3. Методика “Рисунок”

В данной методике ребенку предлагается стандартный лист бумаги и фломастеры (не менее 6 разных цветов). Ребенок получает задание придумать и нарисовать какую-нибудь картину. На это отводится 5 минут.

Анализ картины и оценка фантазии ребенка в баллах производилась таким же образом, как и анализ устного творчества в предыдущей методике, по тем же параметрам и с помощью такого же протокола.

3. Методика “Скульптура”.

Ребенку предлагается набор пластилина и задание, пользуясь им, за 5 минут, смастерить какую- либо поделку, вылепить ее из пластилина.

Фантазии ребенка оцениваются примерно по тем же параметрам, что и в предыдущих методиках от 0 до 10 баллов.

0-1 балл - за отведенные для работы 5 минут ребенок так и не смог ничего придумать и сделать руками;

2-3 балла - ребенок придумал и вылепил из пластилина что- то очень простое, например, кубик, шарик, палочку, кольцо;

4 -5 баллов - ребенок сделал сравнительно простую поделку, в которой имеется небольшое количество простых деталей, не более двух - трех;

6 - 7 баллов - ребенок придумал что- то необычное, но вместе с тем не отличающееся богатством фантазии;

8 - 9 баллов - придуманная ребенком вещь достаточно оригинальна, но детально не проработана;

10 баллов - ребенок может получить лишь в том случае, если придуманная им вещь и достаточно оригинальна, и детально проработана, и отличается хорошим художественным вкусом.

Библиография.

1. Святкова О. Развиваем творческие способности - М.: Изд-во Розовый слон, 2002.

2. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей – Ярославль: Академия развития, 2001. – 240 с.

3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — СПб., 1997.

4. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н.. Ступеньки к творчеству - "Искусство в школе", Москва, 1995.

5. Хлебников В.: Природа творчества.— М.: Советский писатель, 1990.— 352 с.

6. Коршунова Л.С. «Воображение и его роль в познании». - М.,1979.

7. Лук А.Н. «Психология творчества». - М.,1978.

8. Игнатьев Е.И. «Воображение как средство познания и управления творческой деятельностью». – Сб. «Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания». Ярославль, 1966.

9. Калошина И.П. «Структура и механизмы творческой деятельности: (Нормативный подход). – М.: Изд-во МГУ, 1983.

10. Брушлинский А.В. Воображение и познание. // Вопросы философии. – 1967. - № 11.

11. Пономарев Я. А. Психология творчества. – М.: Наука, 2001.

12. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения. //Вопросы психологии, 1992, №2.

13. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968.

14. Заика Е.В., Назарова М.П., Маренич И.А. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьников.//Вопросы психологии.- М.: Школа-Пресс, 1995, №1.

15. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие.//Психологический журнал. –М.: Наука/Интерпериодика, 2001, №5.

16. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 576 с.