1.2. Основы влияния семейного воспитания на формирование девиантного поведения

1.2.1. Понятие семьи. Функции семьи. Социально-психологические проблемы семей

Семья – это системно-функциональное объединение эмоционально-близких и значимых людей на основе супружества, родства и родительства. Такое определение дает в своих работах Л.Б. Шнейдер.

Семья является важнейшим из феноменов развития человеческого общества. Она представляет собой сложную систему отношений, т.к. объединяет в себе не одно поколение родственников. Семья как малая социальная группа, как важнейшая форма организации личного быта играет важную роль в становлении ценностей, моральных норм у подростка. Семейная жизнь, по мнению В. Сатир, самый трудный вид деятельности в мире. Ведь семья при нормальном функционировании стремится наладить свои внутренние отношения, создать гармонию, которые являются вопросом первостепенной важности [Сатир, 2007].

Благодаря ряду функций, выполняемых семьёй, происходит развитие и приобретение навыков социализации у личности. Ученые отмечают то, что многие свои функции семья утратила в связи с рядом изменений, произошедших на разных исторических этапах. Это производственная, охранительная, образовательная функции. Между тем ряд функций сохранились и продолжают активно противостоять происходящим изменениям, в этом смысле их называют традиционными. Л.Б. Шнейдер в ряде своих трудов выделяет следующие функции, которые должны выполняться современной семьей:

1. Репродуктивная – в любой семье важнейшей является проблема деторождения. Цельность сексуальной потребности, обеспечивающей продолжение рода, и любви как высшего чувства делает невозможным отделение одного от другого. Супружеская любовь в значительной мере зависит от характера удовлетворения сексуальных потребностей особенностей их регулирования и отношения супругов к проблеме деторождения, самим детям.

2. Хозяйственно – экономическая – включает питание семьи, приобретение и содержания домашнего имущества, предметов быта, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета.

3. Регенеративная - означает наследование статуса, фамилии, имущества, социального положения. Сюда же можно отнести и передачу каких-то фамильных драгоценностей.

4. Образвательно-воспитательная – состоит в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях.

5. Сфера первоначального социального контроля- моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколения.

6. Рекреативная – связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи.

7. Функция духовного общения – развития личностей членов семьи, духовное взаимообогащение.

8. Социально- статусная- предоставление определённого социального статуса членами семьи, воспроизводство социальной структуры

9. Психотерапевтическая – позволяет членам семьи удовлетворять потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. В то время как традиционные функции стали резко ослабляться, возникла эта новая, ранее неизвестная — психотерапевтическая функция [Шнейдер, 2000].

Таким образом, существование человека организовано в форме семейной жизни. Каждая из перечисленных функций при этом в большей или меньшей степени может осуществляться в семье, однако полноценное осуществление данных функций происходит только в семье.

Выполнение данных функций зависит от ряда условий, в перечень которых входит социально-экономическое благополучие семьи, уровень образования родителей, взаимоотношения в семье.

Следовательно, психологический климат в семье, социальная микросреда, личность родителей и выполнение воспитательной функции, взаимоотношения родственников и детей непременно будут отражаться на личности подростка.

Также необходимо учитывать не только прямое влияние негативного воздействия членов семь на развитие личности, но и атмосферу, которая несет существенное воздействие на подростка.

Увеличение числа разводов и рождаемости, совершение преступлений в сфере семейно - бытовых отношений, насилие в семье, неблагополучный психологический климат в семье: всё это является причиной развития неврозов у детей и подростков.

М. И. Буянов один из известных детских психиатров считает, что благополучие и неблагополучие семьи – понятие относительное. Он рассматривает семейное неблагополучие лишь в том случае, когда семьей создаются негативные условия для развития ребенка. По его мнению, неблагополучная семья для ребенка – это не синоним асоциальной семьи. Не смотря на точку зрения о том, что формально многие семьи не вызывают сомнений о своем благополучии, при своем внешнем достатке они оказывают деструктивное воздействие на конкретного ребенка, т.к. будет нести в себе факторы негативного влияния на формирование личности.

«Для одного ребенка, - подчеркивает М. И. Буянов, - семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и даже психического заболевания. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так, что только система отношений «семья - ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная» [Буянов, 1988].

Неблагополучные семьи по выраженности в них деструктивных способов влияния на формирование личности подростка условно можно разделить на две большие группы. К первой относятся семьи с явно выраженной асоциальной структурой. Это семьи, в которых родители подвержены наркомании и/или алкоголизации, конфликтные, а также неполные семьи. Ко второй относятся семьи с латентным негативным влиянием на ребенка, внешне они не демонстрируют наличие дисфункций и не вызывают негативных оценок у общества. Между тем ценностные установки, господствующие в данных семьях и поведение родителей резко расходятся с общественными моральными ценностями, что, несомненно, откладывается на нравственных ориентировках, которым в дальнейшем следуют дети [Макаренкова, 2004].

Итак, можно сделать вывод о том, что неблагополучные семьи - это не только семьи с низким социальным статусом, но и те семьи, которые в какой – либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, при этом их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно [Гончарова, 2002].

Подросток в отличие от ребенка более сознательно представляет себе ролевое различие между членами семьи, осознано принимает модели поведения, установленные в семье. В связи с этим, необходимо учитывать в какой среде воспитывался подросток, особенно изучая те или иные девиантные тенденции и действии данного подростка.