52. Методики исследования словесно-логического мышления.

Диагностика степени сформированности действий логического мышления.

Материалом служит незавершенная цветовая матрица, состоящая из 25 квадратов. 16 квадратов, составляющих «рамку» матрицы, заполнены цветовыми элементами: по вертикали располагаются элементы разного цвета в порядке, соответствующем расположению цветов в спектре (к, ж, з, с, ф), по горизонтали — элементы

разной светлоты и насыщенности (слева направо: 10/10, 8/8, 6/6, 4/4, 2/2)1. Внутренние квадраты не заполнены. R них ребенок должен поочередно разместить 4 набора из 6 цветовых элементов каждый.

I набор: ж-8, ж-4, з-8, з-6, з-4, с-6.

II набор: ж-8, ж-6, ж-4, з-6, с-8, с-4.

III набор: ж-6, з-8, з-4, с-8, с-6, с-4.

IV набор: ж-6, ж-4, з-8, з-6, с-6, с-4.

Инструкция к проведению

При проведении обследования перед ребенком кладется матрица, а справа на белом листе бумаги — элементы очередного набора. Проверяющий говорит: «Посмотри, здесь в клеточках по порядку наклеены цветные квадратики. Каждый квадратик имеет свое место. В середине — пустые клеточки. Разложи вот эти разноцветные квадратики на свои места».

Если ребенок не выполняет задание самостоятельно, можно давать ему в руку по одному элементу в случайной последовательности с предложением положить его на свое место. После того как ребенок разложит весь набор, нужно спросить, правильно ли это сделано. Замеченные ребенком ошибки разрешается исправлять. Результаты выполнения фиксируются в протоколе, после чего ребенку предлагается следующий набор.

Протокол первичной фиксации результатов представляет собой рамку из 9 клеток, разделенных по диагонали пополам. В верхней половине клеток проставлены номера элементов соответствующего набора, предложенного ребенку для размещения в матрице. В нижней половине клетки, в которую ребенок поместил какой-либо элемент, проставляется номер этого элемента. Правильно положенные элементы отмечаются знаком «+».

Оценка результатов

Ребенок получает 1 очко за каждый положенный правильно элемент. Общее количество очков суммируется. Таким образом, при правильном размещении всех элементов 4 наборов он может получить 24 очка.

Диагностика уровня сформированности предпосылок логического мышления.

Берется по 7 кругов, прямоугольников, треугольников и овалов, постепенно уменьшающихся по величине (изготовлены из картона или плотной бумаги) (рис. 29). Размер большого прямоугольника — 13,8×9,0 см, высота каждого следующего уменьшается на 0,8 см, ширина — на 0,5 см. Диаметры кругов от 9 до 6 см. На обороте каждого элемента указан его порядковый номер, начиная с большего. Образец — сериационный ряд из 4 пятиугольников, наклеенных на полоску бумаги, их размеры: основание — 9,0 см, высота — 13,8; 8,0×12,2; 7,0×10,6; 6,0×9,0 см.

Инструкция к проведению

Непосредственно перед ребенком лежит полоса плотной бумаги размером 50×20 см. Выше этой полосы располагается образец, рядом с ребенком в случайном порядке — круги. Экспериментатор говорит: «Посмотри, как наклеены домики: все стоят правильно, на своих местах (при этом он проводит пальцем по нижнему краю листа, на который наклеены пятиугольники); разложи так же правильно вот эти мячики». После того как ребенок выполнил эту задачу, в протокол вносится порядок расположения ребенком фигур, затем круги убираются и предлагается набор прямоугольников: «А теперь разложи правильно столики». Так же поступают с треугольниками («башенки») и с овалами («огурчики»).

Экспериментатор следит только за тем, чтобы фигуры выстраивались

в ряд одна за другой, ни в коем случае не подсказывая последовательности их расположения.

В протоколе фиксируется последовательность расположения элементов в каждой задаче.

Оценка результатов

За последовательное расположение всех 7 элементов в порядке убывания или возрастания величины испытуемому засчитывается 5 очков. За аналогичное расположение 6 элементов (независимо от величины различий между соседними элементами) — 4 очка, за 5 элементов — 3 очка, за 4 элемента — 2 очка, за 3 элемента — 1 очко. Если в построенном ребенком ряду нет ни одной группы, включающей хотя бы 3 элемента, выстроенных в порядке убывания или возрастания величины, ребенку ставится за эту задачу 0 очков. Ряд, выстроенный испытуемым, может состоять из двух участков, однонаправленных или направленных в противоположные стороны; в любом из этих случаев учитываются оба участка. При этом один и тот же элемент учитывается однократно. Максимальное количество очков за все задание в целом — 20.

Методика «Простые аналогии».

Назначение теста

Выявление характера логических связей и отношений между понятиями. Применяется для обследования лиц в возрасте от 10 лет и старше.

Инструкция к тесту

«Посмотри, здесь написано два слова - «лошадь» и «жеребенок». Какая между ними связь? Жеребенок - детеныш лошади. А справа (после знака равно) то же - одно слово - корова, а под ним - 5 слов на выбор. Из этих слов надо выбрать только одно, которое также относится к слову «корова» как «жеребенок» к «лошади», то есть чтобы оно обозначало детеныша коровы. Это будет «теленок». Значит нужно вначале установить как связаны между собой слова - вот здесь, слева, а затем установить такую же связь справа».

Тестовый материал

Лошадь : Жеребенок = Корова : ?

Пастбище, Рога, Молоко, Теленок, Бык

Тонкий : Толстый = Безобразный : ?

Интерпретация результатов теста

Обычно испытуемый усваивает порядок решения задач после 2-3 примеров. О неустойчивости, хрупкости процесса мышления, утомляемости можно судить в том случае, если испытуемый делает случайные ошибки 3-4 раза подряд, выбирая слово по конкретной ассоциации, а потом без напоминания решает правильным способом.

Подсчитывается количество правильных и ошибочных ответов, анализируется характер установленных связей между понятиями - конкретные, логические, категориальные, фиксируется последовательность и устойчивость выбора существенных признаков для установления аналогий. По типу связей можно судить об уровне развития мышления у испытуемого - преобладании наглядных или логических форм.