- •1. Мировое значение цивилизации греческой культуры
- •2. Греческая мифология и её роль в становлении античной литературы
- •3. «Илиада». Сюжетно-композиционная стр-ра
- •5. Концепция эпического героя в «Илиаде». Сравнительная хар-ка ахилла и гектора
- •8. Одиссей как идеал эпического героя, воплощение общечеловеческих ценностей.
- •9. Гомеровский вопрос –книга лосев
- •11. Возникновение греч. Лирики. Виды и жанры ранней греч. Лирики
- •12. Тематика и поэтика ранней греческой мелики. Творчество сапфо, алкея, анакреонта, пинандра
- •13. Древнегреч. Декламационная лирика. Творчество архилоха, солона, тиртея
- •14. Возникновение греч. Театра. Происхождение древнеаттической трагедии.
- •15. Эсхил- отец греческой трагедии
- •16. Проблематика трагедий софокла
- •17. Психологическая разработка образов в трагедиях еврипида
- •18. Происхождение древнегреческой комедии. Особенности древнеаттической комедии
- •19. Осноные темы в творчестве аристофана
- •20. Влияние греч. Философии на развитие античной лит-ры
- •21. Историческая проза классического периода. Геродот. Фукидид. Ксенофонт.
- •23. Значение «пооэтики» аристотеля для истории и теории мировой лит-ры
- •25. Типологические особенности новоаттической комедии
- •26. Творчество менандра. Творческая судьба его комедий
- •27. Поэзия александрийской школы. Каллимах, феокрит, аполлоний родосский
- •28. Художественное своеобразие и преемственность ранней римской лит-ры
- •29. Рання римская поэзия. Ливий андроник. Гней невий. Квинт энний
- •30. Комедийное мастерство плавта
- •31. Творческая судьба комедий теренция
- •32. Римское ораторское искусство. Цицерон
- •33. Римская дидактическая поэзия. Поэма тита лукреция кара «о природе вещей»
- •34. Римские нвоые поэты (неотерики). Валерий катулл
- •35. Римская историография. Цезарь. Саллюстий. Тит ливий.
- •36. Поэзия эпохи принципата августа. Кружок гая цильния меценатах
- •37. Творческое наследие вергилия. «буколики», «георгики»
- •38. «Энеида» как памятник римского эпоса. 39. Интерпретация сюжетных мотивов «энеиды» в европейской литературе
- •40. Жанрово-тематическое разнообразие од горация. «памятник» и его литературная судьба
- •41. Эстетические принципы горация («наука поэзии»)
- •41. Тема любви и дружбы в творчестве овидия
- •43. Мифологическая поэма овидия «метамарфозы»
- •44. Философия стоицизма и творчество сенеки
- •45. Роман лонга «дафнис и хлоя»- классический образец пасторального романа
- •46. Исторические портреты плутарха
- •47. Лукиан- сатирик
- •48. Нравственно-философское звучание и поэтика романа апулея «метамарфозы», или «золотой осёл»
20. Влияние греч. Философии на развитие античной лит-ры
V-IV века — период интенсивнейшего развития греческой философии, создания основных философских систем древности. К этому времени относится и материализм Демокрита, и идеализм Платона и, наконец, колеблющаяся между материализмом и идеализмом система Аристотеля. В этот же период создается и специфическая форма художественного философского изложения — диалог: мыслитель излагает свои взгляды в форме спора какого-нибудь мудреца с противником или беседы его с учениками.
Греческая философия с самого своего возникновения пользовалась по преимуществу прозой (стр. 95), но это была деловая проза ионийской науки, не преследовавшая художественных задач. Эти задачи появились только у софистов, популяризировавших достижения философской мысли.
Диалог, как жанр философской прозы, окончательно оформился лишь в школе Сократа.
К числу таких «сократических» авторов принадлежит, например, уже известный нам Ксенофонт. Его «Воспоминания о Сократе» содержат большое количество разговоров Сократа (действительных или мнимых) на различные темы, преимущественно морального содержания. Диалогический характер имеет и его «Домострой» — о ведении домашнего и сельского хозяйства.
Платон основал в роще героя Академа (около Афин) свою школу, знаменитую «Академию».
Философское исследование связано у Платона с мистическими «прозрениями»; как «провидец», он вещает о загробной жизни души, об истинном мире вечных и неизменных «идей». Высшая «идея» есть божество; назначение человека — уподобиться божеству, путь к этому — философское созерцание. Указывает Платон, наконец, и на безнравственность мифов, приписывающих богам и героям человеческие пороки. На основании этих соображений, в идеальном государстве Платона допускаются лишь хвалебные песни в честь богов и добродетельных людей; подражательная (т. е. сюжетная) поэзия там запрещена, и для Гомера уже нет места в совершенном полисе.
Ученик Платона, Аристотель. Впоследствии воспитанником Аристотеля был в течение трех лет (с 342 г.) сын македонского царя Филиппа, будущий Александр Македонский. Около 335 г. Аристотель учреждает в Афинах свою школу, «Ликей», носившую характер содружества философов и ученых, объединенных общностью мировоззрения и работы.
Аристотель во многом отошел от идеалистической концепции своего учителя. «Критика Аристотелем «идей» Платона есть критика идеализма, как идеализма вообще», —философия Аристотеля заключает в себе много материалистических черт. Аристотель «всюду, на каждом шагу ставит вопрос именно о диалектике». на пороге эллинистического периода.
. В «Поэтике» неоднократно, говорится об удовольствии, которое создается, благодаря возбуждению чувства страха и сострадания, но нигде нет речи об их непосредственном нравственном влиянии.
Теоретики европейского классицизма приписывали, как известно, Аристотелю учение о «трех единствах», места, времени и действия. В действительности, Аристотель требует только единства действия. О единстве места он вообще не говорит. в развитой греческой трагедии «единство места» и «единство времени» обычно соблюдались; Аристотель, по-видимому, не придает этим моментам принципиального значения. Закон «трех единств» был впервые сформулирован итальянцем Кастельветро (1570).
ВЛИЯНИЕ ПОЭТИКИ АРИСТОТЕЛЯ