Психологический анализа урока

1. Создание общих условий эффективного обучения

   1. Обеспечение исходных педагогических условий достижения учебного эффекта на уроке:

• предварительные указания по плану урока (цель, задачи, основные этапы), лаконичные и ясные;

• учебные пособия и технические средства обучения, способствующие быстрому включению студентов в работу;

• отсутствие ненужных задержек и отступлений во время урока;

• стимулирование эффективности работы группы передачей студентам функций преподавателя (оценки, контроля, коррекции, планирования и др.).

1. Адаптация обучения к уровню подготовки студентов:

   • обучение соответствует возрастным особенностям и уровню подготовки студентов;

   • в материале урока выделены наиболее трудные места;

   • предоставляется возможность усвоения материала разных уровней сложности (для студентов разных уровней успеваемости);

   • обучение строится как взаимодействие преподавателя и студента.

1. Предметная и методическая компетентность

   1. Владение учебным предметом и методами обучения:

• информация и демонстрация точны и современны;

• комментарии и ответы на вопросы учащихся точны и интересны;

• без затруднений используется не менее двух форм или методов обучения;

• помимо распространенных, применяются и оригинальные методы и приемы обучения.

1. Организация учебной работы в последовательности "жизненного цикла" (вступление, развитие, закрепление, интеграция):

• урок начинается со стимулирующего введения (привлечение внимания студентов и обеспечение необходимой мотивации);

• наглядное представление нового материала как ответ на поставленные ранее (предшествующие занятия, введение) вопросы;

• присутствует объединение, обобщение и закрепление учебных результатов;

• урок заканчивается подведением итогов (соотнесение результатов с пройденным ранее, с другими предметами, с жизнью).

3. Техника объяснения, письма/презентации материала и речи

   1. Использование устных и письменных объяснений:

• объяснение содержания ясно, с помощью подходящих слов и терминов;

• ключевые моменты урока получают отражение на доске или презентации;

• записи/слайды для студентов структурированные и понятные;

• произношение и построение устной речи правильны.

1. Разъяснения при непонимания материала студентами:

• выявление непонятных слов или фраз и замена их общедоступными описательными выражениями;

• пояснения с помощью аналогий и примеров;

• предоставление учащимся дополнительной информации;

• логическое выведение неявной полезной информации из анализа уже имеющихся сведений.