- •Кафедра российской и мировой истории
- •Отечественная история
- •Содержание
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •2.1. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Отечественная история»
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения Специальности и направления ргтэу
- •Очно-заочная форма обучения Специальности
- •Заочная форма обучения Специальности
- •Очная сокращенная форма обучения Специальности
- •Очно-заочная сокращенная форма обучения Специальности
- •Заочная сокращенная форма обучения Специальности
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Очная форма обучения
- •Очно-заочная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •4. Содержание курса
- •Раздел I. Древняя Русь IX-XII вв. Тема 1. Восточные славяне в древности
- •Тема 2. Образование государства у восточных славян
- •Раздел II. Русские земли в XII – первой половине XIV вв. Тема 3. Политическая раздробленность Руси
- •Тема 4. Борьба народа Руси за независимость
- •Раздел III. Образование русского централизованного государства. Московское царство
- •Тема 5. Объединение земель вокруг Москвы. Образование единого русского государства (вторая половина XIV – XV вв.)
- •Тема 6. Российское государство в XVI в.
- •Раздел IV. Московское царство в XVII в.
- •Тема 7. Россия в начале XVII в. Внутренние потрясения и иностранная интервенция
- •Тема 8. Крепостническая Россия в XVII в.
- •Раздел V. Российская империя в XVIII в.
- •Тема 9. Эпоха петровских преобразований (конец XVII – первая четверть XVIII вв.)
- •Тема 10. Россия в середине и второй половине XVIII в.
- •Раздел VI. Россия в первой половине XIX в.
- •Тема 11. Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812 г.
- •Тема 12. Начало общественного движения против крепостничества и самодержавия. Восстание декабристов
- •Тема 13. Кризис феодально-крепостнического строя во второй трети XIX в.
- •Раздел VII. Пореформенная Россия
- •Тема 14. Падение крепостного права. Великие реформы 1863-1874 гг.
- •Тема 15. Россия во второй половине XIX – начале XX вв.
- •Раздел VIII. Революционная эпоха в России
- •Тема 16. Революция и реформы в России (1905-июль 1914 гг.)
- •Тема 17. Россия в годы Первой мировой войны. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г.
- •Тема 18. Победа Великой Октябрьской социалистической революции 1917 г.
- •Раздел IX. Становление и развитие советского общества (1918-1941 гг.)
- •Тема 19. Гражданская война и иностранная интервенция. «Военный коммунизм»
- •Тема 20. Новая экономическая политика. Государственное строительство в ссср (1921-1928 гг.)
- •Тема 21. Ссср в годы «наступления социализма по всему фронту»
- •Раздел X. Ссср в 1939-1991 гг.
- •Тема 22. Вторая мировая война (1939-1945гг.). Великая Отечественная война советского народа
- •Тема 23. Политическое и социально-экономическое развитие советского государства в послевоенные годы (1945-1953гг.)
- •Тема 24. Ссср в 1953-1964 гг. Попытки реформирования советского общества
- •Тема 25. Советское общество во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х гг.
- •Тема 26. Ссср в годы «перестройки» 1985-1991 гг.
- •Раздел XI. Российская Федерация в 1992-2006 гг.
- •Тема 27. Переход к радикальным экономическим реформам. Формирование новой общественной модели в России (1992-2000 гг.)
- •Тема 28. Россия в начале нового тысячелетия
- •5. Темы семинарских занятий семинарское занятие 1
- •Раздел I. Древняя Русь IX-XII вв.
- •Тема 1. Восточные славяне в древности
- •Тема 2. Образование государства у восточных славян
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 2
- •Раздел II. Русские земли в XII – первой половине XIV вв. Тема 3. Политическая раздробленность Руси
- •Тема 4. Борьба народа Руси за независимость
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 3
- •Раздел III. Образование русского централизованного государства. Московское царство
- •Тема 5. Объединение земель вокруг Москвы. Образование единого русского государства (вторая половина XIV – XV вв.)
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 4
- •Тема 6. Российское государство в XVI в.
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 5
- •Раздел IV. Московское царство в XVII в.
- •Тема 7. Россия в начале XVII в. Внутренние потрясения и иностранная интервенция
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 6
- •Тема 8. Крепостническая Россия в XVII в.
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 7
- •Раздел V. Российская империя в XVIII в.
- •Тема 9. Эпоха петровских преобразований (конец XVII – первая четверть XVIII вв.)
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 8
- •Тема 10. Россия в середине и второй половине XVIII в.
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 9
- •Раздел VI. Россия в первой половине XIX в.
- •Тема 11. Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812 г.
- •Тема 12. Начало общественного движения против крепостничества и самодержавия. Восстание декабристов
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Тема 13. Кризис феодально-крепостнического строя во второй трети XIX в.
- •Литература
- •Семинарское занятие 10
- •Раздел VII. Пореформенная Россия
- •Тема 14. Падение крепостного права. Великие реформы 1863-1874 гг.
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 11
- •Раздел VIII. Революционная эпоха в России
- •Тема 16. Революция и реформы в России (1905-июль 1914гг.)
- •Тема 17. Россия в годы Первой Мировой войны. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г.
- •Тема 18. Победа Великой Октябрьской социалистической революции 1917 г.
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 12
- •Раздел IX. Становление и развитие советского общества (1918-1941 гг.)
- •Тема 19. Гражданская война и иностранная интервенция. «Военный коммунизм»
- •Тема 20. Новая экономическая политика. Государственное строительство в ссср (1921-1928 гг.)
- •Тема 21. Ссср в годы «наступления социализма по всему фронту»
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 13
- •Раздел X. Ссср в 1939-1991 гг.
- •Тема 22. Вторая мировая война (1939-1945 гг.). Великая Отечественная война советского народа
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 14
- •Тема 23. Политическое и социально-экономическое развитие советского государства в послевоенные годы (1945-1953 гг.)
- •Тема 24. Ссср в 1953-1964гг. Попытки реформирования советского общества
- •Тема 25. Советское общество во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х гг
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Семинарское занятие 15
- •Тема 26. Ссср в годы «Перестройки» 1985-1991 г.
- •Раздел XI. Российская Федерация 1992-2006 гг.
- •Тема 27. Переход к радикальным экономическим реформам. Формирование новой общественной модели в России (1992-2000 гг.)
- •Тема 28. Россия в начале нового тысячелетия
- •Темы докладов
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •6. Задания для самостоятельной работы студентов
- •7. Тестовые задания Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •8. Темы рефератов
- •9. Вопросы для подготовки к экзамену
- •10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •10.1. Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •10.2. Методическое обеспечение дисциплины
- •10.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рабочая тетрадь
- •12. Глоссарий
- •Отечественная история
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Курс отечественной истории занимает важное место в системе гуманитарного образования. Подготовка к занятиям означает овладение важными знаниями, освоение которых невозможно без самостоятельной работы студентов, без изучения литературы, которая рекомендуется по теме.
Подготовка к семинарскому занятию начинается с прослушивания лекций, читаемых в соответствии с учебным планом. Надо стараться на лекции записать план, основные положения и все рекомендации преподавателя по работе над данной темой. Изучение темы по рекомендованным учебникам является основным этапом подготовки к занятиям. Список литературы к каждой теме указан в данном методическом пособии. Курс отечественной истории не может существовать без углубленного изучения классиков мировой и отечественной исторической мысли, в списке литературы названы их работы.
Курс отечественной истории имеет сложные понятия. Ведите собственный словарь исторических, политических, культурных терминов. Поэтому под рукой должны быть справочники и исторические словари, словарь иностранных слов, энциклопедии.
При подготовке к занятиям фиксируйте непонятные вопросы, соображения и излагайте их на семинаре.
В течение учебного года студент первого курса обязан прослушать и законспектировать лекции, систематически готовиться к семинарским занятиям и активно участвовать в обсуждении вопросов семинара. Выступления студентов должны отличаться четкостью структуры, аргументированностью, ясным и грамотным изложением.
В результате изучения дисциплины специалист должен:
• знать закономерности общественного развития;
• владеть необходимыми знаниями и умением использовать информацию для анализа исторического развития Российского государства;
• иметь представление о важнейших исторических процессах, тенденциях их развития в нашей стране и в мировом сообществе;
• приобрести навыки самостоятельно анализировать и объяснять исторические события и процессы в прошлом и современном российском обществе.
2.1. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Отечественная история»
Инновационные технологии в учебном процессе по дисциплине «Отечественная история» обеспечивают интенсивное усвоение знаний студентами, увеличивают их вовлеченность в процесс изучения отечественной истории и способствуют практическому применению теоретических знаний. Инновационные технологии не заменяют лекционные и практические занятия, а используются в качестве дополнения к ним.
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свои мнения по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике (разделы VII, VIII, IX, X, XI).
Диспут – публичный спор, активная форма работы со студентами. Обычно посвящается обсуждению злободневных проблем (разделы III, IV, VI, VII, VIII, IX, XI).
Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопросы программы (разделы I-XI).
Интерактивная панель – мультимедийное средство обучения в аудиториях, оборудованных проектором и экраном. Панель работает также как интерактивная доска, давая возможность преподавателю в ходе занятий управлять демонстрацией наглядного материала и делать пометки поверх изображения (разделы I-XI).
Исследовательский метод обучения – организация обучения на основе поисковой познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения (студенческий исторический кружок, научные доклады студентов на итоговых конференциях).
Коллоквиум – форма учебного занятия, в ходе которого преподаватель контролирует усвоение студентами сложного лекционного курса, а также процесс самостоятельной работы студентов в течение семестра. На коллоквиум выносятся узловые, спорные или особо трудные темы. Преподаватель имеет возможность узнать, понимают ли студенты его лекционный курс. На коллоквиуме обсуждаются самостоятельно изученные студентами материалы (разделы I-XI).
Круглый стол – эффективный способ для обсуждения сложных и актуальных на текущий момент вопросов. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (разделы VIII, IX, X, XI).
Мультимедийные средства – комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих работать с разнородными данными (графикой, текстом, звуком, видео и др.), организованными в виде единой информационной среды (студенческие научные конференции, раздел Х).
Обучение проблемное – обучение, предполагающее создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность студентов по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками и развитие мыслительных способностей (раздел III, IV, VIII, X, XI).
Пост-тест – тест на оценку, позволяющий проверить знание студентов по пройденным темам (разделы I-XI).
Проблемное изложение – педагогический метод, при котором лекция становится похожа на диалог, преподавание эмитирует исследовательский процесс. Эта методика позволяет заинтересовать студента, вовлечь его в процесс обучения (разделы I, II, III, VIII, X, XI).