- •Программа подготовки к экзамену по курсу «Дошкольная психология»
- •V курс (51-54 группы), очно-заочное отделение
- •Критерии оценки:
- •Содержание программы.
- •Тема 6. Развитие мышления.
- •Тема 7. Развитие воображения.
- •Тема 8. Развитие речи ребенка дошкольного возраста.
- •Тема 9. Формирование личности дошкольника.
- •Тема 10. Развитие эмоционально-волевой сферы.
- •Тема 11. Игровая деятельность.
- •Тема 12. Общение.
- •Тема 13. Развитие продуктивных видов деятельности.
- •2011-2012 Учеб.Год Вопросы к экзамену по курсу «Дошкольная психология»
- •V курс (51-54 группы), очно-заочное отделение
Тема 10. Развитие эмоционально-волевой сферы.
Роль эмоций в жизни ребенка. Своеобразия эмоций и чувств дошкольника. Основные направления развития чувств. Эмоциональное благополучие ребенка. Эмоциональное неблагополучие, его причины, диагностика и пути коррекции.
Основные направления развития воли в дошкольном возрасте. Борьба и соподчинение мотивов. Отрицательные проявления волевого развития дошкольника.
Тема 11. Игровая деятельность.
Исторические корни возникновения игры. Социальная природа игры. Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры. Причины конфликтов детей в играх и пути их разрешения. Этапы развития сюжетно-ролевой игры. Характеристика сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности. Современный дошкольник и его игровая деятельность.
Тема 12. Общение.
Функции и роль общения в психическом развитии ребенка. Признаки и формы общения. Формы общения дошкольников с взрослыми их характеристика и диагностика. Своеобразие общения дошкольников со сверстниками и его значение. Формы общения детей друг с другом как изменение содержания потребностей, мотивов и средств общения. Условия и средства формирования коммуникативных умений. Формирование межличностных отношений как фундамента, на котором строится личность ребенка.
Тема 13. Развитие продуктивных видов деятельности.
Место и влияние продуктивных видов деятельности на психическое развитие ребенка. Стадии развития рисования: доизобразительный период и его значение, изобразительный период, его этапы. Психологические основы руководства изобразительной деятельностью. Использование продуктивных видов деятельности в диагностических и коррекционных целях.
Литература.
-
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.
-
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., любое издание.
-
Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. – М., 1994.
-
Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
-
Маханева М. Влияние среды на формирование и развитие личности ребенка //Дошкольное воспитание. – 1992. - № 2.
-
Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985.
-
Панамаренко Т.Ю. Взаимосвязи этических представлений и поступков у детей //Дошкольное воспитание. – 1992. - № 3, 4.
-
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996.
Составитель: преподаватель
психологии Смолина Т.А.
2011г.
2011-2012 Учеб.Год Вопросы к экзамену по курсу «Дошкольная психология»
V курс (51-54 группы), очно-заочное отделение
Теоретические вопросы:
-
Основные закономерности, факторы и движущие силы психического развития.
-
Сенсорное развитие: значение, задачи, пути развития и условия.
-
Формирование действий восприятия и сенсорных эталонов.
-
Основные направления развития внимания в дошкольном возрасте.
-
Основные направления развития памяти в дошкольном возрасте. Развитие видов памяти.
-
Непроизвольная память и условия её развития.
-
Этапы и условия развития произвольной памяти.
-
Наглядно-образное мышление – ведущее в дошкольном возрасте.
-
Предпосылки развития абстрактного мышления. Усвоение понятий дошкольниками.
-
Особенности воображения у детей, условия и средства его развития.
-
Формирование личности дошкольника.
-
Условия и своеобразие развития самосознания ребенка.
-
Своеобразия эмоций и чувств дошкольника. Основные направления развития чувств.
-
Эмоциональное неблагополучие, его причины, диагностика и пути коррекции.
-
Основные направления развития воли в дошкольном возрасте.
-
Социальная природа игры: исторические корни возникновения игры.
-
Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры.
-
Этапы развития сюжетно-ролевой игры.
-
Характеристика сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности.
-
Функции и роль общения в психическом развитии ребенка. Признаки общения.
-
Формы общения дошкольников с взрослыми, их характеристика.
-
Особенности общения дошкольников со сверстниками.
-
Условия и средства формирования коммуникативных умений.
-
Место и влияние продуктивных видов деятельности на психическое развитие ребенка.
-
Использование продуктивных видов деятельности в диагностических и коррекционных целях.
Практические вопросы:
-
Назовите показатели психического развития. Дайте им краткую характеристику.
-
Что такое ведущая деятельность? Определите ведущую деятельность для данных возрастных периодов развития: Младенчество. Ранний возраст. Дошкольный возраст. Младший школьный возраст.
-
Назовите особенности социальной ситуации развития дошкольника и приведите примеры из литературы и собственных наблюдений.
-
Особенность восприятия изображений дошкольниками.
-
Назовите условия преобразования непроизвольного внимания в произвольное.
-
Мнемотехника и специфика использования в дошкольном возрасте.
-
Можно ли сказать, что наглядно-действенное мышление отмирает с развитием дошкольника? Какие процессы происходят?
-
Объясните общие тенденции развития мышления и приведите примеры.
-
Какова роль моделей в развитии детского мышления? Почему на основе только наглядно-образного мышления не все задачи можно решить успешно?
-
Иногда дошкольник не задает вопросы взрослым. Назовите возможные причины этого явления.
-
Докажите, что воображение является одним из главных новообразований дошкольника.
-
Существует мнение, что воображение у дошкольника развито лучше, чем у взрослого. Правильно ли данное утверждение? Дайте психологический анализ воображению дошкольника.
-
Назовите критерии развития личности.
-
Назовите основные условия формирования самооценки дошкольника.
-
Раскройте основные типы мотивов поведения детей дошкольного возраста. Подтвердите примерами.
-
Раскройте основные новообразования, связанные с мотивационной сферой дошкольника.
-
Эмоциональное благополучие ребенка: его значение и характерные черты.
-
Отрицательные проявления волевого развития дошкольника.
-
Причины конфликтов детей в играх и пути их разрешения.
-
Какие новообразования закладываются в игре и получают своё развитие? Как можно использовать умение ребенка играть, не подавляя его индивидуальных особенностей?
-
Объясните выражение «чем больше ребенок играет, тем умнее он становится».
-
Раскройте понятие «форма общения» Назовите формы общения детей с взрослыми и сверстниками.
-
Как можно диагностировать формы общения ребенка с взрослым?
-
Раскройте применение метода «социометрии» в работе воспитателя.
-
Почему закрепление графических шаблонов в детском рисовании представляет большую опасность?
. .