Упражнение «тренинг в рисунках»
Участникам раздаются цветные карандаши и бумага. Ведущий просит их в течение пяти минут нарисовать свои впечатления от тренинга (от сегодняшнего дня). Рисунок можно делать в любой манере, главное, чтобы он отражал реальные переживания и ощущения.
Участники должны постараться рисовать так, чтобы никто не видел их работы. По истечении пяти минут тренер собирает рисунки, перемешивает их и раздает участникам так, чтобы никому не попало его собственное творение. Задача всех — посмотреть на рисунок и догадаться, кто его автор. Когда участники справились с заданием, ведущий предлагает каждому назвать автора своего рисунка и объяснить, почему он так решил.
Возможен и другой вариант проведения второй части упражнения: ведущий демонстрирует каждый рисунок всей группе, а участники записывают свои гипотезы относительно их авторства. После того как все рисунки будут показаны, участники по кругу озвучивают свои предположения.
В процессе выполнения этого упражнения участники не только получают обратную связь, когда слушают объяснения партнеров об авторстве рисунков, но и дают образный отчет о том, что происходило на тренинге, о своем эмоциональном состоянии.
Упражнение «покажи пальцем»
Участники группы сидят в кругу. Им предлагается поднять вверх руку (пальцы сжаты в кулак, указательный палец вытянут). Тренер называет какое-то качество и просит участников группы указать пальцем на того, кому, по их мнению, данное качество сегодня было свойственно в наибольшей мере. Например: «Кто был самым активным сегодня? Кто добился самого большого прогресса? Кто сегодня удивил?»
После того как участники группы определились с выбором, тренеру стоит сделать паузу, чтобы они могли рассмотреть, кто на кого указал. Затем все снова поднимают правые руки вверх и тренер называет следующее свойство.
Тренеру нужно основательно продумать смысл вопросов: грамотно сформулированные, они могут предоставить участникам группы необходимую обратную связь. Это упражнение имеет и социометрический потенциал; использовать эту возможность или, наоборот, минимизировать ее риск также можно посредством смыслового контроля вопросов.