2. Анализ внутренней среды потока

На основе анализа внутренней среды потока мы выделяем следующие факторы:

1. Наличие конкуренции между студентами, проходящими обучение на возмездных или безвозмездных основах, влияет на внутреннюю среду потока. Можно утверждать, что такое соперничество способно подстегнуть учащихся на более продуктивную работу, т.к. студенты бюджетники стремятся удержать закреплённые за ними места, а студенты учащиеся на коммерческой основе стараются, наоборот, попасть на данные места, чтобы обучаться бесплатно.

2. С одной стороны учащиеся, показывающие высокие результаты в процессе обучения, тоже могут оказывать влияние на поток, способствуя стремлению остальных студентов к подобным продуктивным итогам учебной деятельности. С другой стороны, студенты, менее ответственно относящиеся к образовательному процессу, могут являться помехой более целеустремлённым и дальновидным учащимся, а также могут способствовать распространению небрежного отношения к учебе.

3. От того, насколько качественной является работа старост и профоргов, насколько оперативно они получают информацию и, соответственно, доводят её учащимся своей группы, зависит степень осведомлённости студентов о жизни университета. Будучи недостаточно проинформированными, студенты могут «выпасть» из учебного процесса, что, безусловно, может найти отражение на их успеваемости.

4. Межличностные отношения, имеющие место как внутри отдельных групп, так и всего факультета в целом, являются значительным аспектом внутренней среды. Для нашего потока характерна тенденция к укреплению таких отношений. Можно утверждать, что чем крепче коммуникативные связи между студентами, тем и относительно легче становится процесс обучения и, соответственно, тем общий уровень успеваемости выше. Учащиеся заинтересованы в улучшении межличностных отношений потока. Данное стремление обусловлено тем, что студенты, общаясь и взаимодействуя между собой, могут оказывать помощь друг другу, в результате чего обучение в университете становится относительно легче и успешнее.

5. Заболевшие студенты оказывают значительное влияние на поток, т.к. они способствуют распространению заболеваний, и как следствие ухудшению усвоения потоком учебного материала.

3. Существующая проблематика

Внешние проблемы:

1. Неразбериха в распоряжениях деканата - старосты не всегда получают от деканата правильную информацию, из-за чего регулярно возникают путаницы и недопонимания между преподавателями и студентами. Также на учебный процесс влияет и существование проблем с распределением аудиторий: не всегда преподаватели и студенты имеют возможность использования электронных устройств для улучшения восприятия и усвоения изучаемого материала. Кроме того существует дефицит в наличии больших аудиторий, способных вместить большое количество студентов. Наконец, надо отметить, что не все занятия проходят в одном корпусе, из-за чего студентам приходится постоянно перемещаться между зданиями университета.

2. К сожалению, случается, что преподаватели опаздывают на занятия, отменяют их, а также могут допускать ошибки в подаче материала, - все это негативно влияет на учебный процесс.

3. Очень важной проблемой является постоянное уменьшение количества бюджетных мест в вузах. Это способствует ужесточению конкуренции между студентами, что не всегда способствует единению и сплочению потока. Отметим также частое изменение образовательных стандартов, и как следствие ухудшение подготовки студентов из-за переходов с нормативов одной программы на нормативы другой.

4. Проблемы в развитии потока создают также и студенческие организации. Они не всегда согласовывают свои действия с деканатом, так что студенты оказываются крайними в сложившейся ситуации. К тому же студенческие организации не всегда способствуют прогрессу студентов в учебе, а иногда и вовсе мешают учебному процессу.

5. Наконец мы считаем, что студенты в некоторой степени все еще зависят от таких внешних факторов как транспорт, погодные условия и других непредвиденных обстоятельств, которые, как правило, не способствуют прогрессу потока, хоть и носят временный характер.

Внутренняя проблематика:

1. К сожалению, в потоке существуют «неблагоприятные элементы», которые негативно влияют на свое окружение (подговаривают не ходить на занятия, срывают пары, мешают своим поведением другим студентам). Все это влияет на учебный процесс, успеваемость потока, а также на сплоченность коллектива. Также данные личности способны испортить отношение отдельной группы, а то и всего потока, с преподавателем, что ведет к ужесточению требований к студентам и дальнейшему появлению новых проблем внутри потока.

2. Заболевшие студенты зачастую приходят в университет и заражают своих одногрупников и других людей, с которыми они контактируют. Это приводит к увеличению количества заболевших. В итоге это может негативно влиять на успеваемость отдельных студентов и всего потока в целом.

3. Нельзя не сказать и о том, что в нашем потоке среди студентов еще нет ярко выраженных лидеров, которые способны были бы организовать взаимодействие людей в потоке или даже групп, а также подать пример поведения и усвоения материала для других студентов.

4. Ряд проблем связан также с некачественным выполнением некоторыми старостами или профоргами своих обязанностей, что негативно сказывается на отдельных группах и на всем потоке в целом.

5. Наконец негативное воздействие на поток оказывает разобщенность между студентами, наличие коммуникативных проблем.