- •Содержание
- •Введение
- •Курсовые и дипломные работы
- •Первый этап Выделение актуальной проблемы
- •Второй этап Формулировка замысла
- •Третий этап Теоретический анализ литературных источников
- •«Реклама - оповещение различными способами для создания широкой известности, привлечения потребителей, зрителей» [26, с. 618].
- •Четвертый этап Экспериментальная часть
- •Психофизиологические методы
- •Первый параграф второй главы должен содержать описание возможных экспериментальных методик и краткое обоснования выбора одной или двух для вашего эксперимента
- •Помните: выводы вашей работы должны соответствовать исследовательским задачам во введении. Выводы – это самостоятельная часть работы и оформляются на отдельном листе.
- •Литература
- •Приложения
- •Оформление библиографии (по госТу р 7.0.5 — 2008 «Библиографическая ссылка»)
- •Отсылки к затекстовым ссылкам
- •Оформление затекстовых ссылок (примеры и пояснения)
- •Ссылки на текстовые источники
- •Ссылки на электронные ресурсы
- •Фио исполнителя
- •Выпускная квалификационная работа по специальности
- •Выпускная квалификационная работа: педагогический аспект
- •400005, Г.Волгоград, пр. Им. В.И.Ленина,78
Литература
-
Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие. - М., 2001, 207 с.
-
Борытко, Н. М., Соловцова И. А., Моложавенко А. В. Методология психолого-педагогических исследований. Учеб. для ст-тов выс. учеб. заведений / Н. М. Борытко И. А. Соловцова И. А. Моложавенко; Под ред. Н. М. Борытко. Изд. 2-е, испр. И доп. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. – 284 с.
-
Ганзен В. А., Балин В. Д. Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство. - СПб., 1991.
-
Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. - М., 1987.
-
Зинченко В. П., Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. - М., 1983.
-
Кедров Б. М. О методологических вопросах психологии // Психологический журнал. - М., 1982, т. 3, № 5, С. 3 - 12.
-
Краевский В. В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. - Самара, 1994.
-
Методология педагогических исследований / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. - М., 1980
-
Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. - Л., 1980
-
Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - М., 1987.
-
Практикум по общей психологии / Под ред. А. И. Щербакова. - М., 1990.
-
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 2001.
-
Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980.
-
Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. - Л., 1972.
-
Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований. - М., 1986.
-
Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М., 1989, 158 с.
Приложения
Приложение 1
ТЕМАТИКА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ВОСПИТАНИЯ
-
Аксиологический подход к пониманию педагогической действительности.
-
Антропологический подход в воспитании.
-
Взаимодействие школы и родителей в воспитании детей.
-
Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка.
-
Возможности игры в профессиональном самоопределении учащихся.
-
Воспитание как гуманитарная практика.
-
Воспитательная система школы как органическая часть целостного учебно-воспитательного процесса.
-
Воспитательное взаимодействие.
-
Гуманистические принципы современного воспитания.
-
Диалог как метод воспитания.
-
Игра как феномен педагогической действительности.
-
Инновационные модели воспитания.
-
Интеграция западного опыта по реализации идей свободного воспитания в педагогике дореволюционной России.
-
Классный час как «единица» воспитательного процесса.
-
Коллективный анализ и самооценка совместной деятельности в классном коллективе.
-
Копилка современных форм воспитательной работы.
-
Личность как субъект социального воспитания.
-
Методика подготовки и проведения коллективных творческих дел в классе.
-
Методы и приемы организации взаимодействия между учащимися в классном коллективе.
-
Особенности семейной социализации.
-
Педагогика массового праздника.
-
Педагогическая диагностика в воспитательном процессе.
-
Педагогические основы ученического самоуправления.
-
Педагогический процесс и социальная среда.
-
Поиск национального образовательного идеала в педагогической науке и практике дореволюционной России.
-
Понимание как метод воспитания.
-
Предмет воспитания.
-
Реализация принципа народности в воспитании.
-
Свобода и самоопределение.
-
Синергетические модели воспитания.
-
Современное понимание патриотизма и проблемы его формирования как качества личности.
-
Содержание воспитания культуры межнационального общения.
-
Социальная сущность воспитания.
-
Становление гуманистических основ воспитания в народной педагогике России (на примере русского фольклора).
-
Становление и развитие идей свободного воспитания в Западной Европе.
-
Структура взаимодействия в социальном воспитании.
-
Субъектность ребенка как цель современного воспитания.
-
Философия воспитания и ее модели.
-
Формирование образа образовательного учреждения в школьном коллективе.
-
Ценностно-ориентировочная деятельность классного руководителя в современной школе.
Приложение 2
ТЕМАТИКА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
-
История развития коррекционной педагогики в Западной Европе.
-
Становление российской коррекционной педагогики.
-
Политика государства в области социальной защиты детей с отклонения-
-
ми в развитии.
-
Девиантное поведение подростков (общая характеристика, причины и
-
система коррекционной работы).
-
Роль семьи в воспитании ребенка с проблемами развития.
-
Реабилитационные центры для детей «группы риска».
-
Я.А. Коменский о взаимосвязи интеллектуального развития ребенка и его
-
поведения.
-
Творческое наследие Л.С. Выготского и его роль в становлении коррекци-
-
онной педагогики.
-
Вклад М. Монтессори в становление и развитие лечебной педагогики.
-
Р. Штейнер и его антропологическое учение.
-
Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями обучения.
-
Особенности обучения детей с особыми физическими потребностями в
-
общеобразовательной школе.
-
Мода как форма девиантного поведения.
-
Кризис духовности как фактор отклоняющегося поведения.
-
Методы и формы социально-педагогической коррекции девиантного по-
-
ведения.
-
Творчество как вид социально-позитивного отклоняющегося поведения.
-
Социально-психологические причины подросткового вандализма.
Приложение 3
правила оформления списка литературы