- •Ответственный редактор: Белозёрова н.Н., доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой английского языка
- •Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз. Объем _______ п.Л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
- •625003, Г. Тюмень, Семакова, 10
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2. Структура и содержание учебной дисциплины
- •3. Тематический план
- •Тематический план
- •Планирование самостоятельной работы студентов
- •4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Содержание дисциплины
- •6. Планы семинарских занятий
- •7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •8. Образовательные технологии
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Для самостоятельной работы студентов предусмотрены компьютерные кабинеты с доступом в Интернет и необходимым программным обеспечением и информационно-библиотечные центры для работы с различными формами письменных работ. Самостоятельная работа включает: чтение и реферирование литературы, проработку лекций, подготовку к практическим занятиям и зачету.
Контрольные и тестовые задания
По выбору педагога – из предложенной в п. 9 учебной и учебно-методической литературы.
Перечень вопросов для зачета (1 семестр)
Зачет включает две части:
-
Письменный анализ текста;
-
Речь на заданную тему либо пересказ прочитанной книги / прослушанной аудиокниги.
Вопросы для экзамена (2,3,4 семестры)
Экзаменационные билеты включают три части по темам пройденных модулей:
-
Письмо/аудирование: прослушивание аудиозаписи (3-5 мин.) и написание эссе на затронутую в аудиозаписи тему;
-
Аналитическое чтение: знакомство с текстом и его устный анализ;
-
Разговор: речь на заданную тему либо на основе небольшого текста.
Тексты для чтения и прослушивания подбирает преподаватель.
8. Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины «Профессионально-ориентированная иноязычная коммуникация» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (обсуждение актуальных вопросов на иностранном языке, брейнсторминг, создание проектов и т.д.) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература:
-
Гальскова Н.А., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: АСАDЕМА, 2004 г.
-
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. М.: Аркти-Глосса, 2000.
-
Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 1982.
-
Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М., 2002.
-
Учебный словарь лингводидактических терминов. Омск: Омский ГУ, 2004.
9.2. Дополнительная литература:
-
Allwright, Dick; Hanks, Judith. The Developing Language Learning: An Introduction to Exploratory Practice. Basingstoke: Palgrave MacMillan, 2009.
-
Anderson, J. R. Automaticity and the ACT* theory // American Journal of Psychology. – 105 (2). – 1992. – P. 165–180.
-
Bailey, N.; Madden, C.; Krashen, S. D. Is there a "natural sequence" in adult second language learning? // Language Learning. – 24. – 1974. – P. 235.
-
Bates, Elizabeth; MacWhinney, Brian. Second-Language Acquisition from a Functionalist Perspective: Pragmatic, Semantic, and Perceptual Strategies // Annals of the New York Academy of Sciences. – 379. – 1981. – P. 190.
-
Brown, Roger. A First Language. – Cambridge: Harvard University Press, 1973.
-
Canale, M.; Swain, M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing // Applied Linguistics. – 1 (1). – 1980. – P. 1–47.
-
Cook, V. (2008). Second Language Learning and Language Teaching (4th ed). London: Hodder Arnold, 2008.
-
DeKeyser, Robert. Beyond focus on form: Cognitive perspectives on learning and practicing second language grammar // Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. – New York: Cambridge University Press, 1998. – P. 42–63.
-
Doughty, Catherine; Williams, Jessica, eds. Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. – Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
-
Dulay, H. C.; Burt, M. K. Should we teach children syntax? // Language Learning. – 23. – 1973. – P. 245.
-
Dulay, Heidi; Burt, Marina (1974a). "Natural sequences in child second language acquisition". Language Learning, 24: 37–53.
-
Dulay, Heidi; Burt, Marina (1974b). "You can't learn without goofing". In Richards, Jack. Error Analysis. New York: Longman. pp. 95–123.
-
Dulay, Heidi; Burt, Marina (1975). "Creative construction in second language learning and teaching". In Dulay, Heidi; Burt, Marina. On TESOL '75: New Directions in Second Language Learning, Teaching, and Bilingual Education: Selected Papers from the Ninth Annual TESOL Convention, Los Angeles, California, March 4-9, 1975. Washington, DC: Teachers of English to Speakers of Other Languages. pp. 21–32.
-
Elley, Warwick B. (1991). "Acquiring Literacy in a Second Language: the Effect of Book-Based Programs". Language Learning. 41: 375.
-
Ellis, Nick C. (1998). "Emergentism, Connectionism and Language Learning". Language Learning. 48: 631.
-
Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.
-
Ellis, Rod (1991). "The Interaction Hypothesis A critical evaluation". pp. 37
-
Ellis, Rod (1993). "Second language acquisition and the structural syllabus". TESOL Quarterly 27 (1): 91–113.
-
Ellis, Rod (1997). Second Language Acquisition. Oxford Introductions to Language Study. Oxford, New York: Oxford University Press.
-
Ellis, Rod (2002). "Does form-focused instruction affect the acquisition of implicit knowledge?". Studies in Second Language Acquisition 24 (2): 223–236.
-
Ellis, Rod. (2005). Principles of Instructed Language Learning. Volume 7 Asian EFL Journal.
-
Ellis, Rod. (2007). Educational Settings and Second Language Learning. Volume 9 Asian EFL Journal.
-
Ellis, Rod; Barkhuizen, Patrick (2005). Analysing Learner Language. Oxford: Oxford University Press..
-
Flege, James Emil (1987). "The production of "new" and "similar" phones in a foreign language: evidence for the effect of equivalence classification". Journal of Phonetics 15: 47–65. Retrieved 2011-02-09.
-
Gass, Susan; Selinker, Larry (2008). Second Language Acquisition: An Introductory Course. New York, NY: Routledge.
-
Harley, B. (1989). "Functional Grammar in French Immersion: A Classroom Experiment". Applied Linguistics 10: 331.
-
Krashen, Stephen (1977). "Some issues relating to the monitor model". In Brown, H; Yorio, Carlos; Crymes, Ruth. Teaching and learning English as a Second Language: Trends in Research and Practice: On TESOL '77: Selected Papers from the Eleventh Annual Convention of Teachers of English to Speakers of Other Languages, Miami, Florida, April 26-May 1, 1977. Washington, DC: Teachers of English to Speakers of Other Languages. pp. 144–158.
-
Krashen, Stephen (1981a). Second Language Acquisition and Second Language Learning. New York: Pergamon Press.
-
Krashen, Stephen (1981b). "The "fundamental pedagogical principle" in second language teaching". Studia Linguistica 35: 50–70.
-
Krashen, Stephen (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.
-
Krashen, Stephen (1994). "The input hypothesis and its rivals". In Ellis, Nick. Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press. pp. 45–77.
-
Krashen, Stephen (2004). The Power of Reading, Second Edition. Littleton: Libraries Unlimited.
-
Lenneberg, Eric (1967). Biological Foundations of Language. New York: Wiley.
-
Lightbown, P. and Spada, N. (2006). How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press. 2nd edition.
-
Lightbown, Patsy (1990). "Chapter 6: Process-product research on second language learning in classrooms". In Harley, Birgit. The Development of Second Language Proficiency. Cambridge, New York: Cambridge University Press. pp. 82–92.
-
Lightbown, Patsy; Spada, Nina (1990). "Focus-on-Form and Corrective Feedback in Communicative Language Teaching: Effects on Second Language Learning". Studies in Second Language Acquisition 12 (4): 429–48.
-
Lin, G. H. C. (2008). "Lin, G. H. C. (2008). Pedagogies proving Krashen’s theory of affective filter , Hwa Kang Journal of English Language & Literature, Vol, 14, pp.113-131.
-
Long, M. (1996). "The role of the linguistic environment in second language acquisition". In Ritchie, William; Bhatia, Tej. Handbook of Second Language Acquisition. San Diego: Academic Press. pp. 413–468.
-
Lyster, R.; Mori, H. (2006). "Interactional feedback and instructional counterbalance". Studies in Second Language Acquisition 28: 269–300.
-
Lyster, R.; Ranta, L. (1997). "Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classrooms". Studies in Second Language Acquisition 19: 37–66.
-
MacWhinney, B. (2005). "Extending the Competition Model". International Journal of Bilingualism 9: 69.
-
MacWhinney, Brian (1987). "Applying the Competition Model to bilingualism". Applied Psycholinguistics 8 (04): 315–327.
-
Mangubhai, F. (2006). "What do we know about learning and teaching second languages: Implications for teaching " Asian EFL Journal Vol 8. 2006.
-
Mitchell, R. and Myles, F. (2004). Second Language Learning Theories (2nd ed). London: Hodder Arnold.
-
Norris, J. M., & Ortega, L. (2006). (Eds.). Synthesizing research on language learning and teaching. John Benjamins: Amsterdam/Philadelphia.
-
Ortega, L. (2009). Understanding Second Language Acquisition. London: Hodder Arnold.
-
Ortega, L. (2010). Second language acquisition. Critical concepts in linguistics. London: Routledge.
-
Oxford, R,. & Lee, K. (2008). Understanding EFL Learners’ Strategy Use and Strategy Awareness.
-
Paradis, M. (1994). "Nuerolinguistic aspects of implicit and explicit memory: Implications for bilingualism and SLA". In Ellis, Nick. Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press. pp. 393–420.
-
Penfield, Wilder; Roberts, Lamar (1959). Speech and Brain Mechanisms. Princeton: Princeton University Press.
-
Prabhu, N. (1987). Second Language Pedagogy. Oxford: Oxford University Press.
-
Robertson, P. & Nunn, R. (2007). The Study of Second Language Acquisition in the Asian Context.
-
Rounds, P. L.; Kanagy, R. (1998). "Acquiring linguistic cues to identify AGENT: Evidence from children learning Japanese as a second language". Studies in Second Language Acquisition 20 (4): 509–542.
-
Schmidt, R. (2001). "Attention". In Robinson, Peter. Cognition and Second Language Instruction. Cambridge: Cambridge University Press. pp. 1–32.
-
Selinker, L. (1972). "Interlanguage". International Review of Applied Linguistics 10: 209–241.
-
Skehan, Peter (1998). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
-
Swain, Merrill (1991). "French immersion and its offshoots: Getting two for one". In Freed, Barbara. Foreign language acquisition research and the classroom. Lexington, MA: Heath. pp. 91–103.
-
Swain, Merrill (1995). "Three functions of output in second language learning". In Cook, Guy. Principle & Practice in Applied Linguistics: Studies in Honour of H.G. Widdowson. Oxford: Oxford University Press. pp. 125–144.
-
Tarone, E. & Swierzbin, B. (2009). Exploring Learner Language. Oxford: Oxford University Press.
-
Tarone, Elaine; Bigelow, Martha; Hansen, Kit (2009). Literacy and Second Language Oracy. Oxford: Oxford University Press.
-
White, L. (2003). Second Language Acquisition and Universal Grammar. Cambridge: Cambridge University Press.
-
Yuan, F.; Ellis, R. (2003). "The Effects of Pre-Task Planning and On-Line Planning on Fluency, Complexity and Accuracy in L2 Monologic Oral Production". Applied Linguistics 24: 1.
9.3. Программное обеспечение и ресурсы Интернет:
-
http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/
-
http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3993/
-
http://mon.gov.ru/dok/prav/obr/8268/
-
http://mon.gov.ru/dok/prav/obr/8311/
-
http://plato.stanford.edu/entries/education-philosophy/
-
http://www.guardian.co.uk/education
-
http://www.minfin.ru/ru/budget/federal_budget/
-
http://www.ox.ac.uk/admissions/undergraduate_courses/student_funding/
-
http://www.ukpublicspending.co.uk/uk_education_budget_2009_2.html#ukgs302
-
http://www.un.org/en/documents/udhr/index.shtml
-
http://www2.ohchr.org/english/law/crc.htm#art28