- •1. Понятие, объект и задача психологии.
- •2. Место психологии в системе наук.
- •3. Отрасли психологии
- •4. Этапы развития психологии
- •5. Отечественная психология
- •6. Основные школы.
- •Вюрцбургская школа. О. Кюльпе
- •Гештальтпсихология (см .Ниже) Глубинная психология (см. Ниже)
- •7. Бихевиоризм
- •Представители: Эдвар Торндайк, Джон Брадуас Уотсон
- •Теоретические положения. Благодаря манипуляциями внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения.
- •8. Гештальтпсихология
- •12. Отечественная психология
- •13. Методология
- •14. Общая психологическая характеристика деятельности
- •16. Сознание и бессознательность.
- •17. Самосознание.
- •18. Период становления личности по Леонтьеву
- •2. Деятельность субъекта как основа личности.
- •3. Процесс развития личности.
- •19. Психические процессы
- •21. Понятие личности в психологии.
- •22. Модель психической структуры личности (в концепции 3. Фрейда)
- •25. Виды и психологическая структура общения в зависимости от содержания, целей и средств общение можно поделить на несколько видов.
- •26. Общение и деятельность
- •27. Сущность воспитания
- •28. Обучение ( и развитие )
Гештальтпсихология (см .Ниже) Глубинная психология (см. Ниже)
7. Бихевиоризм
Представители: Эдвар Торндайк, Джон Брадуас Уотсон
Бихевиоризм — направление в психологии, определившее облик американской психологии в XX столетии. Предмет психологии является поведение, а не сознание. (behavior, поведение.) Поскольку тогда было принято ставить знак равенства между психикой и сознанием (психическими считались процессы, которые начинаются и заканчиваются в сознании), возникла версия, будто, устраняя сознание, бихевиоризм тем самым ликвидирует психику.
Личность – все то чем обладает индивид.
Человек в концепции бихевиоризма понимается, прежде всего, как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение.
Теоретические положения. Благодаря манипуляциями внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения.
Связь «ситуация-реакция» характеризуется признаками: 1) исходный пункт – проблемная ситуация; 2) организм противостоит ей как целое; 3) он активно действует в поисках выбора; 4) выучивается путем упражнения.
Человек полностью зависит от своей среды, и всякая свобода действий, которой, как ему кажется, которой он может пользоваться – чистая иллюзия.
Одна из главных причин сделавших нас такими, какие мы есть, связана с нашей склонностью подражать поведению других людей с учетом того, насколько благоприятны, могут быть результаты такого подражания для нас.
Таким образом, на человека влияют не только внешние условия: он также постоянно должен предвидеть последствия своего поведения путем его самостоятельной оценки.
8. Гештальтпсихология
Макс Вертгеймер; Вольфганг Келер; Курт Коффка.
Был открыт закон прегнантности: стремление психологического поля к образованию наиболее устойчивой, простой и "экономной" конфигурации. Факторы, способствующие группировке элементов в целостные гештальты: "фактор близости", "фактор сходства", "фактор хорошего продолжения", "фактор общей судьбы". В области психологии мышления гештальтпсихологи разработали метод экспериментального исследования мышления - метод "рассуждения вслух".
Постулат: Первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты) , в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы.
В основе практики лежала одна из двух сложных концепций мышления – либо ассоцианистская (обучение строиться на упрочнении связей между элементами) , либо формально – логического мышления. Обе препятствуют развитию творческого, продуктивного мышления. У детей, обучающихся геометрии в школе на основе формального метода, несравненно труднее выработать продуктивный подход к задачам, чем у тех кто вообще не обучался.
9. Глубинная психология
Условное обозначение тех направлений в психологии, в которых постулируется ведущая роль бессознательных (иррациональных, аффективно-эмоциональных, инстинктивных и интуитивных процессов) в деятельности индивида, в формировании его личности.
Э. Блейлером, тесно сотрудничавшим с З. Фрейдом. Совместными исследованиями авторы заложили фундамент для изучения психических феноменов через призму бессознательного. Психоанализ стал ведущим направлением глубинной психологии, из которого позже отпочковались многочисленные направления и течения.
10. Когнитивная психология
Миллер, Саймон и др. Раздел психологии, изучающий когнитивные, т. е. познавательные процессы человеческого сознания. Исследования в этой области обычно связаны с вопросами памяти, внимания, чувств, представления информации, логического мышления, воображения, способности к принятию решений. Многие положения когнитивной психологии лежат в основе современной психолингвистики. Это направление возникло под влиянием информационного подхода. Когнитивная психология во многом основывается на аналогии между преобразованием информации в вычислительном устройстве и осуществлением познавательных процессов у человека. Так были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, прежде всего памяти. Наибольшее распространение получил вычислительный вариант, где психика представляется в виде устройства с фиксированной способностью к преобразованию сигналов. Здесь главная роль отводится внутренним когнитивным схемам и активности организма в процессе познания.
11. Гуманистическая психология
А. Маслоу ; К. Роджерс и др.
В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение.
Предмет изучения: Уникальная и неповторимая личность, постоянно созидающая себя, осознающая свое назначение в жизни. Изучает здоровье, гармоничные личности, достигшие вершины личностного развития, вершины «самоактуализации». Осуществление самого себя; Сознание собственного достоинства.; Социальные потребности.; Потребности в надежности; Поиск смысла жизни; Физиологические основные потребности; Непригодность исследования животных для понимания человека.
Теоретические положения: человек целостен; ценны не только общие, но и индивидуальные случаи; главной психологической реальностью являются переживания человека; человеческая жизнь - целостный процесс; человек открыт к самореализации; человек не детерминирован только внешними ситуациями.
Гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает, что человек, даже будучи объектом исследования, должен изучаться как активный субъект, оценивающий экспериментальную ситуацию и выбирающий способ поведения.