22. Особенности психического развития ребенка в младенческом возрасте.

Младенческий возраст включает 2 фазы: раннее младенчество (от 2-6 мес.) и позднее (от 7-12 мес.).

Социальная ситуация развития (ССР) – характеризуется установлением такой системы отношений ребенка с близким взрослым, где все его потребности удовлетворяются взрослым и все формы его активности опосредованы деятельностью взрослого.

Ведущий вид деятельности (ВВД) – непосредственно-эмоциональное общение ребенка с близким взрослым, в которой выделяют 3 стадии:

1. Непосредственное общение (общение ради общения: 4-5 мес. Узнает и отличает своих от чужих, проявляет аффективные реакции)

2. Общение, опосредованное предметом (по поводу предмета, игрушки)

3. Общение как совместная деятельность.

Новообразования в когнитивной сфере:

Внимание. Слуховое и зрительное сосредоточение выступают как первичные реакции внимания, обеспечивая выделение из окружающего пространства эмоций и речи человека, движений. Сосредоточение влечет за собой развитие познавательного отношения к окружающему миру. Проявляются свойства внимания.

Восприятие. Восприятие движения, формы, предметов, света. Развивается восприятие пространства и глубины. Восприятие объектов в целом, на основе которого создаются образы предметов. На развитие восприятия влияет разнообразие окружающей обстановки. Создает основу для формирования первоначальных форм наглядно-действенного мышления в раннем детстве.

Память. Проявляется в форме узнавания. Выделяют 3 этапа в развитии памяти: 1) моторная память – на движение, действия при кормлении, положение тела в пространстве; 2) эмоциональная память – в проявлении комплекса оживления; 30образная память в форме узнавания материнского лица, своих и чужих, знакомых предметов. К концу 1-го года складываются предпосылки для развития словесной памяти в связи с развитием речи.

Развитие речи. На основе речевого слуха развивается понимание речи взрослых к концу 1-го года жизни (10-20 слов), возникают первые формы активной речи ребенка, которая носит ассоциативно-ситуативный характер. Сам ребенок произносит несколько первых слов.

Развитие эмоций связано с формированием положительного отношения к взрослому. 8-9 месяцев формируется привязанность ребенка к близкому взрослому на основе удовлетворения потребности в безопасности (проявляет тревогу и страх чужих, оставаться без взрослого). В конце 1-го года ребенок узнает себя в зеркале, проявляет интерес и положительную эмоциональную реакцию на свое отражение в нем.

Кризис 1-го года обусловлен противоречием между возросшими возможностями ребенка по освоению окружающего мира и его местом в системе социальных взаимоотношений, сложившимися формами взаимодействия со взрослыми (потребность в большей самостоятельности познания в связи с ходьбой, а также возникновением мотивирующих представлений, основы волевого акта). Физическая самостоятельность передвижения ребенка создает основу для возникновения предметной деятельности, которая вступает в противоречие с отсутствием у него опыта предметно-орудийных действий.