- •Предмет и задачи психологии развития
- •Методы исследования психологии развития.
- •3.История возникновения психологии развития как науки
- •4. Факторы и закономерности психического развития
- •5.Развитие психики в филогенезе
- •6.Биогенетическое и социогенетическое направление
- •Социогенетический подход Концепция э. Эриксона
- •7.Психоаналитическая теория з.Фрейда
Предмет и задачи психологии развития
Предмет психологии развития — закономерные изменения человеческой психики во времени, влекущие за собой новые изменения, и связанные с этим факты и явления психической жизни.
Задачи и функции ПР:
Описание развития предполагает представление феноменологии процессов развития во всей полноте (с точки зрения внешнего поведения и внутренних переживаний). К сожалению, очень многое в психологии развития находится именно на уровне описания.
Объяснить развитие — значит выявить причины, факторы и условия, повлекшие за собой наступившие изменения в поведении и переживании. В основе объяснения лежит схема причинно-следственной связи, которая может быть строго однозначной (что встречается чрезвычайно редко), вероятностной (статистической, с разной степенью отклонения) или вообще отсутствовать. Она может быть одинарной (что встречается очень редко) или множественной (что обычно и имеет место при изучении развития).
Прогноз развития - всегда носит гипотетический характер, так как основывается на объяснении, на установлении связей между наступившим следствием и возможными причинами. Если эта связь установлена, то факт ее существования позволяет считать, что совокупность выявленных причин с необходимостью повлечет за собой следствие. В этом, собственно, и заключается смысл прогноза.
Коррекция развития есть управление им через изменение возможных причин. И поскольку развитие есть ветвящийся процесс, имеющий узлы качественных и линии количественных изменений, постольку возможности коррекции теоретически неограниченны. Ограничения накладываются здесь в большей степени возможностями описания, объяснения и прогноза, которые и поставляют информацию о характере происходящих процессов и природе объекта в целом. Важно отметить особое место прогноза и коррекции развития при решении прикладных задач психологии развития.
Все теории развития используют в качестве отправного пункта систему «субъект—среда». Без определения отношений внутри этой системы не может быть построена ни одна теория. Характер отношений между субъектом и средой, постулируемый каждым автором, определяет содержание теории и ее теоретическую принадлежность (научное направление).
По Ю. Н. Карандашеву, можно построить следующие комбинации отношений между субъектом и средой:
1) отношение исключения субъекта и среды — развитие определяют не-субъект и не-среда;
2) отношения аддитивности между субъектом и средой — развитие определяют субъект и/или среда, взятые в разных пропорциях;
3) отношение исключения среды (субъект и не-среда) — определяющим является только субъект;
4) отношение исключения субъекта (не-субъект и среда) — определяющей является только среда;
5) отношение мультипликативности между субъектом и средой (субъект и среда) — определяющими являются в полной мере и субъект, и среда. Последнее отношение в зависимости от его содержания дифференцируется на подвиды в направлении все большего освоения среды субъектом:
• 5.1) субъект подавляется средой;
• 5.2) субъект изучает среду;
• 5.3) субъект включается в среду;
• 5.4) субъект врастает в среду;
• 5.5) субъект преодолевает среду