- •Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
- •Методика технологического образования как отрасль педагогической науки.
- •Системы трудового и технологического образования.
- •Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
- •Формирование личности учащегося на уроках технологии.
- •Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •Организация производительного труда школьников.
- •Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
- •Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
- •Содержание обучения школьников у-уп классов технологии обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (культуре дома, технологии обработки тканей и пищевых продуктов).
- •Содержание обучения школьников информационным технологиям (п, уп, уш, X, XI классы).
- •1. Сформированность основ технологической культуры
- •2. Сформировать готовности к творческой преобразовательской деятельности
- •3. Сформированность профессионального самоопределения
- •Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
- •13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
- •14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
- •15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
- •16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
- •17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
- •1. В зависимости от основной дидактической цели:
- •3. В зависимости от числа учащихся:
- •18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.
- •19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.
- •20.Методы технологического обучения и условия их реализации.
- •21 .Методические приёмы технологического обучения.
- •22.Метод творческих проектов.
- •23.Методика организации учащихся в начале урока.
- •24.Методика организации изучения нового материала.
- •25.Методика проведения дидактических игр.
- •26.Методика использования для изучения нового материала, методов поиска решений изобретательских задач («мозговая атака», морфологический анализ).
- •27.Методика организации упражнений.
- •28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).
- •29.Творческие приёмы и методика их организации.
- •30.Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей на уроках технологии.
- •31.Контроль и коррекция учебной деятельности школьников.
- •33.Методика программированной проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •34.Методика игровой проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •35.Оценка знаний и умений школьников в процессе технологического обучения.
- •36. Домашнее задание - обязательный элемент технологического обучения.
- •37.Управление самостоятельной работой школьников.
- •38.Внеклассная работа учителя технологии.
- •39.Варианты организации материальной базы образовательной области «Технология» (предметный, функциональный, проектный, комбинированный).
- •40.Воспитательная работа учителя технологии: цели, задачи, формы и методы.
Билеты по методике
Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
В 1992 году был введён базисный учебный план среднего общего образования школьников России. В нём предусматривается организация технологического образования школьников с 1 по 11 классы.
Существует несколько подходов к организации технологического обучения школьников: 1.Предусматривает реализацию метода проектов (вД. Симоненков); Главная цель -подготовка школьников к самостоятельной жизни. Развитие у них творческих способностей. Технологическое образование в этом случае не предусматривает профессиональную ориентацию. Реализуется в рамках дисциплины «технология» включающей в себя 10- основных разделов:
ТКМ и инструменты, машиноведение.
Электро-радио техника.
Информационные технологии.
Графика.
Культура дома. Технология обработки ткани и пищевых продуктов.
Ремонтно-строительные работы.
Художественная обработка материалов, Техническое и художественное конструирование.
Отрасли общественного производства. Проф. ориентация и профессиональная диагностика.
Производственная и окружающая среда.
10) Домашняя экономика и основы предпринимательства.
2. Технологическое образование школьников (Поликов В.А.). Главная цель - технологическое образование, как подготовка школьников к профессиональной деятельности. Предусматривает следующие этапы:
-1-4 кл. начальное технологическое обучение. - 5-9 кл. обучение общетехническим технологиям. -9-11 кл. профессиональное обучение.
Предмет технологии - важное звено в системе подготовки человека к профессиональной деятельности. _
По данным Швейцарского международного института, специализирующегося на оценке качества рабочей силы, Россия уступает не только Японии, США, Германии, но и Китаю. Причины:
Экономическая: оплата рабочих в 20-25 раз ниже, чем в перечисленных странах. Социальная: престиж рабочих профессий низок. Абсолютное большинство выпускников средних школ стремится в ВУЗы, а на рынке труда - 80% вакансий - рабочие профессии. Педагогическая: урок технологии в школах Англии по объёмы школьной программы в 5-10 раз больше, чем в России. Материальная база низкая. ПТ и Техникумы должны готовить 600 специальностей, а готовят чуть больше 150.
Уровень и профильность подготовки резко снижается, объём подготовки снизился в 2 раза. Всё это привело к многочисленному притоку рабочих из других стран. Назрела необходимость реформы общего образования, реформы профессиональной школы (всех 3-х уровней) Цель реформы: осознанный профессиональный выбор в условиях рыночной экономики и подготовка профессионально компетентного специалиста в профессиональной школе.
Предусматривается 3 направления профессионального обучения;
гуманитарное (социальное, педагогическое, психологическое и т.д.);
естественно-научное;
физико-математическое, технологическое.
Первоначальным этапом профессионального образования является школьный предмет «технология», который будет претерпевать в сторону увеличения присутствия профессионального начала: проф. ориентации, профессионального выбора на основе знаний, характеристик профессий в условиях наукоёмких технологий, с другой стороны знания потенциальных возможностей конкретных учащихся.