- •Глава 1.Теоретические аспекты использования игровой деятельности детей дошкольного возраста для развития математических представлений ……4
- •Глава 2. Опыт работы по использованию сюжетно-дидактических игр….24
- •Глава 1.Теоретические аспекты использования игровой деятельности детей дошкольного возраста для развития математических представлений
- •1.1.Виды игр, используемые в математическом развитии детей дошкольного возраста
- •1.3. Характеристика сюжетно-дидактическим играм
- •1.3.1.Сюжетно-дидактические игры.
- •1.3.2. Сюжетно-дидактические игры математического содержания .
- •1.3.3. Принципы организации сюжетно-дидактических игр математического содержания.
- •1.3.4.Выбор и развитие сюжета.
- •1.3.5.Средства и оборудования для сюжетно-дидактических игр
- •Глава 2 . Опыт работы по использованию сюжетно-дидактических игр
- •2.2. Возможность включения математического материала в сюжетно-дидактической игре детей во время самостоятельной деятельности.
- •2. 2.1. Изучение уровня использования сюжетно-дидактических игр математического содержания в самостоятельной деятельности детей в 6 году жизни.
- •Глава 2. Опыт работы по использованию сюжетно-дидактических игр
- •2.1. Исследование предпочтений современных дошкольников в игровой деятельности
- •2.1.2. Изучение уровня использования сюжетно-дидактических игр математического содержания в самостоятельной деятельности детей в 6 году жизни.
- •2. Экспериментальная работа по развитию творчества в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста
- •2.1. Изучение уровня развития творчества у детей старшей группы
- •2.2. Практическая работа по развитию творчества у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре
- •2.3. Анализ результатов экспериментальной работы
- •Особенности ролевой игры дошкольника
- •2.1 Методика обучения счету с помощью сюжетно-дидактических игр
- •2.2 Методика обучения счету в старшей группе с помощью дидактической игры«Цирк»
- •Проектная деятельность: плюсы и минусы
Казанский ТГПУ и ПП отдел “Педагогика и методика дошкольного образования”
Курсовая работа
Тема: Сюжетно-дидактические игры математического содержания в самостоятельной деятельности детей в 6 году жизни.
Выполнила: Нуриева Диляра Риазовна
Проверила: Петрова Валентина Федоровна
Казань 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………….1
Глава 1.Теоретические аспекты использования игровой деятельности детей дошкольного возраста для развития математических представлений ……4
1.1.Виды игр, используемые в математическом развитии детей дошкольного возраста……………….…………………………………………………………………….4
1.2. Роль сюжетно-дидактических игр……………………………………….10
1.3. Характеристика сюжетно-дидактическим играм.
1.3.1.Сюжетно-дидактические игры. ……………………………………….11
1.3.2. Сюжетно-дидактические игры математического содержания …….14
1.3.3. Принципы организации сюжетно-дидактических игр математического содержания…………………………………………………………………….16
1.3.4. Выбор и развитие сюжета………………………………………………17
1.3.5.Средства и оборудования для сюжетно-дидактических игр…………..19
1.3.6. Сюжетно-дидактические игры математического содержания в самостоятельной деятельности детей………………………………………...20
1.3.7. Методика проверки знаний по математики дошкольников с помощью сюжетно-дидактических игр ……………………………………………….22
Выводы к первой главе…………………………………………………………23
Глава 2. Опыт работы по использованию сюжетно-дидактических игр….24
2.1. Исследование предпочтений современных дошкольников в игровой деятельности ……………………………………………………………………………25
2.1.2. Изучение уровня использования сюжетно-дидактических игр математического содержания в самостоятельной деятельности детей в 6 году жизни. ……………………………………………………………………….25
2.2. Возможность включения математического материала в сюжетно-дидактической игре детей во время самостоятельной деятельности……..26
2.3.Практическая работа по применению сюжетно-дидактических игр математического содержания в самостоятельной деятельности детей в 6 году жизни…………………………………………………………………………27 2.3.1. Анализ и выводы формирующего этапа эксперимента…………….30
Заключение…………………………………………………………………..32
Приложение…………………………………………………………………..34 Список использованной литературы……………………………………….63
Введение
Развитие логического мышления, проблема использования сюжетно- дидактических игр в процессе формирования математических понятий на занятиях с детьми дошкольного возраста очень актуальна. Актуальность данной проблемы и в том, что применение сюжетно – дидактических игр в процессе обучения элементарным математическим представлениям активно влияют на формирование умственных действий.
С давних пор сюжетно-дидактические игры применялись в воспитании и обучении. Но нужно отметить, что очередная эпоха в процессе воспитания и обучения детей добавляет к традиционным приемам и методам инновационные. Дошкольный возраст является самым успешным для педагогического воздействия. У детей в этот период начинается процесс социализации, хотя и не сформировано критическое отношение ко всему окружающему миру. Для решения разного рода практических задач, применения уже приобретенных ранее элементарных математических знаний необходимо в процессе сюжетно-дидактических игр закрепить представления о количестве, счете, числах.
Первоначальное обучение дошкольников элементарной математики осуществляется на занятиях. Любую математическую задачу, в связи с несением в себе умственной нагрузки, целесообразно замаскировать занимательным сюжетом. Для овладения элементарными математическими представлениями детьми важно, чтоб воспитатель соблюдал принципы организации сюжетно-дидактическими играми.
А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин А. В. Запорожец обращают внимание на сюжетно-дидактическую игру, как ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста.
1
В ходе исследования была поставлена проблема: при каких педагогических условиях повысится уровень формирования самостоятельного действия у 6 года жизни детей в сюжетно-дидактической игре математического содержания. ( Отметить в работе наиболее эффективные сюжетно-дидактические игры).
Для решения выдвинутой проблемы были поставлены следующие задачи:
1) Изучение и анализ научной литературы по проблеме об особенностях сюжетно-дидактических игр математического содержания и педагогических условий, повышающих уровень формирования самостоятельного действия у 6 года жизни детей. Изучить теоретические предпосылки методологии математического развития .
2) Провести экспериментальное исследование по выявлению уровня
применения сюжетно-дидактических игр в самостоятельной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
3) Разработка систему сюжетно-дидактических игр с математическим содержанием и применение их с детьми старшего дошкольного возраста.
4) Выявить и обосновать особенности сюжетно-дидактических игр для развитии математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
5) Анализ результативности экспериментальной работы с детьми старшего дошкольного возраста.
Работа проводилась на основании использования сюжетно-ролевых игр по методике А.А. Смоленцевой.
2
Для раскрытия первого пункта были взяты такие разделы:
-изучить теоретические аспекты сюжетно- дидактических игр математического содержания в формировании самостоятельности; − осветить взгляды известных ученных по теме
− раскрыть роль сюжетно-дидактических игр математического содержания и соблюдения определенных педагогических условий в формировании самостоятельности; − принципы организации сюжетно-дидактических игр; Цель данной работы : сделать анализ исследования в научной литературе по проблеме, выявить при применении каких сюжетно-дидактических игр в самостоятельной деятельности повысится уровень развития математических представлений у 6 года жизни детей, экспериментальным путем доказать возможность включения математического материала в сюжетно-дидактические игры детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза работы – самостоятельная деятельность детей в 6 году жизни в сюжетно-дидактических играх будет плодотворной, в случае:
-изучения, выявления знаний и умений детей воспитателями, чтоб знать их уровень самостоятельного отбора из умственного запаса те знания, нужные для решения поставленной задачи и применять их в различных условиях;
- собрания в свою копилку сюжетно-дидактических игр наиболее результативных игр, для целенаправленного и планомерного использования и умелого ненавязчивого руководства;
- организации развивающей среды для самостоятельной игровой деятельности с включением сюжетно-дидактических игр математического содержания
3
Объектом исследования и использования методики сюжетно-дидактической игры математического содержания для формирования математических понятий и применение детей этих игр в самостоятельной деятельности, явились дети старшей группы в количестве 20 человек.
Предмет исследования: самостоятельная деятельность детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-дидактических игр База применения методики и исследования –ДОУ №333 города Казани Вахитовского района. Все сюжетно-дидактические игры и их варианты проведены на практике в дошкольном учреждении №333 г.Казани
Метод исследования – наблюдение за самостоятельной деятельностью детей в процессе сюжетно-ролевых игр.