Раздел V. Современный литературный процесс.

Тема 5.2.: Современный роман

Цель: расширение и углубление знаний о состоянии современного лите­ратурного процесса в России, о ведущих тенденциях в развитии такого жанра как роман; формирование навыков сравнительного анализа романов, написан­ных в разной стилевой манере, отражающих различные идейно-художественные позиции авторов.

План

1 Осмысление судеб России в современном романе ("Пирамида" Л.Леонова).

2. Творческие поиски в современном романе (В. Пелевин "Чапаев и Пустота" и Т.Толстая "Кысь"). Зада н и si:

1 Прочитать художественные произведения и законспектировать их содержа­ние в «Читательском дневнике».

2. Законспектировать предложенные источники для устных ответов по темам

плана.

3. Написать сочинение-миниатюру «Сказка-ложь, да в ней намек...» (по рома­ ну Т.Толстой «Кысь»).

Литература:

42

43

1. Аннинский Л. Локти и крылья. Литература 80-х - надежды, реальность, па­радоксы. - М., 1989.

2. Баевский B.C. История русской литературы XX века: компендиум. - М., 2003.

3. Богданова О.В. Постмодернизм в русской литературе конца XX века начала XXI века. - СПб., 2006.

4. Голубков М.М. Русская литература после раскола: Учеб. пособие. - М., 2001.

5. Кожинов В.В. Статьи о современной литературе.- М., 1990.

6. Минералов Ю.И., Минералова И.Г Русская литература XX века :Учеб. по­собие. - М., 2004.

7. Роднянская И. Литературное семилетие. - М.,1995.

8. Нефагина Г.Л. Русская литература конца XX века начала XXI века. - Минск, 2003.

Литературные тексты:

!. Л.Леонов Пирамида.- М., 1998.

2. В.Пелевин. Чапаев и пустота. - М., 2004.

3. Т Толстая. Кысь.- М., 2002.

4.0coGeiniocTii организации самостоятельной и исследовательской деятельности студентов.

Дисциплина «Литература с основами литературоведения» входит в цикл дисциплин предметной подготовки. Подготовка специалиста осуществляется на основе лекционного курса, лабораторных занятий и выполнения самостоя­тельных творческих работ, освоения специальной методической литературы. Овладение дисциплиной «Литература с основами литературоведения» является необходимым условием профессионального становления выпускника.

Студентам рекомендуется изучать художественный мир писателя в тес­ной связи с его биографией, творческой судьбой, в историко-литературном контексте.

При анализе прозы писателя необходимо обратить внимание на стиль, проблему традиций и новаторства, богатство языка. При анализе сюжета про­изведения выявить основное противоречие (конфликт, лежащий в основе дей­ствия и определяющий его развитие).

Работа над языком художественного текста, над речью повествователя, персонажей предполагает подробное выявление использования изобразитель­но-выразительных средств, причин авторских обращений к цитатам, реминис­ценциям, приемам поэтического синтаксиса.

В ходе самостоятельного знакомства студентов с лирическими произве­дениями следует обратить внимание на совершенствование анализа стихо­творного текста, остановиться на уточнении таких понятий, как «лирическое

44

хотворение», «лирический герой», «лиро-эпический стих», «система стихо-•аожения»; рассматривать не только проблематику, основные образы и изобра­зительно-выразительные средства, но и композиционные, и ритмические осо­бенности произведения, поэтику, фольклорные традиции.

Самостоятельная работа является неотъемлемой и необходимой частью процесса изучения литературы и основ литературоведения. С первого курса проводится целенаправленное обучение самостоятельному конспектированию критических работ, написанию рефератов, сочинений, контрольных работ, письменных ответов, тезисов и «Читательских дневников», выполняемых вне аудитории. Поскольку в последнее время получила распространение негатив­ная тенденция осмысления художественного произведения исключительно по учебнику, литературоведческим и критическим работам, минуя сам художест­венный текст, то студентам предлагается вести «Читательский дневник», де­лать записи краткого содержания прочитанных книг, выписывать необходимые цитаты. Регулярная проверка «Читательских дневников» и последующая беседа на занятиях самоподготовки позволяет приучить студента постоянно читать «первоисточники», даст преподавателю представление об индивидуальном уровне развития читательских навыков каждого из обучаемых.

Все разделы дисциплины содержат такие формы самостоятельной рабо­ты, как домашнее сочинение, письменный ответ. В течение семестра студенты очного отделения выполняют от 2-х до 4-х работ. Они получают полную ин­формацию о смысле темы, литературе, оформлении работы на специальных консультациях. Это относится в полной мере и к рефератам. Каждый из сту­дентов получает определенную тему и выполняет реферат как заключитель­ную работу перед экзаменом и перед зачетом.

Раз в месяц осуществляется проверка тетрадей для практических занятий. Знакомство преподавателя с конспектами критической литературы дает ему возможность увидеть «качество» работы и пропущенные темы.

Доля самостоятельной работы возрастает на заочном отделении, что обу­словлено спецификой этой формы обучения и многими другими объективными причинами. Так как объем часов (20 часов) невелик, то многие темы выносятся на самостоятельное изучение. Студенты получают подробные методические рекомендации по самостоятельной работе. Формой контроля является проверка «Читательских дневников», конспектов критической и учебной литературы, устные ответы на консультациях и практических занятиях, проверка рефератов, тестирование.

Для студентов очного и заочного отделений в соответствии с тематиче­скими планами разделов дисциплины составлены вопросы для самопроверки. Занятия по итогам самостоятельней работы имеют своей целью проверить зна­ние содержания прочитанных текстов (проверка «Читательских дневников», собеседование по содержанию произведений), усвоение материала пропущен­ных или неусвоенных тем, а такке работу со студентами, занимающимися по индивидуальному плану или имеющими индивидуальные задания (доклады, Рефераты, выступления, творческие задания).

45