- •Контрольные вопросы к экзамену
- •Современные требования к рабочему-профессионалу.
- •Процесс производственного обучения и его специфические особенности.
- •Содержание учебной деятельности мастера профессионального обучения. Этапы подготовки мастера к занятиям.
- •Системы производственного обучения: понятие, краткая характеристика. Особенности операционно-комплексной системы.
- •Документы, определяющие содержание производственного обучения и их характеристика.
- •Наглядные методы производственного обучения, их классификация. Методика показа трудовых действий.
- •Практические методы производственного обучения. Виды упражнений и их специфические особенности.
- •Упражнения как ведущий метод производственного обучения: цели, классификация, требования.
- •Методика контроля и самоконтроля производственного обучения.
- •Вводный период производственного обучения.
- •Особенности урока производственного обучения: типы и виды уроков производственного обучения.
- •Структура урока производственного обучения. Характеристика каждого этапа.
- •Организационные формы производственного обучения. Классификация форм организации учебной работы, достоинства и недостатки каждой организационной формы.
- •Методическая деятельность мастера производственного обучения.
- •1.Овладениедидактико-методическими основами проф. Деятельности педагога.
- •2.Учитываетспецифику изучения учебного материала:
- •3.Объединяет первые2 группы:
- •Методика инструктажа в производственном обучении
- •Планирование процесса производственного обучения. Виды планов и их характеристики.
- •Цели и принципы профессионального обучения.
- •План урока производственного обучения. Структура урока производственного обучения.
- •Система многоуровневого профессионального образования в рф.
- •Концепции профессионального образования: концепция обучения одной профессии, ступенчатое обучение.
- •Методика письменного инструктирования в профессиональном обучении.
- •Нормирование учебно-производственных работ. Цели и методы нормирования.
- •Задачи, объекты, виды и методы учета производственного обучения. Учетная документация мастера производственного обучения.
-
Организационные формы производственного обучения. Классификация форм организации учебной работы, достоинства и недостатки каждой организационной формы.
Организационные формы обучения представляют собой внешнее выражение согласованной деятельности педагогов и учеников, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме. Они имеют социальную обусловленность, регламентируют совместную деятельность педагога и воспитанников, определяют соотношение индивидуального и коллективного в образовательном процессе, степень активности учащихся в учебной деятельности и способы руководства ею со стороны педагога.
Организационная функция обучения в том, что необходимость соответствия объема, качества содержания образования возрастным возможностям детей требует от учителя четкой организационно-методической инструментовки подачи материала, строгого отбора вспомогательных средств. Адаптация школьников к специфике той или иной формы дает им возможность заранее готовиться к деятельности, быстро вырабатывать установку на труд в определенных условиях.
Классификация форм организации учебной работы
1. Общеклассные или фронтальные учебные занятия;
2. Групповые (бригадные или звеньевые);
3. Индивидуальные.
-
Методическая деятельность мастера производственного обучения.
Методическая деятельность(МД) – самостоятельный вид проф. деятельности педагога по проектированию, разработке, конструированию и исследованию средств обучения, осуществляющих регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или циклу учебных дисциплин.
Цель МД: обслуживание практики обучения (разработка средств обучения и т.д.).
Объект МД – процесс формирования ЗУН.
Предмет МД – приемы, методы и способы реализации регуляции процесса формирования новых ЗУН с учетом специфики содержания конкретного предмета.
Функции МД: аналитическая; проектировочная; конструктивная; нормативного определения и разработки средство бучения; исследовательская.
МД не поддается наблюдению!
Результат МД – отработанный и методически переработанный учебный материал и представленный в различных формах (учебники, учебные пособия, опорные конспекты, тестовые материалы, учебные программы, учебный план, рабочие тетради и т.д.).
Виды МД:
1.анализучебно-программной документации и методических комплексов (учебные пособия ит.д.);
2.методическийанализ учебного материала;
3.моделированиеи конструирование форм предъявления учебной информации;
4.планированиесистемы уроков теоретического и производственного обучения;
5.конструированиедеятельности учащихся по формированию понятий и практических умений;
6.управлениеи оценка деятельности учащихся;
7.разработкавидов и форм контроля ЗУН;
8.разработкаметодички обучения по предмету;
9.проведениерефлексии собственной деятельности.
Освоение МД проходит через формирование методических умений. Умение — это свойство личности будущего педагога выполнять определенные действия вновых условиях на основе ранее приобретенных знаний.
3группы методических умений: