Профессионализм

Важнейшим отличительным качеством университетского образования был и остается профессионализм, уровень которого за последние годы удалось существенно повысить. Этому способствовали и введение творческого конкурса, и многие другие обстоятельства, прежде всего, структура учебного плана. Конечно, успех журналистского образования зависит от того, кто работает в журналистике, от выбора талантливых, способных к творческому журналистскому делу студентов. Творческий конкурс, введенный задолго до демократических перемен, способствовал приему на факультет творчески одаренной молодежи.

Большинство поступающих теперь на первый курс знакомы с интернетом, многие из них публиковались в интернет-изданиях, и мы получаем студентов с новым уровнем представлений как о доступе к информации, так и об информации и информированности. Это более целеустремленное и более подготовленное поколение в отношении технологии современного информационного процесса.

За последние пять лет обучение профессионализму с учетом международного и зарубежного опыта усовершенствовалось. Мы сегодня опираемся на три наиболее важных компонента: во-первых, выпуск учебных газет, радио- и телевизионных передач, интернет-изданий; во-вторых, на практику студентов в редакциях и, в-третьих, на постоянное сотрудничество подавляющего большинства наших студентов в различных журналистских организациях. К пятому курсу многие из них уже работают в средствах массовой информации: на радио, телевидении, в интернет-изданиях, рекламных компаниях, организациях паблик рилейшнз. Сегодня увидеть нашего студента, ведущего программу новостей на общероссийском канале телевидения, – обычное дело, как и читать статьи на страницах различных газет.

Молодые журналисты сегодня востребованы – этот спрос тем более велик, что бурный рост медиаиндустрии привел к огромным потребностям в кадрах и, кстати, к тому, что сегодня в журналистику пришло много людей, не обладающих даже началами профессионализма.

Образованность

Другая важная составляющая нашего обучения – развитие образованности журналистов, которая включает в себя знание философии, социологии, экономики, культуры, литературы. И здесь по-прежнему очень важное место занимает история мировой литературы – русской и зарубежной. Она важна именно для того, чтобы раскрыть все богатство философского, эстетического наследия человечества, показать плюрализм мироощущений и дать возможность студентам сформировать свою собственную позицию, собственную программу на основе знания достижений художественного гения человечества.

Шекспир и Пушкин, Гете и Гоголь, Бальзак и Толстой, Диккенс и Достоевский, Ибсен и Чехов, Габриэль Гарсиа Маркес и Солженицын – это не только мастера слова и образов, но и определенные философии жизни, которые остаются в сознании и в восприятии мира наших студентов. Долговечность журналистского университетского образования базируется во многом на глубоком изучении литературы. За полвека сменилось много парадигм философии, и если наши выпускники сохранили гуманистическое мировоззрение, то это произошло прежде всего потому, что их важнейшими учителями были великие умы и великие художники, мыслители. Конечно же, знакомство с достижениями мировой литературы воспитывало не только художественный вкус, но и гуманистическое мироощущение, уважение к человеческой личности, которое особенно важно в свободном демократическом обществе. В этом смысле образованность наших студентов – это не только знания, это наполненность личности сформированными гениями человечества подходами к жизни, это взгляды, основанные на понимании истории человечества, пропущенные через воображение и мозг самых выдающихся умов.

Важнейшим элементом журналистского образования было и остается воспитание культуры речи. Это относится прежде всего к преподаванию русского языка, которое занимает так много места у нас на факультете. Сегодня мы опираемся на более глубокое восприятие логики, также занимающее важное место в учебном процессе. Мы стремимся научить наших студентов современной риторике и основам ораторского искусства не только в специальных курсах, но и в курсах истории мировой журналистики – зарубежной и русской.

За годы развития демократической России в постсоветском пространстве обновилась техническая база; информационная революция заставила журналистику действовать в новом пространстве, новом ключе, новом технологическом контексте. Наша журналистика вышла в интернет, в мировое информационное пространство, открывающее новые возможности. И сегодня наш студент, публикуясь в газете «Журналист», не только выходит на аудиторию факультета, но и выдает свои первые выступления в мировое информационное пространство через размещение публикаций в глобальной Сети. Информационные технологии развиваются очень быстро. В начале десятилетия наши студенты использовали свое умение фотографировать с помощью так называемой «мыльницы», а сегодня используют цифровой фотоаппарат, который позволяет помещать снимок в газету с помощью компьютера. Компьютерная оснащенность, компьютерная культура стали основой технологической оснащенности.

В первые годы существования на факультете с трудом можно было найти пишущую машинку; теперь же у нас вновь нет пишущих машинок, но по другой причине – пересели за компьютеры. Новым информационным фактором становятся мобильные телефоны, которыми мы еще недостаточно оснащены. В ближайшее время, через год–полтора в издании газет, журналов, в подготовке радио- и телевизионных передач мобильный телефон будет играть все более и более важную роль. Во всяком случае, он позволяет быстро передавать как звучащие, так и оцифрованные тексты на практически любые расстояния, ускоряя доставку аналитических материалов экспертов и самых оперативных репортажей с места событий. Мобильный телефон, оснащенный выходом в интернет и на принтер, вполне может заменить компьютер.

На факультете создана лаборатория цифровой журналистики, которая призвана готовить студента к универсальной работе в средствах массовой информации. С помощью цифровой камеры одновременно создаются материалы для радио, телевидения, печати, интернета. Мы стремимся идти в ногу с развитием технологий и обеспечить демократической России подготовку таких кадров, которые смогут соответствовать требованию новой эпохи – информационному обществу. Этому способствует включенность преподавания и исследований в глобальный мировой процесс.