- •Практикум по русскому языку и культуре речи для студентов специальностей рс, мтс, сск, повт, менеджмент Санкт-Петербург
- •Содержание
- •1. Фонетика. Орфоэпические нормы
- •1. Поставьте ударения в следующих группах существительных:
- •2. Поставьте ударение в падежных формах существительных:
- •3. Прочитайте и запишите следующие существительные, проверяя правильность постановки ударения по орфоэпическому словарю:
- •4. Поставьте ударения в следующих группах прилагательных:
- •7. Запишите все возможные формы кратких прилагательных, поставьте в них ударение. Проверьте правильность его постановки по орфоэпическому словарю.
- •4. Вставьте нужное по смыслу слово.
- •5. Восстановите крылатые выражения.
- •10. Исправьте лексические ошибки. Укажите, с чем они связаны.
- •13. В каждом предложении неправильно совмещены два устойчивых сочетания. Предложите два правильных варианта для каждой фразы.
- •19. Употребите паронимы в сочетании со словами, данными справа.
- •20. Вместо точек вставьте в предложения подходящий пароним из скобок.
- •39. Составьте все возможные словосочетания из слов левого и правого столбиков. Дополните своими примерами.
- •2.1 Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления
- •1. Значение каких слов дается в задании?
- •2. Определите значение прилагательного черный в произведениях а.С. Пушкина.
- •3. Определите значение прилагательного красный в произведениях н.В. Гоголя.
- •4. Прочитайте. Укажите, какие допущены лексические ошибки. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •6. Прочитайте. Определите значения выделенных слов. Какие из них употреблены в прямом, какие - в переносном значении? Перепишите. Объясните правописание.
- •7. Прочитайте. Укажите, с какими целями используются многозначные слова. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их употребление.
- •9. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя их значение.
- •10. Найдите случаи нарушения норм словоупотребления, исправьте ошибки.
- •2.2 Омонимы и их употребление
- •1. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся ли они к явлениям многозначности или омонимии.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов и омонимов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Прочитайте. Укажите, на чём основана игра слов в этом тексте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •2.3 Употребление синонимов и антонимов
- •1. Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
- •3. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
- •4. Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.
- •5. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.
- •2.4 Заимствованные слова и их употребление
- •1.Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Подберите русские синонимы к заимствованным словам:
- •4. Произведите там, где вы считаете нужным, синонимические замены иноязычных слов.
- •5. Пользуясь словарями и интернетом, найдите определения названий 4-5 современных профессий.
- •2.5 Употребление фразеологизмов
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •3. Подберите к данным словам синонимы-фразеологизмы.
- •3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правила, которыми вы пользовались.
- •4. Перепищите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •5. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы.
- •6. Перепишите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •7. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
- •8. Прочитайте. Устно укажите лексические значения слов с двойными согласными (при затруднении обращайтесь к толковому словарю или словарю иностранных слов).
- •3. Выберите нужный вариант:
- •4. Допишите окончания прилагательных. Вспомните, как определяется род несклоняемых существительных? Проверьте правильность выбора по словарю:
- •9. Образуйте формы родительного падежа множественного числа, употребив их в словосочетаниях.
- •10. От следующих существительных мужского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте семь словосочетаний с образованными словами.
- •11. От следующих существительных среднего и женского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте десять словосочетаний с образованными словами.
- •12. Образуйте родительный падеж от следующих существительных, употребляющихся только во множественном числе. Расставьте ударение. Составьте шесть словосочетаний с образованными словами.
- •13. Выберите новую падежную форму существительного:
- •14. Раскройте скобки, поставив определение в нужной форме.
- •15. Составьте предложения с данными существительными общего рода (такие существительные могут обозначать лиц мужского и женского пола).
- •16. Выберите стилистически уместный вариант, учитывая, что речь идёт о лицах женского пола.
- •17. Раскройте скобки, выбрав нормативную форму.
- •18. Образуйте от формы именительного падежа единственного числа форму множественного числа родительного падежа:
- •5.2 Имя прилагательное
- •1. Перепишите, образуя по данным образцам краткие формы прилагательных.
- •2. Прочитайте. Обратите внимание на образование краткой формы мужского рода данных прилагательных. Составьте восемь небольших предложений с этими краткими прилагательными.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек полную или краткую форму прилагательных, данных в скобках.
- •4. Просклоняйте. Обратите внимание на особенности склонения имен собственных.
- •5. Перепишите, раскрывая скобки и ставя данные слова в нужных падежах.
- •6. Перепишите, объясните употребление строчных или прописных букв.
- •7. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу прилагательные, данные в скобках.
- •5.3 Имя числительное
- •1.Запишите числительные прописью, раскройте скобки.
- •2. Исправьте ошибки, связанные с употреблением числительных.
- •3. Перепишите, выбирая нужные числительные.
- •4. Перепишите, заменяя числа словами.
- •5. Прочитайте примеры, заменяя числа словами, а затем перепишите.
- •6. Перепишите словосочетания.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант.
- •8. Перепишите, выбрав нормативный вариант.
- •7. Перепишите, согласуя причастия с -ся и без -ся с существительными.
- •5.7 Местоимение
- •1. Просклоняйте местоимения некий, кое-кто, некого, какой-то.
- •2. Исправьте предложения. Прокомментируйте ошибки.
- •3. Перепишите, ставя местоимения в нужных падежах.
- •4. Прочитайте и укажите, какие неточности допущены при потреблении местоимений. Перепишите, исправляя предложения.
- •5.8 Союзы и союзные слова
- •1. Перепишите, раскрывая скобки.
- •2. Перепишите, раскрывая скобки.
- •3. Перепишите, раскрывая скобки.
- •6. Синтаксические нормы
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите, где это необходимо, окончания.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках, и соответствующие предлоги. Устно укажите, в каком падеже вы употребили эти слова.
- •4. Перепишите, ставя в нужном падеже слова, данные в скобках. В необходимых случаях добавляйте и соответствующие предлоги.
- •5. Перепишите предложения, выбирая из слов, данных в скобках, нужный вариант. Составьте устно, где возможно, предложения, используя другие, не взятые вами слова из скобок.
- •6. Перепишите. Объясните форму падежа определений, выраженных прилагательными.
- •7. В словосочетаниях включите определения. Составьте предложения.
- •9. Перепишите, вставляя в данные словосочетания вместо точек подходящие предлоги (на-с, в - из). Существительные, данные в скобках, поставьте в нужном падеже.
- •10. Назовите однородные члены предложения и укажите, какими частями речи они выражены. Объясните согласование сказуемого с подлежащим и определений с определяемыми словами.
- •11. Выберите один из вариантов.
- •12. Согласуйте определения с определяемыми словами, выбрав нужный вариант.
- •13. Найдите случаи нарушения синтаксических норм, исправьте ошибки .
- •14. Выберите правильный вариант формы управления.
- •15. Образуйте словосочетания с выделенными предлогами.
- •16. Найдите нарушения норм управления, исправьте ошибки.
- •17. Найдите ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправьте их.
- •18. Прочитайте. Укажите ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых предложений. Перепишите, исправляя данные примеры.
- •19. Перепишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы 2-4-го предложений.
- •20. Определите, какие нормы нарушены в приведенных предложениях. Исправьте предложения.
- •21. Какие нормы нарушены в следующих примерах? Исправьте предложения.
- •22. Какие синтаксические нормы нарушены? Определите и исправьте ошибки.
- •23. Прочитайте, укажите, чем выражено подлежащие и как с ним согласуется сказуемое. Перепишите, подчеркнув подлежащие одной чертой, сказуемое - двумя.
- •24. Родительный падеж при глаголах с отрицанием. Перепишите, вставляя вместо точек отрицание не и перестраивая соответствующим образом предложения.
- •25. Перепишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространенные определения. Место их до или после определяемого слова выберите сами.
- •26. Укажите, какие ошибки допущены в построении причастных оборотов. Перепишите, внеся необходимые исправления.
- •7. Практическое изучение жанров речи
- •1. Ознакомьтесь с текстом. Отметьте черты канцелярского языка. «Переведите» текст в разговорно-обиходный стиль, используя подсказку.
- •8. Приведем образцы некоторых деловых бумаг для конкретного анализа, после которого необходима тренировка в составлении собственных текстов документов.
- •9. Прочитайте сказки Бориса Шергина. Выделите языковые средства разных уровней (фонетика, лексика, грамматика) благодаря которым создается стилистическое своеобразие сказки.
- •7.1 Практическое изучение жанров речи, в том числе деловых
- •1. Для развития навыков создания разных жанров научного стиля выполните следующие задания:
- •2. Выполните задания на составление текстов публицистического стиля в устной и письменной форме.
- •4. Выполните ряд заданий, связанных с составлением разного рода официальных текстов, например:
- •5. Для развития навыков художественной речи предлагаем вам выполнить следующие задания:
- •6. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова. Как в русском языке называются такие слова? Составьте с ними словосочетания (2-3).
- •7. «Разберите» «спутавшиеся» выражения. Приведите выражения, из которых выросли приведенные неправильности. (Примеры контаминации).
- •Вариант 2
- •1. Перепишите, ставя ударение:
- •8. Исправьте ошибки. Определите тип нарушения.
- •Вариант 7
- •Список литературы
4. Выполните ряд заданий, связанных с составлением разного рода официальных текстов, например:
1. Напишите аннотацию прочитанной книги, рецензию на реферат .
2. Составьте текст рекламы, инструкции по применению какого-либо препарата или механизма.
3. Составьте отчет о вашей работе, автобиографию, напишите заявление, объяснительную записку; попробуйте составить протокол какого-либо заседания. Не забудьте о соблюдении принятых форм для различных бумаг.
4. Составьте текст официального поздравления и поздравления близких вам людей. Определите, как влияют отношения между общающимися на выбор средств.
5. Для развития навыков художественной речи предлагаем вам выполнить следующие задания:
1. Подготовьте речеописания следующих животных: мышь, акула. Выделяя характерные свойства их, вспомните: "жизни мышья беготня» (А.С.Пушкин), название фильма об акулах-"Челюсти". Продумайте расположение в описании: где, в какой ситуации можно встретиться с этими животными (место, время, обстоятельства). Дайте сравнительные описания: мышь и крыса, акула и крокодил (общее, различное).
2. Дайте портрет своего любимого или чем-то для вас особенно интересного актера. Сделайте это так, чтобы портрет "ожил" и чтобы слушатели могли узнать этого человека по вашему портрету. Не забывайте об определяющей детали, об образном сравнении.
3. Выберите греческий миф, басню, историческое событие, которые вам было бы интересно рассказать своим товарищам. Продумайте структуру вашего повествования и его "режиссуру". Сделайте ваш рассказ эмоциональным.
4. Какие риторические фигуры и тропы можно обнаружить в следующих изречениях: Отойди от зла и сотвори добро (Библия), Орлам случается и ниже кур снижаться, но курам никогда до облак не подняться (Крылов), О, Люди, порождения крокодиловы! (Шиллер). Как вы понимаете данные изречения? Напишите художественный рассказ на одну из тем.
Контрольные работы
-
Фонетика. Орфоэпические нормы.
№ 1
Вариант 1
1. Перепишите, расставляя ударение в словах:
квартал, туфля, сосредоточение, раскупорить, усугубить, августовский, диспансер, мусоропровод, дремота, ходатайство, феномен, каталог, завсегдатай, мизерный, долбить, звонить, новорожденный, заключенный, осужденный, непринужденный, отчужденный, избалованный, газированный, гофрированный, вдолбленный, звонивший, скрепленный, звонящий, опошленный, ржаветь.
2. Спишите, расставляя ударение в падежных формах существительных:
в разных плоскостях, писать углем, процент с прибылей, быть на похоронах, в стенах института, не оформить ведомостей, добыча угля, страдать от сильных болей, забрать из яслей, несколько скатертей, несколько подписей.
3. Образуйте формы кратких прилагательных женского рода и множественного числа, поставьте в них ударение:
глух, прав, молод, крепок, смел, вреден.
4. Образуйте все формы глаголов прошедшего времени и кратких страдательных причастий. Поставьте в них ударение:
начать, принять, занять, взять, издать, прожить.
5. Отметьте, что произносится на месте орфографического «чн»:
скучно, пустячный, булочная, очечник, будничный, девичник, двоечник, нарочно, скворечник, конечно.
6. Отметьте случаи перехода «е» в «о»:
афера, бесхребетный, валежник, прирученный, свекла, маневр, опека, блеклый, никчемный, многоженство, двоеженец, ксендз, шерстка.
7. Отметьте t и t* перед “е”:
шинель, термин, депо, депеша, декольте, гротеск, компьютер, дефис, лотерея, несессер.
8. Дайте определение:
Литературный язык – это…
Языковая норма - это…
Типы нормы - это…
Культура речи - это…
Аспекты культуры речи - это…
Орфоэпическая норма - это….
Вариант 2
1. Перепишите, расставляя ударение в словах:
завсегдатай, апостроф, генезис, жалюзи, диспансер, иконопись, туфля, свекла, факсимиле, ходатайство, украинец, танцовщица, паблисити, пасквиль, нувориш, тефтели, феномен, квартал, каталог, гравировать, экипировать, пломбировать, избалованный, новорожденный, поделенный, заслуженный, скрепленный, плесневеть, ржаветь, звонит, долбит, поручим, родился, афинянин, христианин, разгосударствление, обеспечение, обнаружение, сосредоточение, вероисповедание, квашение, крашение, обесценение.
2. Спишите, расставляя ударение в падежных формах существительных:
писать углем, быть на похоронах, не оформить ведомостей, процент с прибылей, не дождаться почестей, новых повестей, нет скатертей, плоскостей, добыча угля, закусить губу, несколько скоростей, цепей, четвертей, вскипятить шприцы, проверить лифты, локтей, голубей, пять пуделей, гусей, насадить червя.
3. Образуйте формы кратких прилагательных женского рода и множественного числа, поставьте в них ударение:
грубый, правый, общий, пестрый, прямой, мертвый, дорогой, дешевый, густой, кривой, крутой, далекий.
4. Образуйте все формы глаголов прошедшего времени и кратких страдательных причастий. Поставьте в них ударения:
издать, создать, подать, предать, раздать, позвать, задать, призвать.
5. Отметьте, что произносится на месте орфографического «чн»:
скучно, подсвечник, пустячный, двоечник, очечник, булочная, яичница, конечно, Кузьминична, Ильинична, скворечник, девичник.
6. Отметьте случаи перехода «е» в «о»:
афера, разношерстный, истекший (кровью), истекший (год), желчь, свекла, маневр, опека, блеклый, никчемный, многоженство, двоеженец, ксендз.
7. Отметьте t и t* перед “е”:
деканат, декан, сессия, лотерея, стратегия, анестезия, контекст, термин, шинель, термос, фланель, кларнет, компьютер.
8. Дайте определение:
Литературный язык – это…
Языковая норма - это…
Типы нормы - это…
Культура речи - это…
Аспекты культуры речи - это…
Орфоэпическая норма - это
№ 2
Расставьте ударения. Выберите нужный вариант произношения.
Снег вАлИт с самого утра; Закрой жАлюзИ поплотнее; Когда освободится, он сам позвОнИт; ПозвОнЯт ли они – это еще вопрос; Сослаться на прецедент (прецеНдент); Вы претендуете на должность заведующего отделом (отделА)? Лекция вот-вот должна нАчАться, простите, она уже начАлАсь; На машинах бывает брОнЯ, а на билеты – брОнЯ.
ДОговОры не подписаны до сих пор; Он получает дивиденды (дивиденты); УставнЫй (уставнОй) капитал; Здесь необходимо ЭкспЕртное заключение; СозвОнИмся на будущей неделе; Представьте отчет за исте(ё)кший месяц; Заводу требуются токари и слесари (токаря и слесаря); Сотрудника решили премИровАть – и премИровАли.
А что это мне никто не звОнИт? У вас нет недвИжИмости? Ну и радуйтесь, меньше хлОпОт; Без твоей опе(ё)ки он и шагу ступить не может; Пусть премИрОванных сотрудников будет как можно больше; Голос из-за двЕрИ; Хотите купить товар оптом – поезжайте на ОптОвый рынок; БаллотИровАться в депутаты? Почему и нет?
Залей желатин (желантин); Обратись в фирму по остеклению (остекленению) балконов; Ты уже откУпОриваешь банку огурцов? Правильно, откУпОривай; Будете суп со све(ё)клой? Не будете? Жаль. Све(ё)кла – вещь полезная. А со щАвелЕм? ЩАвЕль тоже очень полезен; В магазине нет тефлоновых скОворОд; Где у вас мусоропрОвОд? В каком квАртАле нужный нам дом? Представляешь, поскользнулся (подскользнулся) возле самого дома!
Я бАлУю свою дочь, ты бАлУешь своего сына; Выбор шАрфОв в магазине огромный; У вас тут брОнЯ должна быть на билеты; Мы сами вам позвОнИм; Из этих дОговОров следует, что...; Какая красивая бижуте[т, т’]рия; Хочу поработать с катАлОгом; Когда же, наконец, вклЮчАт свет?
Неожиданные маневры (манёвры); Бытие(ё) определяет сознание; Лод[д, д’]ейное Поле; Хлеб начинает плЕсневЕть; СлИвОвый компот; Подать ходАтАйство; Дополнительные срЕдствА; На лекцию еще не все собрАлИсь.
Автомобили мы бронИрУем, а билеты бронИрУем; Рана все еще кровотОчИт; Мечтал о прИзЕ целый год; Как ты можешь работать за такую мИзЕрную зарплату? Хочешь жизнь себе облЕгчИть? Ищи новую работу; Сколько ты брАлА взаймы у Дарьи Фоминичн[чн, шн]ы? О тОртЕ гости даже и не вспомнили; Эта вещь уже прОданА.
Какого вы вероисповЕдАния? Смотреть кре(ё)стный ход; ИкОнопись Третьяковской галереи; Религиозная ОбщИна; Мой духОвнИк; ДОгмАт веры; ЗнАмЕние времени; ХристиАнИн по убеждению; «ЕрЕтИк» и «пОслУшник» – церковные слова; Да это настоящий апокАлИпсис!
№ 3
1. Образуйте формы родительного падежа множественного числа, расставьте в падежных формах ударение:
гвозди, голуби гости, корни, локти, лебеди, ногти, угли, кони, камни, гуси, звери; двери, скатерти, печи, области, лошади, четверти, скорости, смерти, сети, новости, горсти, торты, тюрьмы.
2. Образуйте от данных прилагательных сравнительную и превосходную степень, расставьте ударения:
верный, глупый, гладкий, красивый, соленый.
3. Расставьте ударения в глаголах:
звонит, звонишь, окрестишь, засолишь, поручишь, поручим, засолит, вручит, пробуришь, включишь, прострочишь, подключит, умалишь, умалит, наперчишь, наперчит, ворожит, завинтит, помирит, закрепит, усугубит, обеспечит, облегчит, позвоним.
4. Образуйте формы возвратных глаголов прошедшего времени и расставьте ударения:
родить, начать, взять, запереть, отпереть, принять, нанять, занять.
5. Образуйте формы ж. р. и мн. ч. кратких прилагательных по образцу: верный - вернА - вЕрны:
плотный, прочный, вредный, сочный, славный, странный, трудный, холодный, бурный, модный, мощный, крупный, острый, краткий, жаркий, ловкий, близкий, крепкий, мелкий, тонкий.
6. Образуйте формы кратких страдательных причастий прошедшего времени по образцу: начать - нАчат - начатА - нАчато - нАчаты:
занять, взять, издать, продать, задать, прожить.
7. Дайте определения:
Орфоэпическая норма – это…
Фонема – это…
Орфоэпия – это…
Особенности русского ударения заключаются в …
2. Лексика и фразеология.
Вариант 1
1. Вставьте пропущенные буквы. Какие орфографические правила вы вспомнили?
Агр…ном, в…н…грет, а…комп…н…мент, инте…л…гент, инц…дент, им…унитет, ал…юминий, чере…чур, мировоз…рение, пр…зидент, пр…текция, пр…зентация, медвеж…нок, деш…вый, волеиз…явление.
2. Расставьте ударения в словах.
Зевота, ходатайство, факсимиле, флюорография, чернота, путепровод, славянин, соцобеспечение, договор, бармен, осведомить, блокировать, копировать.
3. Объясните смысловое значение следующих слов.
Нувориши, фимиам, Парнас, Евангелие, каста, сакраментальный, факсимиле, панацея.
4. Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы:
а) тавтология
б) плеоназм
в) повторение слов с одинаковым значением.
1) Ее внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания.
2) В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами.
3) Приурочьте дату окончания прекращения курения к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню.
4) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию.
5) Силы «темного царства» объединились воедино против бросившей им вызов натуры.
6) Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью.
7) Закономерно вытекает закономерность.
8) Умножить во много раз.
9) Возобновить вновь.
10) Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.
5. Исправьте ошибки в употреблении иностранных слов.
1) Последнее высказывание является кредом; ждите экспансии креативных людей; дебюторы этого банка.
2) В сочинении ученика много дефектов; школьная команда потерпела фиаско; на концерте превалировали вокальные номера; Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы; во время интервала между уроками в класс вошел директор.
6. Объясните смысловое различие слов:
тиран и деспот, тирания и деспотия, тиранический и деспотический.
Составьте с ними словосочетания (2-3).
7. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова. Как называются в русском языке такие слова? Составьте с ними словосочетания.
Проект- прожект, практичный - практический, регрессивный - регрессный, обессилить- обессилеть.
8. Исправьте нарушения в сочетаемости слов. Отметьте, какие словосочетания закрепились в языке.
Повысить подготовку специалистов; повысить выпуск машин; высокая глубина знаний; памятный сувенир; экспонат выставки; народная демократия; патриот своей родины; народный фольклор; монументальный памятник; период времени; реальная действительность.
Вариант 2
1. Вставьте пропущенные буквы. Какие орфографические правила вы вспомнили?
Контр…атака, мелоч…, фальш…, вскач…, отреж…те, растерян…ый, тружен…ик, незван…ый гость, сож…ен…ый кофе, ранен…ый пулей, подстрел…н…ый сокол, грохоч…щий водопад, в течени…года, наподоби… ромба.
2. Расставьте ударения в следующих словах.
Феномен, кулинария, комбайнер, обеспечение, искра, диспансер, газопровод, баловать, договор, премировать, осведомить, начала, начавший.
3. Объясните смысловое значение следующих слов.
Олигархия, тантал, некрополь, антраша, паблисити, сакраментальный, тотальный, ураза, эгида.
4. Определите тип ошибки (лексическая, логическая, связанная с неверным употреблением фразеологизма).
1) А теперь об экологии: сколько можно отравлять сук, на котором сидим.
2) Автомат работает так: раз, два, три - и вас нет.
3) Автомат ставьте на колено левой рукой.
4) В любое время дня и суток.
5) В увольнение пойдут только образцовые тумбочки.
6) Возьмите грабли и метите.
7) Возьмите уставы и перепишите все наизусть.
8) Вот вы здесь сидите, а вашего сержанта на доске почета отодрали.
9) Вот вы сейчас матом ругаетесь, а потом этими же руками будете хлеб будете есть.
10) Гусь свинье не помеха.
11) Даю вам слово на отсечение.
12) За уничтожение военного имущества в военное время - смертельная казнь.
13) Копаетесь, как свиньи в апельсинах, не знаете, где край, а где конец.
14) Копать окоп от меня и до обеда.
5. Установите лексическое значение слова (прямое или переносное) в тексте. Укажите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха). Приведите свои примеры переносного значения слов, основанного на метафоре, метонимии, синекдохе.
1) На золоте пить-есть будешь, в золото оденешься, в золото обуешься, золотом уши завесишь.
2) Не умеешь шить золотом, бей молотом.
3) Зажглась река, как золото.