1. Гуманистические воспитательные системы отечественной педагогики

Воспитательная система школы – форма интеграции воспитательных воздействий на целостный воспитательный процесс, в котором педагогические цели сориентированы с целями детей. И где в специально организованных условиях обеспечивается реализация задач и целей воспитания.

Воспитательная система школы предполагает наличие и взаимосвязь следующих компонентов:

1. Наличие целей выраженных в концепции.

2. Деятельность, которая осуществляется в ходе воспитательной работы.

3. Субъекты деятельности, которые обеспечивают воспитательный процесс.

4. Интегрированные отношения (объединения).

5. Окружающая среда.

6. Управление воспитательным процессом.

Существуют основные принципы деятельности воспитательной системы школы:

1. Системность.

2. Эффективность.

3. Принцип точно поставленных целей.

4. Принцип поощрения инициативы.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип объективности.

7. Принцип информационной доступности.

Модель воспитательной системы школы не является застывшей.

Она должна постоянно развиваться, самосовершенствоваться, самовоспитываться.

Этому способствуют правильное соотношение традиций и инноваций в организации школьной жизни, учитывать опору на кадры педагогов выращенных самой школой, и использовать творческий потенциал новых педагогов и учащихся.

В практике получили широкое признание такие формы организации управления воспитательной системы школы как:

1. Коллективно творческое дело.

2. Воспитательные ситуации.

3. Коллективные и индивидуальные поручения.

4. Соревнования.

5. Конкурсы и смотры.

6. Площадки свободной творческой инициативы.

2. Воспитательная система в. А. Краковского

Владимир Абрамович Караковский родился 14.02.1932 года в Свердловске. Народный учитель СССР (1991), почётный доктор ЧГПУ, лауреат премии Ленинского комсомола (1987), лауреат премии Президента РФ в области образования. Про Владимира Абрамовича можно написать целый роман, начиная с момента его рождения, когда русская женщина, умирая, отдала своего сына еврейской семье. Далее - арест приемных родителей, расстрел отца, детский дом и воссоединение с матерью, преодолевшей тысячи километров в поисках осиротевшего (во второй раз) ребенка. Владимир Абрамович отмечен не только необыкновенной судьбой, но и талантом педагога. Это яркая личность, незаурядный человек, создавший два огромных радостных мира: в школе N 1 Челябинска и в школе N 825 Москвы.

Директор московской школы № 825 В.А. Караковский является основателем гуманистической воспитательной системы современной массовой школы. Ведущей идеей здесь является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль в комплексе идей играет педагогическая концепция коллектива. Она опирается на идеи системности, комплексности воспитания, интеграции педагогических воздействий, необходимости коллективного творчества. На педагогических советах именно эти идеи наиболее часто используются как фундамент для различных соображений, аргументации, для обобщений и выводов. Для всего общешкольного коллектива характерно отчетливое чувство "мы" по отношению к школе, что свидетельствует об общественной и личной ценности школы.

Характеристика данной системы:

Организационное строение школьного коллектива.

Кроме администрации школы и педагогического совета (в котором иногда участвуют и старшеклассники) существует еще и большой совет, включающий в себя кроме педагогов представителей от всех классов, начиная с шестых.

Большую роль здесь в силу своего авторитета играет директор. Однако существуют еще, по меньшей мере, три силы, существенно влияющие на жизнь школы.

1. администрация школы и небольшая группа ближайших ее единомышленников

2. остальной педагогический коллектив, способный при необходимости противостоять и директору, и особенно авторской группе.

3. лидирующая группировка старшеклассников

Творческий подход, стремление к оригинальному и необычному. Творчество, порядочность, юмор - это те самые главные качества, которые необходимы и педагогу, и ученику для их признания в школе.

Существенной характеристикой системы В.А. Караковского является использование коммунарской методики , или методики коллективной творческой деятельности.

Воспитательная система В.А. Караковского является актуальной, так как основана на целостной педагогической концепции "Мы - школа"; интеграции педагогических взаимодействий; коммунарской методике; высоком уровне неформальных межличностных отношений; творчестве; взаимодействии с наукой.