- •Тема 1. Основные направления развития экономики образования
- •Тема 2. Общемировые проблемы образования
- •Тема 3. Инновационное развитие образования.
- •Тема 4. Образование за рубежом
- •Тема 5. Правовое и административное регулирование деятельности образовательных учреждений в Российской Федерации
- •Тема 6. Статистические е характеристики системы образования
- •Тема 7. Основные образовательные программы и стандарты.
- •С принятием закона деление образовательного госстандарта на компоненты уходит в прошлое: он станет монолитным и сугубо федеральным.
- •Таким образом, как подчеркивают разработчики этого закона, начнется переход от абстрактного, чисто «знаниевого» образования к ориентированному на реальные потребности экономики.
- •Тема 8. Структура управления в системе образования.
- •Тема 9. Организационно-кономический механизм сферы образования
- •Тема 10. Финансовые ресурсы образовательного учреждения
- •Тема 11. Трудовые отношения в системе образования
- •Тема 12. Высшее образование и рынок труда специалистов в России
- •Тема 13. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг
- •Тема 14. Стратегическое планирование и маркетинг. Анализ маркетинговой среды
- •Тема 15. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг. Продвижение образовательных услуг.
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Теория и практика определения эффективности образования. Квалиметрия и ее использование в образовании
- •Тема 1. Основные направления развития экономики образовательного сектора.
- •1.Образование как сложный социально-экономический организм одновременно выступает в виде единства четырех его качеств:
- •Тема 2. Общемировые проблемы образования.
- •Тема 3. Инновационное развитие образования.
- •Тема 4. Образование за рубежом.
- •Тема 5. Правовое и административное регулирование деятельности образовательных учреждений в Российской Федерации.
- •Тема 6. Количественные характеристики системы образования.
- •Тема 7. Образовательные программы и стандарты.
- •Тема 8. Структура управления в системе образования.
- •Тема 9. Экономический механизм сферы образования.
- •Тема 10. Финансовые ресурсы образовательного учреждения.
- •Тема 11. Трудовые отношения в системе образования.
- •Тема 12. Высшее образование и рынок труда специалистов в Российской Федерации.
- •1.В соответствии с каким подходом равновесие на рынке труда поддерживается автоматически:
- •Тема 13. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг.
- •Тема 14. Стратегическое планирование и маркетинг. Анализ маркетинговой среды.
- •Тема 15. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг. Продвижение образовательных услуг
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Теория и практика определения эффективности образования. Квалиметрия и ее использование в образовании
- •Тема 6.Новая система оплаты труда, ориентированная на повышение эффективности педагогического труда.
- •Тема 7.Проблемы разработки системы индикаторов эффективности бюджетных расходов в сфере образования.
- •Тема 1.Основные этапы и направления реформирования образовательной системы рф.
- •Тема 2.Модели образования в условиях инновационной экономики.
- •Тема 3.Направления реформирования школьного образования. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".
- •Тема 4.Новые формы финансирования образовательных учреждений.
- •Тема 5.Инновационная деятельность вузов.
- •Тема 6.Новая система оплаты труда, ориентированная на повышение эффективности педагогического труда.
- •Тема 7.Проблемы разработки системы индикаторов эффективности бюджетных расходов в сфере образования.
- •Тема 1.Характеристика экономики знаний.
- •Тема 2.Формирование человеческого капитала.
- •Тема 3.Интеллектуальный капитал и нематериальные активы.
- •Тема 4.Роль знаний в развитии организации.
- •Тема 5.Стратегии управления знаниями.
- •Тема 6Принципы построения программ внутрифирменного обучения в западных и отечественных компаниях.
- •Тема 7 Интеллектуальная собственность.
- •Тема 8 Управление инновациями.
- •Тема 9 Роль образовательных учреждений в развитии экономики знаний.
- •Тема 10 Статистика экономики знаний.
- •Тема 1. Концептуальные основы управления развитием персонала.
- •Тема 2. Организация работы по обучению персонала.
- •Тема 1.Концептуальные основы управления развитием персонала.
- •Тема 2.Организация работы по обучению персонала.
- •Тема 3.: Выявление потребности в обучении.
- •Тема 4. Принципы и методы внутрифирменного обучения.
- •Тема 9.: Методы оценки окупаемости программ внутрифирменного обучения.
- •Тема 10. Аутсорсинг и бенчмаркинг в рамках управления развитием человеческих ресурсов компании.
- •Тема 11. Программы внутрифирменного обучения, применяемые в западных и отечественных компаниях.
- •Тема 1: «Предмет и организация статистики»
- •Тема 2: «Методология статистического исследования»
- •Тема 3: «Описательная статистика»
- •Тема 4: Понятие, свойства вероятности, критерии проверки статистических гипотез
- •Тема 5: «Методы измерения корреляционных связей»
- •Тема 6: «Выборочное наблюдение»
- •Тема 7: «Основы динамического анализа»
- •Тема 8: «Основы статистики населения»
- •Тема 9: «Статистика уровня жизни и социальных рисков»
- •Тема 10: «Экономическая система показателей организации»
- •Тема 11: «Система национального счетоводства и макроэкономических показателей»
- •Тема 12: «Предмет и организация статистики образования»
- •Тема 13: «Источники данных и методы исследования уровня образования населения»
- •Тема 14: «Статистика образовательного учреждения»
- •Тема 15: «Макроэкономические показатели сферы образования»
- •Тема 16: «Международные и межрегиональные сопоставления в сфере образования»
- •Тема 17: «Подходы и методы моделирования и прогнозирования развития сферы образования»
- •Тема 1: «Предмет и организация статистики»
- •Тема 2: «Методология статистического исследования»
- •Тема 8: Основы статистики населения
- •Тема 9: Статистика уровня жизни и социальных рисков
- •Тема 10: «Экономическая система показателей организации»
- •Тема 11. Система национальных счетов и макроэкономических показателей
- •Тема 13: «Источники данных и методы исследования уровня образования населения»
- •Тема 14: «Статистика образовательного учреждения»
- •Тема 15: «Макроэкономические показатели сферы образования»
- •Тема 16: «Международные и межрегиональные сопоставления в сфере образования»
- •Тема 17: «Методы моделирования и прогнозирования развития сферы образования»
- •Тема 1: Предмет, организация и методология социальной статистики
- •Тема 2: Источники данных и статистические методы изучения дифференциации платежеспособного спроса
- •Тема 3: Источники данных, методы изучения и моделирования потребления населения
- •Раздел 1.Основы экономики.
- •Тема 1. Введение в экономическую теорию.
- •Тема 2. Рыночное равновесие. Спрос и предложение. Типы рыночных структур.
- •Тема 3. Домашние хозяйства в системе социально-экономических отношений.
- •Раздел 1.
- •Тема 1. Введение в экономическую теорию.
- •Тема 2. Рыночное равновесие. Спрос и предложение. Типы рыночных структур.
- •Тема 3. Домашние хозяйства в системе социально-экономических отношений.
- •Тема 4. Теория производства. Формы предпринимательства.
- •Тема 5. Функции государства в экономике.
- •Тема 6. Макроэкономические показатели. Экономический рост и цикличность экономического развития.
- •Тема 7. Мировое хозяйство: становление и направления развития.
- •Раздел 2.
- •Тема 8. Предмет и метод экономики образования.
- •Тема 9. Характеристика экономики знаний.
- •Тема 10. Направления развития образовательной системы России.
- •Тема 11. Государственные и рыночные механизмы регулирования в сфере образования и их сочетание.
- •Тема 12. Проблемы финансирования образовательных учреждений.
- •Тема 13. Трудовые отношения в системе образования.
- •Тема 14. Маркетинг в образовании. Рынок образовательных услуг и их продвижение.
- •Тема 17.Теория и практика определения эффективности образования.
- •Тема 7. Мировое хозяйство: становление и направления развития.
- •Тема 15. Теория и методика определения эффективности образования.
Тема 1. Основные направления развития экономики образовательного сектора.
Изучив первую тему, вы приходите к пониманию образования как процесса, результата образовательной деятельности и ценности. Для того, чтобы определиться с ролью экономики образования в системе экономических наук, необходимо выявить особенности образовательных услуг, определить главенствующую роль образования в информационном секторе экономики развитых стран, изучить основные подходы к трактовке образования в работах известных экономистов, истоки зарождения экономики образования как отраслевой экономической науки.
Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:
-
Что такое образование? В чем заключается его многозначность и многофункциональность?
-
Назовите критерий классификации отраслей при социализме.
-
Насколько актуален отраслевой подход к образованию в современный период?
-
Назовите основные элементы ИРЧП.
-
Что составляет предмет изучения экономики образования?
-
В чем суть дискуссии о характере труда в сфере образования при социализме?
-
Что такое услуга с точки зрения неоклассической теории?
-
Назовите основные особенности образовательных услуг.
-
Что считается формальным признаком перехода общества в постиндустриальную стадию развития?
-
Что такое общественные товары и каковы их основные признаки?
-
Кого Вы считаете родоначальником экономики образования как науки?
-
Почему вопросы теории производительного труда были ключевыми в решении научных основ экономики образования?
-
Какое место занимает экономика образования в классификации наук?
-
Назовите ученых, внесших наиболее значительный вклад в развитие данной науки.
Тесты по теме 1.
1.Образование как сложный социально-экономический организм одновременно выступает в виде единства четырех его качеств:
а) образования как процесса;
б) как капитала;
в) как системы;
г) как ценности.
д) как результата.
Укажите лишний пункт.
2. При классификации отраслей народного хозяйства советская статистика исходила из того, что труд в системе образования:
а) социально значимый;
б) непроизводительный:
в) особо важный;
г) производительный.
Укажите лишний пункт.
3. Образование, помимо прочих, выполняет следующие функции:
а) преобразующую;
б) адаптивную;
в) креативную;
г) прогностическую.
Укажите лишний пункт.
4. Высшее образование в России - это:
а) чистый общественный товар;
б) частный товар;
в) смешанный товар;
г) все ответы неверны.
Укажите нужный пункт.
5.Спрос на образовательные услуги можно характеризовать как:
а) эластичный;
б) абсолютно эластичный;
в) неэластичный;
г) единичной эластичности.
Укажите нужный пункт
6.Высшее образование относится к категории смешанных общественных товаров, поскольку не обладает одним из признаков, свойственных чистым общественным товарам. Укажите его.
а) неделимость в потреблении;
б) неисключаемость из потребления;
в) их предложение обеспечивается государством;
г) государству неизвестны индивидуальные потребности в общественных товарах;
д) объёмы индивидуального потребления общественного товара равны между собой.
7.На международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика было указано на три главные проблемы современного образования:
а) качество образования не соответствует современным требованиям;
б) прагматическая ориентация образования в ущерб развитию личности;
в) неэффективное использование бюджетных ресурсов;
г) недостаточная доступность образования для широких масс населения.
Укажите лишний пункт.
8.В качестве путей решения проблем, поднятых на международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика было указано три:
а) философия опережающего образования;
б) развивающее образование;
в) создание системы непрерывного профессионального образования;
г) информационная поддержка образования.
Укажите лишний пункт.
9. Компетентностный подход был выдвинут в качестве приоритетного:
а) в Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
б) в Национальной доктрине образования:
в) в Федеральной целевой программе развития образования до 2010 года;
г) в Национальном приоритетном проекте «Образование».
Укажите нужный пункт.
10. Недостаточное развитие экономики образования как отраслевой науки при социализме связано с:
а) недостаточной эффективностью образования в тот период;
б) недостаточностью ресурсов в стране;
в) ограничительной трактовкой характера труда в сфере образования;
г) все вышеприведенное верно.
Укажите нужный пункт.
11. К основоположникам отечественной экономики образования
следует отнести:
а) Струмилина С.Г.;
б) Жамина В.А. и Костаняна С.Л.;
в) Щетинина В.П. и Дятлова С.А.
г) все вышеприведенное верно.
Укажите нужный пункт.
12.Экономика образования как учебная дисциплина , в отличии от одноименной науки призвана:
а) систематизировать объективные знания;
б) передавать научные знания об экономической жизнедеятельности;
в) доводить исследования до определенных выводов;
г) все вышеприведенное верно.
Укажите нужный пункт.
13. В образовании инновации осуществляются в 3-х направлениях:
а) создание инновационных образовательных учреждений;
б) инновационная деятельность в образовательных учреждениях;
в) внедрение инновационных разработок развитых стран;
г) внедрение организационно-экономических механизмов управления инновациями в учебных заведениях.
Укажите лишний пункт
Темы для докладов.
-
Место образования в современной экономике.
-
Сфера услуг и информационный сектор в экономике.
-
Образование как система и важнейшая отрасль в информационной экономике.
-
Общественные товары в социальной рыночной экономике.
-
Причины роста сферы услуг.
Рекомендуемая литература.
-
Системные вопросы развития отечественного образования (начало) // Официальные документы в образовании. № 34, 2005, с. 67-81
-
Системные вопросы развития отечественного образования (окончание) // Официальные документы в образовании. № 36, 2005, с. 3-19
-
О мерах по развитию образования в Российской Федерации.// Официальные документы в образовании. №28, 2005, с.3-27.
-
Солодков М.В. Непроизводственная сфера при социализме. – М.: Мысль, 1978. – 188
-
Маркс К. Теории прибавочной стоимости. Часть I – Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., Т.26, ч.I, с.9-426.
-
Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 306с.
-
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г //Официальные документы в образовании. №4, 2002, с 27-47
-
Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. – СПб.: СПб ГУЭФ, 1995. – 160с
-
Жильцов Е.Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций: Учебное пособие. – М.: МГУ, 1995. – 185с.
-
Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы: Учебное пособие для студентов вузов -М.: Логос, 2000 - 304с.
-
Маркс К. Теории прибавочной стоимости. Часть I – Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., Т.26, ч.I, с.9-426.
-
Солодков М.В. Непроизводственная сфера при социализме. – М.: Мысль, 1978. – 188 с.