- •10.Воображение и его виды. Формы синтеза образов.
- •11.Внимание его свойства и виды. Развитие внимания
- •12.Социализация личности и ее механизмы.
- •13. Социальная установка.
- •14. Потребности, классификация. Трансформация потребностей.
- •15. Мотивы и деятельность. Сдвиг мотива на цель.
- •16.Волевые процессы. Феномен самотрансценденции.
- •17.Направленность личности.
- •20.Эмоции,аффект,настроение,фрустрация и стресс.Фундаментальные эмоции.
- •18.Развитие самосознания. Я – концепция личности. Образ мира.
- •21.Чувства:общая характеристика и классификация.
- •19.Самооценка,ожидаемая оценка.Уровень притязаний.Самоувежение и способы его поддержания.
- •23. Состояние сна и гипноза.
- •24. Действие психотропных веществ на состояние бодрствования.
- •25.Темперамент и свойства нервной системы. Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
- •26.Характер. Теория черт. Формирование характера. Акцентуация характера. Типы акцентуаций. Понятие психопатии.
- •27.Способности и задатки. Виды способностей. Одаренность.
- •28. Межличностные отношения. Статус и ролевые отношения.
- •31 Общение как взаимодействие(интерактивная сторона общения)
- •32 Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общение )
- •33 Конфликты, виды и фазы конфликта Производственный конфликт
- •36. Понятие малой группы. Динамические процессы в малой группе.
- •40.История педагогических идей и воспитательных практик.
- •41. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний
- •42. Методолгия педагогики, основные принципы и методы исследования.
- •48. Гармоничное развитие личности
- •49. Обучение как целенаправленный процесс формирования личности.
- •50. Структура учебной деятельности: учебнопозновательные мотивы,цели,задачи и yчебные действия. Организация развивающей образовaтeльной среды.
- •52. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •54.Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей.
- •59. Саморазвитие и самосовершенствование личности.
25.Темперамент и свойства нервной системы. Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
Темперамент-динамическая хар-ка личности. Особенности темперамента зависят от типа высшей нервной деятельности,характерной для конкретного человека.Классификация темперамента:1)холерический(резкая смена настроения,бурные эмоции)2)сангвистически
(отзывчивость и общительность) 3)флегматический(медлительный,слабое внешнее проявление эмоций) 4)меланхолический(глубоко переживает даже незначительные события) Особенности темперамента определяются:1)Силой возбуждения и торможения процессов 2)Уравновешенность процессов возбуждения и торможения 3)Смена процессов торможения и возбуждения. Слабый тип нервной сис-мы в монотонной работе имеет преемущества: повышенная чувствительность спасает от снижения восприимчивости,от развития сонливости.
26.Характер. Теория черт. Формирование характера. Акцентуация характера. Типы акцентуаций. Понятие психопатии.
Характер-совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении. Индивидуальные особенности, образующие хар-р человека:волевые,чувства,ум…
Характер-содержательная хар-ра личности(трудолюбие) Темперамент-динамическая хар-ра личности(энергичный) Акцентуация характера — это понятие, означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера или их сочетаний. Акцентуации характера представляют собой крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.
Психопатия — это болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате которого резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми.Типы акцентуации:
Гипертимический тип -чрезмерно приподнятое настроение,стремление к тлидерству,риску, авантюрам;
Дистимический тип - постоянно пониженное настроение,замкнутость,немногословность
Циклоидный тип-общительность циклически меняется в зависимости от крайностей в настроении.
Эмотивный тип-чрезмерная чувствительность,ранимость,глубокое переживание малейших неприятностей.
Демонстративный тип — повышенное стремление быть в центре внимания
Возбудимый тип - повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность,
Застревающий тип (на мыслях, на действиях) — не может забыть обид сводит счеты, несговорчивый, склонный к склокам и конфликтам.
Педантичный тип-занудливый в виде переживания подробностей, изнуряет домашних чрезмерной аккуратностью, сослуживцев и посетителей формальными требованиями
Тревожный тип -пониженное настроение, опасение за себя и своих близких, неуверенность,
Экзальтированный тип-изменчивое настроение,повышенная отвлекаемость на внешние события
Интровертированный тип-малая общительность, замкнутость, погруженность в себя
Экстравертированный тип-высокая общительность, словоохотливость до болтливости.
27.Способности и задатки. Виды способностей. Одаренность.
Задатки-органические предпосылки способностей. На основе задаиков формируются способности. Способности-индивидуально-психологические особенности человека которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению. По отношению к знаниям,умениям и навыкам способности выступают как возможность их овладения.Различают способности общие и специальные.общие выражают общую способность умственной деятельности(интеллект).Спец. способности(математические,музыкальные).Очень важно обнаружить устойчивые специальные интересы и развить соответствующие специальные способности,которые затем и определяют призвание школьника.Педагогические способности подразделяются на:1)конструктивные 2)организаторские 3)коммуникативные
Коммуникативные-желание и умение развивать личность ученика,умение собирать и строить учебный материал.Организаторские-умение включать ученика в различные виды деятельности и воздействовать на личность.Комуникативные-умение правильно устанавливать взаимоотношения с учеником,чувствовать настроение коллектива,умение понять каждого ученика