- •1.Объект, предмет, задачи и методы психологии. Особенности психологии как науки.
- •2.Психология в системе наук. Этапы развития психологии.
- •3.Понятие о психике. Психика и сознание.
- •4.Психические процессы. Ощущение, восприятие, внимание как психические процессы.
- •5.Мышление: типы, виды, качества. Формы мышления и мыслительные операции. Язык и речь.
- •6.Память: общая характеристика, свойства и функции. Законы памяти. Воображение: виды и приемы.
- •7.Свойства и структура личности. Самосознание и формирование я-концепции личности.
- •8.Мотив и мотивация. Мотивация и поведение личности.
- •9.Потребности как источник активности человека. Виды потребностей.
- •10.Направленность как одна из ведущих характеристик личности.
- •11.Современные теории личности.
- •12.Темперамент как биологический фундамент личности.
- •13.Характер личности и его формирование. Акцентуации характера.
- •14.Способности как психические свойства личности. Талант и гениальность.
- •15.Понятие о чувствах и эмоциях. Функции и формы проявления эмоций.
- •16.Психические состояния (аффект, фрустрация, стресс). Особенности эмоциональной сферы человека.
- •17 Особенности эмоциональной сферы человека. Воля
- •Волевые качества личности
- •18.Психологические аспекты социализации личности. Стадии и механизмы социализации.
- •19.Психология общения. Виды, средства, формы, функции общения. Барьеры общения и их преодоление.
- •20.Социально-психологическая характеристика основных сторон общения (коммуникативная, перцептивная, интерактивная).
- •21.Понятие о конфликте. Психологические особенности конфликтного поведения.
- •22.Структурные и межличностные способы управления конфликтами
- •Психологами разработаны некоторые общие рекомендации по управлению конфликтами:
- •24.Личность и группа как субъект и объект управления.
- •25.Лидер и руководитель. Характеристика стилей управления.
- •26.Психологический портрет руководителя. Ошибки и недостатки руководства. Имидж руководителя.
- •27.Педагогика в системе наук о человеке. Объект, предмет, основные категории педагогики. Становление и развитие педагогики.
- •28.Образование как социокультурный феномен. Современные тенденции развития образования.
- •29.Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых цивилизаций.
- •30.Развитие, обучение и воспитание личности. Типы, виды, стили воспитания.
- •31.Влияние семьи на формирование личности. Типы семей. Стили семейного воспитания.
- •32. Обучение как целенаправленный процесс развития личности.
- •33.Самосовершенствование личности. Пути и способы саморазвития конкурентоспособной личности.
- •34.Личность и творчество. Творческий потенциал личности.
- •35. Роль психолого-педагогических знаний в
1.Объект, предмет, задачи и методы психологии. Особенности психологии как науки.
Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. В научном употреблении термин появился впервые в XVI в. Психология – это область знаний о внутреннем мире человека. Исследование сущности и закономерностей развития психики человека составляет предмет научной психологии. Объект психологии составляют психические явления, психические процессы, психические состояния, психические свойства и психические образования. Задача психологии – дать человеку возможность понять, чего хотят и что могут окружающие его люди, как ориентироваться в особенностях личности и как осознать её достоинства, недостатки и возможности. Психология, как и любая наука, подразделяется на теоретическую и практическую. Она также тесно связана с такими науками, как биология, история, социология, философия.
2.Психология в системе наук. Этапы развития психологии.
Психология в своем развитии прошла четыре этапа: – наука о душе – такое определение психология получила около двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека; – наука о сознании – возникла в XVII веке с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов; – наука о поведении – этот этап начался в XX веке. Задача психологии – наблюдение за поведением, поступками, реакциями человека; мотивы поступков не учитывались; – наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Современная психология включает в себя ряд отдельных дисциплин и научно-практических направлений: общая психология, дифференциальная психология, социальная психология, психодиагностика, возрастная и педагогическая психология. Отрасли психологии рассматривают психологические проблемы конкретных видов деятельности: психология труда, инженерная психология, авиационная, медицинская психология; патопсихология, военная, экономическая, а также парапсихология.
3.Понятие о психике. Психика и сознание.
Психика – это свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Выделяют четыре основных уровня развития психики живых организмов: раздражимость (одноклеточные живые существа), чувствительность (рыба и пр.), поведение высших животных, сознание человека. Выделяют три основные функции психики: познавательную, регулятивную и коммуникативную. Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности. Выделяют следующие свойства сознания: построение отношений, познание и переживание. Сознание развивается у человека только в социальных контактах.
Сознание и бессознательное. Механизмы психологической защиты.
Венцом развития сознания является развитие самосознания, которое позволяет человеку не только отражать внешний мир, но и познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относиться к себе. Сознание не является единственным уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и состояния человека. Бессознательное – это явления, процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение человека похожи на осознаваемые психические, но им не осознаются. К бессознательным процессам относятся ощущение равновесия, мышечные, зрительные и слуховые ощущения. Но главный интерес для психологии представляют так называемые личностные проявления бессознательного – те качества, интересы, потребности, которые человек не осознает, но которые ему присущи и проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях и действиях. Вопрос об отношениях между сознательным и бессознательным достаточно сложен и не имеет однозначного решения.