- •1. Этапы введения эвм и программирования в среднюю школу России. Формирование представлений о функциональной организации компьютера, принципах работы, его основных устройствах и периферии.
- •2. Системы счисления
- •4.Информатика как наука. Информация, ее виды и свойства
- •5.Язык логики и его место в курсе информатики.
- •6. Информационная культура
- •8.Тема 4. Представление данных в компьютере
- •10.Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и как учебный предмет подготовки учителя. Изучение информации и информационных процессов в основной школе.
- •11.Методические подходы к раскрытию понятия архитектуры компьютера.
- •12. Тест по текстовому редактору.
- •13.Общедидактические принципы формирования содержания образования учащихся в области информатики. Учебные исполнители как средство формирования базовых понятий алгоритмизации.
- •16.Структура и содержание первой отечественной программы учебного предмета оивт Учебный алгоритмический язык а. П. Ершова
- •18.Задачи информация.
- •19. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы. Пропедевтика понятий информация и информационныепроцессы в начальной школе.
- •22.Стандартизация школьного образования в области Информатики. Содержание школьного образования по линиям (модули предмета)
- •Школьная ИиИкт
- •Научно-методические основы дифференциации изучения информатики на старшей ступени (Технология разноуровневого обучения)
- •23. Введение в понятие алгоритма
- •25. Проблема места курса информатики в школе
- •26. Основные задачи пропедевтического курса информатики.
- •28. Метод проектов в обучении информатике
- •37. Анализ и самоанализ урока информатики
- •39.Задачи по системе счиления
- •41. Требования к базовому курсу
- •43. Подходы к измерению информации
- •47. Методика обучения обработке текстовой информации
- •52. Формальный язык
6. Информационная культура
Основное содержание модуля
Характерные черты информационного общества. Этапы развития информационного общества. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
Общеобразовательные цели:
знать основные этапы развития информационного общества;
знать виды информационных ресурсов общества;
освоить содержание понятия “информационная культура”;
знать этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
Развивающие цели:
освоение различных форм коммуникации;
развитие самооценки как необходимого качества успешного функционирования в информационном обществе.
Воспитательные цели:
развитие коммуникативных качеств личности;
формирование навыков групповой работы и креативного мышления;
формирование и развитие правовых и этических представлений об информационной деятельности человека.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
этапы формирования информационного общества;
характерные черты информационного общества;
признаки информационной культуры человека;
перечень информационных услуг, существующих в информационном обществе;
этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться информационными ресурсами;
выработать в себе черты человека, владеющего информационной культурой;
выделять проблемы, возникающие при взаимодействии общества и человека при рассмотрении информационного продукта как объекта собственности.
Программно-дидактическое обеспечение:
Компьютерный класс, оборудованный локальной сетью с выходом в Интернет.
Интерактивная доска
Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Word, Excel, “1C Образование 4. Школа”, Internet Explorer.
Цели:
знать основные этапы развития информационного общества;
освоить содержание понятия “информационная культура”;
знать классификацию информационных ресурсов общества.
Ход урока
7.Информатика как учебный предмет средней общеобразовательной школы. Формирование навыков оперирования компьютерными информационными объектами: изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы.
Шк-ный предмет, д. содержать в себе наиболее общезначимые, фундамент-е понятия и сведения, а также подготавл-щими молодых людей к будущей практич деят-сти в соврем-м информац-ном общ-ве.
Цели обучения информатике в общеобразовательной школе: 1.Формирование основ научного мировоззрения (формирование представлений об информации, принципов строения и функционирования самоуправляемых систем); 2. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией; 3. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности; 4. Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как условие перехода к системе непрерывного образования.
На пр-се формиров-я шк-го учебного предмета И. сказыв-ся малая временная дистанция м/у возникнов-м инф-ки и включ-ем в практику школы учебн. предмета. По этой причине опр-ие содержания шк-го курса И. явл-ся оч. непростой з-чей. Проблема и в том, что целесообр-сть введения в школу И. не явл-ся бесспорной. Важным явл-ся воп-с о том, как изучать И. в школе – в отдельном уч-м курсе, или рассредот-ть учеб мат-л по И. среди других дисциплин. Леднев приводит аргументы в пользу отд. уч-го курса кибернетики."Если курс рампределить м/у др. предметами, то сведения изучаемые этой наукой будут систематизированы по второстепенным. Это влечет формир-е неполных и искаж-х представл-й об области изучаемой этой наукой. Поэтому наиболее целесооб-ным реш-м в-са о путях изуч-я киб-ки в средн шк явл-ся выдел-е для ее изуч-я отдел-го уч-го курса. Однако свед-я из киб-ки м. и д. б. включены в смежные учеб предметы: мат-ку, биологию и курс трудового обуч-я.