рассуждения -учить слушать и отвечать на вопросы |
10.Причины сезонных изменений |
Регулятивные
Познавательные |
-понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить -установление причинно-следственных связей |
11-12.Свет, тепло, вода, воздух – условия, необходимые для жизни на Земле |
Регулятивные
Познавательные
Личностные |
-понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить -умение ставить опыты для определения свойств объектов -основы гражданской идентичности личности (осознание ответственности за общее благополучие) |
13.Наш город. Моя улица. |
Личностные
Познавательные |
-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России -осуществлять поиск необходимой информации |
14-15.Разнообразие природы Земли, ее изменчивость. |
Познавательные
Коммуникативные |
-использовать знаково-символические средства (карта, глобус) -установление причинно-следственных связей -строить монологическое высказывание |
16.Живая, неживая природа |
Познавательные
Коммуникативные |
-классифицировать объекты природы, различать объекты природы и объекты, созданные человеком -выбор оснований для классификации -учить работать в составе группы |
17.Растения. Строение растений |
Коммуникативные Познавательные
Регулятивные |
-учить работать в паре -анализ с целью выделения признаков (гербарий) -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить |
18.Наблюдение за комнатными растениями. Движение их к свету |
Познавательные
Регулятивные |
-умение проводить наблюдения и ставить опыты - иметь представление о связи между деятельностью человека и состоянием природы -оценивать результаты своей работы на уроке |
19.Деревья, кустарники, травы |
Познавательные
Коммуникативные |
-классифицировать деревья, кустарники, травы -учить работать в составе группы |
20.Экскурсия в парк |
Познавательные
Коммуникативные |
-составлять описание объектов природы по плану -сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время -обсуждать правила поведения в природе и выполнять их |
21-22.Животные. Разнообразие животных и растений |
Познавательные
Регулятивные |
-классифицировать объекты природы -выбор оснований для классификации -составлять описание объектов природы -оценка учащимися того, что известно по теме |
23.Природа и человек. Красота природы и народные праздники |
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные |
-чувство прекрасного, осознание ответственности за общее благополучие -оценивать результаты своей и чужой работы, отношение к ней -владеть диалогической формой речи |
24.«Красота природы». Экскурсия в природу |
Познавательные
Коммуникативные |
-составлять описание объектов природы по плану -сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время -обсуждать правила поведения в природе и выполнять их |
25-27.Общие представления об этапах развития планеты Земля. Ознакомление с глобусом – моделью Земли, с географической картой |
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
-использовать знаково-символические средства (карта, глобус) -различать прошлое и настоящее -осуществлять поиск необходимой информации -развивать монологическую речь, умения делать выводы -оценивать результаты своей работы на уроке |
28-29.Экватор, Северное и Южное полушария, полюсы |
Регулятивные
Познавательные
|
-понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить -использовать знаково-символические средства (карта, глобус) |
30-31.Материки и океаны. Тепловые пояса |
Регулятивные
Познавательные |
-оценка учащимися того, что известно по теме -осуществлять контроль («Проверьте себя», «Так или не так?») -анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей -различать изученные объекты по названным признакам |
32.Зарождение жизни в воде |
Познавательные
Коммуникативные |
-различать прошлое, настоящее и будущее -допускать возможность существования различных точек зрения(гипотезы) |
33-34.Зарождение жизни в воде. Выход жизни на сушу |
Познавательные
Регулятивные |
-различать прошлое, настоящее и будущее -осуществлять поиск необходимой информации -понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить |
35-36.Совершенствование наземных форм жизни. Сравнение древних и современных форм жизни |
Познавательные
Коммуникативные |
-сравнивать объекты природы на рисунках и обнаруживать взаимосвязи -проводить синтез (по фрагментам определять целое) -учить работе в составе групп, вести учебный диалог |
37.Появление жизни на Земле |
Коммуникативные
Познавательные
|
-допускать возможность существования различных точек зрения -осуществлять поиск необходимой информации |
38-39.Древнейшие люди – собиратели растений. Изменения, происходящие с человеком |
Познавательные
Регулятивные |
-иметь представления о связях между деятельностью человека и состоянием природы -понимать причины изменений, произошедших с человеком -оценивать результаты своей работы на уроке |
40-41.Человек-охотник. Кочевники и земледельцы |
Познавательные
Личностные |
-устанавливать причинно-следственные связи (расселение и появление орудий труда) -сравнивать орудия труда древнего и современного человека -рассказ об инструментах и приборах, используемых дома |
42-43.Окультирование растений и одомашнивание животных |
Личностные
Познавательные
Коммуникативные |
-уметь рассказать о профессиях в сельском хозяйстве -устанавливать причинно-следственные связи -строить речевое высказывание -владеть монологической и диалогической формами речи |
44-45.Науки, изучающие историю Земли. Общее представление об археологии, палеонтологии, истории |
Регулятивные
Познавательные |
-осуществлять контроль («Проверьте себя») -различать прошлое, настоящее и будущее
|
46.Современное человечество. Мы – часть окружающего мира |
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные |
-различать прошлое, настоящее и будущее -оценивать результаты своей работы на уроке -учить сотрудничать в группе, вести учебный диалог |
47-48.Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий Маленький северянин. |
Личностные
Познавательные
Регулятивные |
-значение семьи в жизни человека, традиции семьи, состав -осознание своей этнической принадлежности -поиск информации о происхождении имени и фамилии -оценивать результаты своей работы на уроке |
49-50.Особенности жизни людей в разных природных условиях, разных государствах. Особенности питания в условиях крайнего севера. |
Познавательные
Личностные
Коммуникативные |
-иметь представления о связях между деятельностью человека и состоянием природы -установка на здоровый образ жизни -развивать монологическую речь, умения делать выводы |
51.Люди живут в разных государствах |
Познавательные
Личностные
Коммуникативные |
-проводить сравнение и классификацию (внешний вид) -эмпатия как понимание чувств других людей -роль общения и взаимосвязей людей как основы существования человеческого общества |
52-53.Мы живём в разное время суток |
Познавательные
Личностные Регулятивные |
-использовать знаково-символические средства (модель часов, теллурий) -обсуждать значение режима дня -оценивать результаты своей работы на уроке |
54-55.Страна, где мы живем. Эпизоды из истории России. Русский северный дом, двор |
Личностные
Регулятивные
Познавательные |
-гордость за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности -оценка учащимися того, что известно по теме -использовать знаково-символические средства (карта) |
56-57.Законы общежития |
Личностные
Регулятивные Коммуникативные |
-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков людей, знание основных моральных норм -развитие этических чувств -участвовать в ролевых играх -формулировать собственное мнение и позицию |
58-59.Изменение человеком облика Земли |
Познавательные
Личностные |
-определять характер взаимоотношений человека с природой, их влияние на объекты природы и здоровье человека -осознание ответственности человека за общее благополучие |
60.Охрана окружающей среды |
Познавательные
Личностные |
-определять характер взаимоотношений человека с природой, их влияние на объекты природы и здоровье человека -установление последствий загрязнения окружающей среды -осознание ответственности человека за общее благополучие |
61-62.Знакомство с Красной книгой |
Познавательные |
- определять характер взаимоотношений человека с природой, объяснять необходимость бережного отношения к природе |
63.Отдых. Как осуществляются связи между людьми на планете |
Личностные
Познавательные |
-установка на здоровый образ жизни -соблюдать правила личной безопасности -оценивать характер взаимоотношений людей |
64.Обычаи разных народов |
Познавательные
Коммуникативные |
-осуществлять поиск необходимой информации -строить речевое высказывание в устной или письменной форме -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству |
65-66.Из истории Древней Руси |
Познавательные
Регулятивные |
-различать прошлое, настоящее и будущее -осуществлять контроль («Проверьте себя») |