5. «Борьба» аудитории с оратором. Приёмы конструктивного реагирования оратора на манипулятивное поведение аудитории.

Борьба с оратором заключается в следующем:

• Подрывать авторитет( вопросы)

• Игнорирование

• Стратегия непонимания

Важно видеть реакцию аудитории но не слишком обращать на это внимание. Например, если человек зевает, то это не значит что ему не интересно(мало кислорода в аудитории)

Чтобы получить удовольствие от дискуссии, нужно понять какие задаются вопросы. Если не смогу ответить на вопрос, можно поступить так:

• Сказать «я уточню»

• Разобраться всем вместе.

• Если дали неправильную информацию, можно спросить точку зрения другого человека, можно поблагодарить человека.

Всегда когда задают вопрос нужно установить зрительный контакт.

Интеллектуальный терроризм:

Задают вопросы не для знаний, а с целью самоутверждения, демонстрируя себя.

Как узнать интеллектуального террориста:

• Вопросы каверзные

• Ищет возможность к чему то придраться

• Иногда вопросы не связаны с выступлением

Приёмы конструктивного реагирования оратора на манипулятивное поведение аудитории:

Не нужно завязывать с провокатором дискуссию. Можно задавать каверзные вопросы. Человек становится в ситуацию противодействия.

Можно делать комплименты, переводить в шуточную сторону.

8. Коммуникативная деятельность учителя: стили педагогического общения и тактики в общении, вербальные и невербальные их проявления. Достоинства и недостатки каждого стиля, связь с личностными характеристиками субъекта.

Стили педагогического общения:

1)Дистанция.

Характеристика:

• Незаинтересованность

• Равнодушие

• Употребление местоимений я и мы

• Взгляд не контактный

• Отсутствие мимики

• И учитель и ученики могут быть и субъектами и объектами.

Тактика в общении- тактика …

Достоинства: Учит ребенка самому отвечать за свои знания

Недостатки: Нет обратной связи, ученики не будут заинтересованы.

2)Дружеское расположение.

Характеристика:

• Цель учителя-снять напряженость, внушить уверенность

• Отношения доверительные

• Ученики чувствуют себя комфортно

• Взаимодействие личностей, дружеское расположение(учитель позволяет шутить)

Тактика- пристройка рядом.

Недостатки: отношение к предмету могут зависеть от отношений с учениками

3)Устрашение.

Характеристика:

• Ученики боятся

• Авторитет держится на страхе

• Нет ярких особенностей во внешности педагога, голос на высоких тонах

• Может не быть эмоций, а если есть то злые

• Находится в классе где угодно

Тактика-пристройка сверху

Достоинства: нет проблемы дисциплины и высокий уровень обученности.

4)Заигрывание

Характеристика:

• Попытка понравится ученикам

• Подстраивание

Тактика- пристройка снизу.

Стиль может перерасти в устрашение.

5)Заинтересованность в совместной познавательной деятельности.

Характеристика:

• Обучение через общение

• Привлекает детей, включает в деятельность

• Буквы сравнивает с чем-то живым

• Ищет аномалии изучаемого в жизни

Тактика- пристройка рядом

Недостатки: ребенок сравнивает этого педагога др, от учителя требуется много сил, избаловывает детей.

Таким образом, редко человек имеет один стиль, но существует ведущий. Обычно учитель выбирает стиль спонтанно, неосознанно.